《乡下孩子》说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:44

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，让学生作为乡下孩子的客人去体验去感悟乡下生活，进步想象，乡下孩子还会干些什么同时，运用直观形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。所以，教学的主线是以说为入以读为主以悟为神。情境导课，激发兴趣。在导课的环节中，我先出示了幅农村生活画面，请同学们仔细观察图上都画了哪些景物你知道这是什么地方通过让学生观察画面...

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《夏天的夜晚》说课稿——获奖说课稿

课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活对大自然的热爱。四教学重难点在读文中认识本课生字引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。五教学准备生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。二说教法⒈创设情境法本文是篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让...

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《西方文明之源》说课稿——获奖说课稿

难点是是对伯利克里统治时期雅典奴隶主主民主政治的全面辩证地认识，要透过现象看本质，对初中生具有定思维的难度。二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，时空跨度大，要求从宏观上把握历史现象发展演变的过程教难。二说学情学情分析初三学生对于历史事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性。因此，对于初三的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是...

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《物体的正面、侧面和上面》说课稿 [获奖作品]

从不同的角度观察同物体时会得到不同的答案，这是我们以前学习的观察物体，今天我们继续学习观察物体，从而导入新课。第三步探究新知。认识书柜的正面侧面和上面。首先播放录象，由张老师带领学生观察教室的书柜。提问你能指出书柜的正面侧面和上面吗接着我组织学生观察教室里的书柜并讨论哪里是正面，哪里是侧面，哪里是上面。最后，再由张老师总结般情况下，有门的是正面，左右的面叫侧面，柜顶上的面叫...

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《戊戌变法》说课稿——获奖说课稿

们虽然已经具备了定的理解分析和逻辑思维能力，但仍以感性认知为主。而且通过课前调查发现，他们虽然对这段历史已经有了些浅显的认知，但对历史人物和事件的评价常带有感情化和片面性的色彩。二教学与学法因此，我决定采用情境教学法，通过创设历史情境，打通时空隧道，再现历史抉择，带领学生进行角色体验，回到历史现场，参与历史进程，并从中对戊戌变法形成比较客观的认识。三教学目标及重难点依据课标...

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《我们的校园》说课稿（获奖说课稿）

活动的人数及活动场所的安排。活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要注意收集数据。二教学过程设计整个教学过程分六个环节进行激情导入布置任务开展活动数据整理总体评价课堂小结激情导入课件展示学生课间活动时的实况录像引入课题我们的...

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《我的伯父鲁迅先生》说课设计——获奖说课稿

感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵影响生的教育效果。通过加强默读自渎自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确鲜明生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。写本课教案时，我没有精心设计我怎么教，而是花了许...

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《我的伯父鲁迅先生》说课稿——获奖说课稿

思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。写本课教案时，我没有精心设计我怎么教，而是花了许多心思在我怎么让学生主动来学上，注重课堂的动态生成。因为这样的课堂才有无法预约的精彩，所以我的教案也只有那么几个板块，再也没有在上课该说哪句话上斟酌衡量废时间了。以大观小在大问题背景下，进行小专题研究...

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《我的“长生果”》说课稿——获奖说课稿

表现力的语言，具有阅读的能力„„形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为知识和技能目标据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。品味生动形象的语言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文形散神聚的魅力。通过删减，调序，改换，勾连等方法...

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《我不能失信》说课稿——获奖说课稿

采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。如同烧砖，多读遍就是多加份温，温度加到定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不样了。书读到定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。具体做法是读统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。二读抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句三读进入情境，...

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