《比的意义》教学反思（2篇）

上传时间：2024-07-31 14:46

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堂课下来,感觉不足之处还有很多,有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时,对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比,强调的还不够,使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不是很深刻。比的意义教学反思为了较好实现本节课教学目标,在这节课中遵循学生的认识规律,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,在不轻视知识结论的前提下,重视知识的形成过程。让学生在积极主动愉快...

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《比的基本性质》教学设计（16篇）

教学重难点重点掌握比的基本性质。难点运用比的基本性质化简比。说学情年级学生能够在老师的指导下展开课堂活动。他们对周围的各种事物也有定的认知能力,实践能力。小孩子的好奇心较强,就个问题道题能够从多角度去思考,大胆探索。说教法激趣设疑法。本课开始我便创设情境,留下悬念,吸引学生,使教学达到课开始,趣即生的效果。从学生已有知识背景出发,化难为易。比的基本性质是在学生已有的比的意义商不变性...

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《比的化简》教学设计及反思——北师大版六年级数学上学期（3篇）

在教学中发现不少学生对化简比与求比值区分不清。针对这情况,老师在备课时要预设问题,课堂上有针对性的指导与讲解,让学生去发现求比值和化简比的区别,这样学生对化简比和求比值就有了个更清晰的认识。什么是最简整数比？化简比有什么标准？这些问题困扰着不少同学,教材中也没有明确化简比的要求,我以为在教学时,我们应该把这个知识点明确出来,让学生明白当比的前项和后项为负质数时,这个比老式是最简整数比...

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《比大小》教学设计（16篇）

比大小教学设计篇比大小教学设计篇教学目标认识〉〈,能够用符号和词语描述数的大小。培养观察分析和表达能力,渗透对应的思想。预计教学时间节教学重难点认识符号〉〈的含义,能够用符号和词语描述数的大小教具学具准备猴子分水果图,猴子梨香蕉桃子图片。教学活动呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣有天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它共请了几个朋友？它为大家准备了什...

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《比大小》教学设计（13篇）

报数字,让学生拿出相应的数字卡片。出示数字卡片,请学生把以上的几个数字按从小到大的顺序排列。讲授新知小猴分水果同时出示主题图从前,森林里有只小猴子,它们经常起玩耍,起住,起吃东西。有天,他们走了很远来到了个很美的地方,这时的它们高兴极了,可是肚子却咕咕叫了,它们个就商量分头去找吃,过了会儿它们都回来了,各自都拿着不同的水果在主题图上贴上相对应的水果图片有梨子香蕉桃子,可是个数都不相等,要...

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《比本领》教学设计（15篇）

进行模拟朗读,注意读出得意洋洋垂头丧气的感觉。师接下来看看金丝猴摘到了吗?生读课文学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。表演,是引导学生深入理解词义,给学生充分展示的机会,并激起学生主动参与的热情,在感受语言美的同时,体验了人物的情感。师它们俩都以为自己了不起,结果梅花鹿上不了树,金丝猴过不了河,最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文,用波浪线画出表示...

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《比本领》教学反思（13篇）

带着问题读课文,理解文章的思想内容紧接着让学生,我追问学生‚请你自读课文,看看课文几次提到了第朵杏花?并勾画出来。‛学生带着激情,自读,快速找到竺可桢次看杏花的情景,以及时间。在理解感悟课文内容时,通过学生读,讨论,交流,汇报等多种形式去自悟。进而明白了竺爷爷弯下腰来和小男孩说话可以说明竺爷爷是位平易近人和蔼可亲的老人。想象写提示语,分角色朗读,体会竺可桢爷爷对科学丝不苟的态度这篇课文出...

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《比本领》教案（17篇）

比本领教案篇比本领教案篇教材分析这是篇童话故事,北师大版小学语文第册比本领教案和反思。故事讲述了只梅花鹿只金丝猴都觉得自己的本领大,通过次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。教学目的知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。学会本课生字和由生字组成的新词。学写个字。分角色朗读课文。教学安排两课时第课时学习目标通过初读课文,知道金丝猴和梅花鹿摘...

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《比本领》教案（12篇）

比本领教案篇比本领教案篇教学目的以‚比‛为明线,‚合作‛为暗线,引导学生质疑读文,读中明理。抓住‚得意扬扬垂头丧气‛这对关键词,对比悟读,以读传神。紧扣‚笑明白‛这两个有特殊含义之词,紧贴文本,多元感悟,想象品悟,由外入内地明白怎样合作合作的重要性。教学重点梅花鹿和金丝猴的转变过程。教学难点梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。这是怎样的笑?教学预设板书课题,引导质疑。同学们,你们喜...

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《倍的认识》教学设计意图及教学反思（2篇）

首先,我们现在所使用的修订版教材将倍的认识从原来实验版教材年级下册移到了年级上册。而建立倍的模型恰恰离不开几个几,也就是年级上下两册书中乘除法的初步认识。学生对于几个几的认识和理解已经被搁置了几个月的时间,要重新唤起学生的记忆,所以回顾旧知这个环节用时比较长。我设计了种类型的复习题,是最基本的乘除法的意义练习；是利用学生熟悉的实物图片复习旧知几个几,强调了份数和每份数；是进行了拍...

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