思维的平台，让学生体会到学习是快乐的，从而培养资助学习能力，发挥同伴互助的作用培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标知识与能力能够说出日本明治维新的内容与影响。从日本明治维新的影响，迁移到中国改革开放与时俱进构建学习型社会的重要意义。培养学生搜集整理信息的能力以及合作探究的能力。过程与方法学生初步学会从多种渠道搜集有用信息的方法初步学会从历史事件中寻找解决现实问题的方法。情感态度价值观由明治维新的历史联系到当今中国与发达国家的差距仍然很大如何应对新轮的挑战培养学生的竞争意识国际意识获得什么样的启示分小组讨论,记录要点这个开放式问题关键是让学生能学以致用三课堂小结课堂小结。面对西方工业文明和殖民掠夺的挑战，日本在明治天皇的带领下，锐意改革，大胆的学习西方。走上了工业化道路。民族要振兴国家要发展闭关自守不行，那样只能做井底之蛙，会逐渐衰落下去。在建设中国特色社会主义的建设道路上我们只有坚持改革开放，扬长避短，抓住机遇迎接挑战才能实现中华民族的伟大复兴。自编了首小诗明治维新日出东方岛国，闭关锁国遭入侵。自上而下学欧美，变法图强震四方。画龙点睛,便于学生记忆减轻学生的负担。四知识拓展解疑释惑为了弥补课堂教学中的不足,解决学习中的些疑惑,这个环节是必不可少的书本上的知识是有限的,要解决学生的所有疑惑很难办到通过这样的提问然后解答,可以尽可能的满足学生对历史知识的渴求五巩固知识作业布置课后阅读大国崛起之百年维新,然后写篇字左右的读后感。作业是课堂的延续,是学生巩固所学知识的过程通过课后阅读,学生可以了解与课文内容相关的更多的知识写读后感是对课堂教学的延伸。总之，我在设计本课时，期望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。教学反思这节教学研讨课上完了，留下了很多值得去思考的问题。堂研讨课，仿佛是经过场新课程的洗礼。整个课堂，老师只是个穿针引线之人。引上了路，学生眼前豁然开朗，学生的回答往往会让人意想不到，又言之有理。在解疑释惑环节，学生有问道靖国神社是怎么回事钓鱼岛问题武士道精神等。幸亏我事先有准备，要不还真让学生给问倒了。在课堂教学中教学相长，师生互助，在学生给予的个个惊喜中，完成了教师事业的升华。学无止境，教无止境。堂课后往往都会留下遗憾，只有不断的总结，不断的完善，才能达到教育的新境界。挑战与回应日本的崛起说课稿课程标准列举近代历史上的重要事件与人物,说明它他们在社会变革中的作用。选用典型的实例，了解他们是如何推动历史前进的。教材分析。本课题是八年级下第六单元第二课第三子目挑战与回应不包括海地的相关内容。本课通过日本明治维新的教学案例,认识面对整体世界的形成,我们应该抓住机遇,迎接挑战,主动顺应工业革命的发展潮流,实现民族振兴,从而培养国际意识和竞争意识。本课教学也是为给以后教学中日甲午战争和抗日战争做好准备。学情分析教学对象初中八年级学生学生情况知识基础这是初中学生第次系统地学习日本的历史,会有陌生感。但在日常生活中接触的日本产品和日本文化机会很多。利用学生已有的学习经验和对日本的映像展开教学。心理特征八年级学生，求知欲旺盛，对历史有较高的兴趣。机械记忆的成分还很重思维方式以感性认识为主。解决具体问题的能力有待提高。教学愿景在新课程教学中，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性。设计着眼于学生的感观学习和思维拓展。本课采用课前资料搜集分析情景剧表演学生讨论疑惑解答等教学活动，力求创设民主开放平等的课堂气氛，为学生提供合作交流和思维的平台，让学生体会到学习是快乐的，从而培养资助学习能力，发挥同伴互助的作用培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标知识与能力能够说出日本明治维新的内容与影响。从日本明治维新的影响，迁移到中国改革开放与时俱进构建学习型社会的重要意义。培养学生搜集整理信息的能力以及合作探究的能力。过程与方法学生初步学会从多种渠道搜集有用信息的方法初步学会从历史事件中寻找解决现实问题的方法。情感态度价值观由明治维新的历史联系到当今中国与发达国家的差距仍然很大如何应对新轮的挑战培养学生的