《窗边的小豆豆》这本书的读书心得（30篇）

上传时间：2024-07-31 16:06

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小豆豆的行为表现令我又高兴又无语又感动。我喜欢她,喜欢她的自信喜欢她的活泼和无忧无虑。她令我高兴是因为她的可爱。她可以在野炊时表现出色,可以和校长起谈话很久,还可以抒发自己的感情,我真为她感到高兴。她令我哭笑不得是因为有次放学回家,在路上她看见了堆沙子,便毫不犹豫的跳了上去,可没想到,那是堆水泥,她被陷在里面,出不来了,吓得她大喊救命,可大人们都觉得她在开玩笑,就没有人去管她。直到小豆豆...

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《窗》例题分析和思考练习（13篇）

可以各抒己见,谈自己的感受,不求答案致,只要言之成理即可。阅读下列句子,体会加横线的成语在表达上的作用。然后与同学交流平时作文中用到的成语,讨论分析下有些成语为什么用得好,有些成语为什么用得不恰当。这个时刻的每分钟对他来说都是种享受,又是场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的切。,病情天天加重了,医生们对其病因不得而知。,医护人员送来了漱洗水,发现那个病...

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《船歌》说课稿（2篇）

船歌说课稿篇船歌说课稿篇各位老师大家好我是十中的范映雪,今天我给大家说课的题目是音乐综合课船歌。教材分析本课我所用的教材是湖南版年级下册第单元欧洲音乐意大利民歌桑塔露琪亚。桑塔露琪亚是首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在第课时歌曲学习的基础上,扩展介绍桑塔露琪亚所属体裁的内容和发展。大家好,欢迎参加意大利民间音乐旅行团!我是你们旅游第站的导游,希望我们共同去领略那里优美的民间音乐和...

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《船》教案（17篇）

学习第自然段你还看到了什么？读读你画出的句子。板书黄河长江万里长城请学生到图前指指。教师出示中国地图,请学生找找黄河长江长城。指导朗读。自己用学习第段的语气读读。指名读。教师指导读。请学生把第段连起来读读。结合课后练习,让学生在地图上找到的长江黄河长城,在课本上写出来。船教案篇开学的第个月,我进行了我的第次新教师展示课。我执教的是大班的语言活动月亮船。月亮船是个篇幅短小,意境优美...

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《穿项链》教案（5篇）

老师我为你们准备了许多材料,这边排是做项链,那边是做腰带的材料;胶棒用完,盖子要盖上。做好后送给娃娃,要说娃娃,我给你送项链了幼儿上位操作,老师指导。结束。小朋友,谢谢你们,为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带,下次,我再请你们帮我加工好吗?课后反思活动的重点是让幼儿感知规律,让幼儿增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律,能按照定的规律进行排序。在环节设置上,我采用了由浅入深,层层递进的...

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《触摸春天》教学反思（15篇）

触摸春天教学反思篇触摸春天教学反思篇触摸春天是篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文,语言简洁,意境隽美。课堂中,随着孩子起品味美文体味哲理,是件快乐的事。然而,节课下来,发现需要改进的地方还有很多。尤其是在听了各位老师的精彩讲评后,受益非浅。课文语言优美,但由于话题凝重深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,学生对文本的体验不是很到位,对于些关键语句的含义,学生体会起来有些困难。在教学过程中...

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《触摸春天》教案第二课时（15篇）

预期效果期待着学生不是就这句话来谈自己的理解,而是深入文本,走进人物的内心世界,真正体会到这个盲童的乐观,对生活乃至生命的无限热爱。在透彻理解了文本后,还能说出她的内心还装着哪些多姿多彩的事物,以求理解高度的上升。明理,升华学习最后自然段。师难怪作者发出了这样的感叹。出示谁都有生活的缤纷世界。齐读句子,说说你的感受,也可以简单记下你的所思。本环节教师为学生与文本之间架起了座心灵对话的...

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《触摸春天》的教学反思（12篇）

课文语言优美,但由于话题凝重深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,学生对文本的体验不是很到位,对于些关键语句的含义,学生体会起来有些困难。在教学过程中,个问题的提出当学生回答有困难时,就急于将自己的想法灌输给学生,代替学生思考。在教学中,我应该多让学生结合生活和自身经历进行感悟,可能学生会说出更有生活情趣的语言,课堂生成会更有深度。如‚许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张...

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《触龙说赵太后》教案（13篇）

请大家课下在此朗读全文,并背诵课文第自然段,完成课后练习第题。下课。触龙说赵太后第课时导入上节课,我们领略了触龙完美的语言艺术,高超的说话技巧。能说出如此精妙的言语,是要能掌握每个字词的准确用法,以字与字,词与词之间微妙的差别的,这节课,我们就来掌握本文中的重要基础知识。检查作业学生读课文课本剧表演归纳重点字词这篇课文是触龙作为个臣子向太后进言。朝廷之上,称呼以及些委婉语的使用是非常...

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《除数是整数的小数除法》教案（12篇）

从新课标来看,估算已经上升为种运算技能,我们在教学中要随时抓住每个时机,培养学生的估算意识。所以,在学习竖式计算之前,我首先鼓励学生估算下÷的商大概在什么范围？也为后续探究计算方法是起到个保障作用。探究计算方法。究竟÷的准确值是多少呢？此时学生已经顺理成章的产生了探究的欲望。于是大胆放手让学生独立尝试不同的计算方法,然后再将自己的方法在小组内交流,达到生生互动的学习氛围。在...

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