,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点引导学生抓住关键词句品读,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学难点理解为什么说我留下字条,同时也留下了诚实与信任。教学时间两课时教学过程故事引入,揭示新课,你们都听过狼来了的故事吧,它告诉我们个什么道理呢？只有诚实,才能得到别人的信任。,虽然只是生活中件微不足道的小事,却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题诚实与信任,学生书空。设计意图由孩子耳熟能详的寓言故事狼来了导入,能激发学生学习兴趣；接着话锋转,揭示个让人温暖的故事,又激发学生强烈的好奇心。这样的设计在课堂开始便将学生的注意力引向文本。初读课文,整体感知读准字音,读通句子；遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思；边读边思考这篇课文告诉我们个什么道理呢？,理清脉络。出示第组词语驱车布鲁塞尔能见度碰碎责任指名读词语,教师相机指导这几个字的读音驱塞碎任。指名说说不理解的词语,师生解疑,重点强调联系生活或上下文来理解。驱车本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件的城市。能见度眼睛能看见物体的清晰程度。指名读课文第自然段。用简洁的语言说说这部分讲了什么内容。出示第组词语陌生电话金钱诚实信任指名读词语。指名读课文自然段。用简洁的语言说说这部分讲了什么内容。出示第组词语后悔地址深深脑海指名读词语。默读课文自然段。用句话概括自然段。,概括课文。现在,你能用上这组词语把故事发生的时间地点,事情的起因以及事故的处理情况完整地说说吗？相机小结课文就是按事情发展的顺序来写的。设计意图概括是中年级学生颇感困难的个能力,不是词不达意,就是冗长罗嗦。而且仅仅是学课会课,缺乏举反的能力。所以,教师应结合课文内容精心设计语言训练形式,由浅入深,教给学生概括课文的方法。本环节,我将生词分组出示,目的就是让学生学会抓住段落中的关键词来概括课文。并通过次此类训练,最后完整地概括,相信这样的方法指导会深入孩子的心中。学生从训练中掌握了构段的方法规律。分类指导生字书写。上下结构毕责寄左右结构诚障碎辆址半包围结构超厘教师范写有代表性的字。学生描红仿影临写,师巡视指导。出示学生作业,师生评议。细读课文,感悟真情引出中心句。请同学们迅速浏览课文,找出文中直接告诉我们道理的句子,用﹏﹏划出来。出示人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。齐读。这句话是谁对谁说的？小红车主对我说的。过渡究竟我的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们起回到那个夜晚,到课文的语言文字中去体会去感受。出示探究话题默读课文自然段,思考我的诚实具体表现在什么地方？提示用心读读课文的自然段,边读边画出感受深刻的句子,写写自己的感受。,教师巡视指导。举动显真情重点抓住以下几处出示句检查,发现右侧的反光镜碎了。我往回走了十米,看见辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。指名读句子。我为什么要往回走呢？我的心里是怎么想的？从往回走了十米可以感受到作者对这件事的重视,以及他为人的诚实。学生齐读。出示句这辆车的车头超出停车线十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。你从哪儿体会到了我的诚实呢？从这辆车的车头超出停车线十厘米可以看出这件事的责任并不完全在我,而我却把所有的责任都揽在自己身上,遇到事情决不推诿,并勇于承担责任,这是种多么可贵的精神啊！指名读。诚实与信任作业设计篇诚实与信任作业设计篇抄写破碎故障毕竟诚实责任陌生后悔歉意环顾居然联系地址厘米组词毕责扯连华则址联购悔按要求写词博古通今反义词近义词陌生知晓诚实后悔信任驱车填空课文记叙了我深夜驱车回家途中,不小心后,主动,后来双方通过电话使事情,说明了的道理,是按顺序写的。文中点题的句子是,句中比金钱更重要的东西指,课题的含义是,课题还可以换成。课题中信任的意思是,主要指诚实与信任作业设计篇尊敬的各位评委老师大家好。我今天的说课题目是诚实与信任,下面我将就教材,教法学法教学设计板书设计方面对本节课进行说明。说教材诚实与信任是苏教版小学语文年级第单元的篇文章,本文章主题为人为精神,讲述了做人的基本准则,本篇课文以记叙文的形式讲述了我深夜驱车回家途中,不小心撞坏路旁小红车的反光镜后,主动留下了带有自己名字和电话的字条,后来双方通过电话使得事情得到圆满解决,本文选取的是生活中的件小事,但人物形象感人至深,文中对话部分平淡中蕴含着震撼人心的情感力量,吸引读者去品读,经受次心灵的洗礼。依据新课标中提倡的知识与能力,过程与方法情感态度价值观个维度,结合单元要求和本课特点,并依据年级学生的学习特点,特制订以下教学目标,学会本节课生字,理解新词语的意思。,能够正确,流利有感情的分角色朗读课文。感悟诚实和信任比金钱更重要的道理。依据文章主题特确定本课教学重点朗读打电话部分,体味其中蕴含的道理。教学难点感悟文章以小见大平中见齐的写作特色。教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同学习需求,爱护学生好奇心和求知欲,激发其主动参与意识。由于年级学生年龄小,勾画圈点能力不够强,体味作者情感不够深刻,为此在教学过程中特制定以下教法学法把主动权还给学生引导学生自主,合作探究。让学生在交流中体验情感,在快乐中学习语文。在师生共同学习文章时,倡导以读为主,以读启智,以读促情。尤其是文中对话部分,给学生适当时间与文本对话,通过指名读,领读泛读齐读分角色朗读多种形式,感受理解欣赏文章,从而感悟诚实与信任的可贵,再进步开展师生,生生对话。并结合自读自悟,圈划标注,小组合作,小组辩论等形式实现老师,学生文本之间的真正对话。在课堂开展中,我会对班级状态进行及时指导,使得课堂状态动静结合,帮助学生学会倾听学会专注。有了新的课堂理念的引导,才有了我下面的教学设计。下面我将就激趣导入整体感知精读课文拓展延伸方面对本课教学设计进行说明。教学过程我是这样导入新课的,小朋友们还记得狼来了这个故事吗？从那个小故事中你学到了什么？我们家今天再来学习篇关于诚实和信任的文章。这时写下课题诚实与信任,请同学们和老师块书写,力求每个字工整美观,写后齐读课题。这环节设计的目的是激发学生课堂参与兴趣,让学生初步明了本节课所学主题,而且还让学生从细节上加强对语文学习的认识。关于整体感知文章我是这样设计的请同学们以自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,不认识的字词查字典或问老师,读不懂的句子多读几遍。在我们学习这篇文章之前我要对小朋友们掌握生字生词的能力做出个小测验,大家看我手中的字词卡片,看哪位小朋友读的有准又快,下面抢答开始,同学们表现真棒,好,再来本环节设计不仅能帮助学生扫清文字障碍,还能激活学生思维激发学生勇气,从字词入手为走进文本奠定基础。在整体把握字词的基础上,引导学生再次阅读课文,边读边思考,从这篇文章中你读到了什么,有了怎样的体会？请同学们勇敢的说出自己的想法和体会。生生读懂了什么这个过程是对文章的整体感知,是理清文章脉络提炼关键字句的过程,整体感知文章后同学们已经基本明白了文章的意思,也就是把书读薄了,我们把书读薄还要把书读厚,读出自己的情感和体会,为此精读课文时我是这样安排的请同学们默读课文,边读边标出令你感触最深的句子,在旁边写写自己的体会；不明白的地方用不同符号标出来,小组内部交流小组解决不了的我们全班共同学习。在学生自己发现问题标读的过程中我会在班级巡视,观察学生的自学情况以便以学定教,学生标读完毕,鼓励学生勇敢说出自己的想法或提出困惑。生困惑我把别人的车撞了,别人为什么不让我赔钱,反而对我表示感谢呢？引导学生从文章中找答案。生小红车有责任。师试想下,如果是你撞坏别人的车你会怎么样？生讨论,辩论文章中我的做法,留纸条。再次阅读,仅仅是留纸条吗？我的诚实和勇于承担责任,让小红车主感动,让他明白诚实和信任的重要,体验到人与人之间的美好。表示感谢真挚的话语里向我们道出个做人的道理诚实与信任比金钱更重要。齐读这过程是学生真正走进文本的过程,通过引导学生自读自悟,圈划批注,品析语言体验情感抒发自己心得。教师在引导学生自主学习探究的过程中要对文章内容作出及时正确指导,以防文章被分解的支离破碎。这过程是学生把书读厚的过程,也就是杜进去了,我们把书读进去还要再读出来,独处自己独特的体会来。为此设计了下面的拓展延伸环节通过本篇文章学习,诚实与信任在你心中又有怎么样的地位？你对此又有怎样的认识？结合生活实际说说,写写全班交流。结合当前路人过马路不敢扶跌倒老人这现象语文的外延就是生活哦的外延。之所以这样设计,联系实际对学生进行情感教育。引导学生体会诚信的纯洁,让学生明白诚信是为人之本。该环节引导学生学以致用,完成听说读写的训练,将无声书面语言化为有声语言直至将个人体会落实到笔端。从而实现老师,学生文本的真正对话。尊重文本从而超越文本。这个是世界有两样东西能引起人内心深处的震撼,个是我们头顶上灿烂的星空,另个是心中崇高的道德准则诚信,如今,我们仰望苍穹,星空依然璀璨晴朗,而俯察内心,崇高的道德却需要我们心中再次温习和呼唤。教育不是往桶里硬塞内容,而是点燃思想的火花。在我以后的教育道路上,我会以这句话不断指导自己,激励自己,和我的学生起感受语文学习的魅力。我的说课到此结束,谢谢大家。诚实与信任作业设计篇作者佚名转贴自本站原创点击数发表人于建宏想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的,它概括着世界的切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。爱因斯坦语没有想象,就谈不上创新。阅读教学中老师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。要利用切可供想象的条件,放飞学生的思维。在上诚实与信任课时,我设计了这样个教学环节我环顾周,看不见个人如果是你,你打算怎么做？答案是多种多样的我会把反光镜修好再走。我会当作没事样走开,不承担任何责任。我也会像作者样,写张纸条留下来。老师,我说你向我举手示意。招！我决定和作者样留下纸条,并且把小红车推出停车线！把小红车推出停车线不仅我没有想到,编书的人恐怕也没有想到！说说看,为什么要这样做？因为能见度很低,把小红车推出停车线,可以避免后面的车子再撞上它。谁能想到,这就是你我心中的所谓差生精彩的回答。如果说给车主留下纸条是诚实的话,那么把车子推出停车线则体现了种责任,种人文关怀。放飞思维,激发想象,帮助学生冲破现有知识的局限,实现了认识能力的突破和飞跃。搜索课题可以查找更多资料。本站地址诚实与信任作业设计篇教学目标正确流利地朗读课文,并能分角色朗读打电话这部分课文。学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学难点理解为什么说我留下字条,同时也留下诚实信任。教学准备多媒体课件教学过程揭示课题故事导入个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了家又家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?学生猜测。真正原因该生逃过次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚实与信任中找答案。点评故事导入激发学生好奇心,为什么逃了次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对诚实与信任的思考,这环节的设计在课堂开始便将学生的注意力引向文本。齐读课题。初读课文课文讲了件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的句话。检查生字学习情况。指名读课文人。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第个学生读到第自然段。读完后说说为什么请第位同学读到第自然段,借机检查对课文的初步感知情况。点评教师的每个教学行为应该实现多元的目标。本环节中,让学生自己决定读到哪部分其实渗透了对课文内容理解的检查,而读完后让学生说说为什么这么读,不仅检查了被检查者的初读情况,还通过朗读这载体,将全班同学的思维调动起来,使他们边听,边思考课文内容,大大提高了课堂效率。交流含有课题的句子,师出示人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?生再读课题点评再读课题不是次数上的重复,而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定,是学生深入思考的开始。精读课文过渡确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?点评繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命,最终将课堂引向索然无味。教师必须惜语如金,问代多问。通过个覆盖面广,有思考深度的问题引导学生深入文本,与文本进行深度对话。生默读课文,便读边划注。交流。讨论句子我环顾周,看不见个人。便在路灯下写了张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。A学生说体会B出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。C什么叫环顾,我为什么要环顾?D在我当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?学生联系课文说理由点评通过这假设,巧妙地将学生注意力由写字条这局部引向事情发生的那个晚上这整体,通过分析当时的情况,使学生对我的诚实有了深刻的认识。小结应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?我留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的我你会怎么写这张纸条?A学生说纸条内容。B现在你准备把这张纸条C我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任个素不相识的人吗?D你依然决定留下,为什么你能信任个素不相识的人呢?点评通过让学生写字条进步引导学生走进文本,学生以我的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了放字条是对小红车主人的信任,突破了难点。我留下了字条,你觉得我还留下了什么?如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?过渡刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔天,他主动打电话与作者联系。出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。同桌练习对话。指名表演。听了这段对话,有什么问题吗?小红车主人为什么要感动我?让我们带着疑问再自己读课文对话。讨论我的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?交流。重点围绕我为什么坚持要付款,让学生理解我的真诚。从而理解小红车主人对我的信任。让我们再来读读这段对话。点评读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的课堂主人翁精神。通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层。我真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,我是个怎样的人呢?点评这提问是总结,更是升华,使我的形象完整地树立在学生的脑海中。两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么?因为这样,我没有也不知道但他的话却有没有印在你们的脑海中?总结全文感人的故事学完了,谁能说说,文章为什么以诚实和信任为题?师诚实,最基本的品质,有了诚实,信任才会在彼此间产生。课文用诚实与信任作题,就是要引起人们对诚信的关注与思考,告诉我们,人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是城市与信任。文章除了用诚实与信任为题,还能换个题目吗?关于诚实与信任,你定有了更深的理解,你想说什么?请用两句话把他写下来。点评阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。诚实与信任作业设计篇教学目标知识与技能正确流利有感情地朗读课文。研读课文,培养学生研究交流的能力。有感情地朗读我与车主的对话,倡导个性化朗读。过程与方法让学生带着问题去读课文,在自读自悟。引导学生自主感悟,鼓励自由表达,发表自己的看法,让学生品读文中的对话,再让他们在此基础上进行表演模拟通话,既可以文本内容为基础,又可以根据自己的理解自由发挥。情感态度与价值观理解课文内容,让学生在学习语言中感悟我勇于承担责任的高尚品质。懂得诚实和信任比金钱更重要,感受人与人之间的真诚友好。教学重点正确流利有感情地朗读课文,能分角色朗读打电话这部分课文。教学难点指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学方法与手段讲授法演示法谈话法讨论法投影仪白板教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入师同学们,今天我们继续学习课诚实与信任。齐读课题师课文中有句简洁的话把诚实与信任讲清楚,谁能把它找出来？出示句子人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。体验诚实学习－小节师那么,在这个故事中,大家觉得我是个怎样的人呢？预设我是个诚实的人。为什么我是个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚,请大家自由读课文自然段,在文中找出你的依据,用画出。印象深刻的字词还可以圈出来。板书我交流为什么我是个诚实的人？你的依据是什么？句我环顾周,看不见个人,便在路灯下写了张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名电话,希望车主与我联系。说说你的理由点词环顾周？你能演示下吗？没有个人也就是说无人知晓写压写明希望主动留条师是呀,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。这句话中还有哪些词让你印象深刻？师作者在字条上写明了什么？预设姓名电话希望联系他的目的是什么？预设赔偿师我在字条上写明自己的姓名电话,希望小红车的主人与我联系,难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？师文中的我,当时并没有想太多,只是认为既然是我碰了小红车的反光镜,理所当然要赔。诚实,是我的种人生习惯。从另外个角度说,我是非常信任小红车主人的,我相信人与人之间充满了诚实与信任。结合天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。和这辆车的车头超出停车线十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该是在我。体会感悟。在这种情况下,我完全可以走了之,但我没有这样做,而是主动写下字条。我为什么这么做?读写结合,活化语言你能根据课文内容,将这张留言写下来,把你诚实的行为再现于课堂吗？注意留言条的格式。如果你是这辆车的主人,看到自己的爱车反光镜被撞坏了,又看到了这张留言条,你会怎么想呢？●语言设身处地悟深情过渡是呀,我的行为令他感动,所以,事隔天,他不由自主拨响了我的电话号码。课件出示铃声和对话内容同桌分角色打电话。边读边想象他们说话的动作神态,想想哪些话又进步表现了我的诚实？指名分角色打电话。学生结合重点词语句子对话交流,教师相应点拨。抓住主要问题●正面首先说对不起,表示道歉；后声明我不小心把你汽车的反光镜碰坏了,主动承担责任,并表态这笔费用应由我来支付,态度诚恳坚决。●侧面车主从我言行中受到的感动和对我的感谢男女生再次分角色打电话,加深体会。合作探究过渡无人知晓,无意碰坏,却主动要求赔偿；车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。我与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。我挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪句或哪几句呢？课件出示人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。学生反复朗读,记住这句话。课件出示有人认为,课文中的我撞碎小红车的反光镜,小红车的主人也有定的责任。现在他把责任全部归于自己,是不是太傻了？你是怎样看待这个问题的？总结课文,升华主题。现在,你定明白课文为什么要用诚实和信任作题目了吧?诚实是中华民族的传统美德,是做人的最起码最基本的品质。想想还可以用什么作题目?诚实比金钱更重要诚实的心灵hellip;hellip;教师小结诚信是我们中华民族的传统美德,有了诚实和信任,我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路,让我们与诚实相伴,与信任为友。读读课件出示诚信如歌诚信是你的鼻子,没有它,你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛,没有它,你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手,没有它,你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚,没有它,你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命,有了它,才能绽放出人生的辉煌。实践活动。课件出示古人说与人相处,第要谦下诚实。惟有诚实,才能得到别人的信任,中外古今,许许多多的故事都赞扬了诚实这美好的品质,请同学们课后继续收集有关诚实的故事或名人名言,讲给同学听。板书设计诚实与信任撞车留下字条通电话道歉感谢诚实和信任比金钱更重要诚实与信任作业设计篇作者佚名转贴自本站原创点击数上午第节听了仲加凤老师的语文课,是年级上第课诚实与信任,第教时。课的大致流程是从荣耻导入新课,接着是检查预习,学生字,理清思路,然后是讲读第段,最后是生字描红作业。整节课的思路是比较清晰的,老师也是花了些心思的,效果也还不错。下面说几点我的想法,仅供仲老师参考。从荣耻导入新课有定的新意,只是,作为年级的学生无所凭借地背出荣耻来,这个要求似乎太高了。虽然几个学生共同努力完成了这艰巨的任务,但我相信,不少的孩子会有种迷迷糊糊的感觉。不如老师直接把内容呈现给学生,请大家起读读。然后问大家,老师今天要跟同学们学习诚实与信任,为什么要先带大家读荣耻呢？接着就带孩子们把以诚实守信为荣这句突出来读读,再顺势板书课题。这样做,不至于上来就把孩子们蒙住了,冷场,刚开始的课,又有老师来听课,课的起点低些还是应该的。好的开头等于成功的半啊！导入环节时间虽短,作用却不能小看。第个环节中我想谈谈理清思路的做法。仲老师课前就有了个板书在黑板上,这里的预设显然是非常刚性的课文共有十个自然段,写了发生在我和他之间的件事。第自然段到第自然段是第部分,交代了事情的起因和处理情况。第自然段到第自然段是第部分,写事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的,着重反映了我的及他对我的。这样的设计里面至少有点是