序法的学习，领会数学计算与计算机计算的区别，充分认识信息技术对数学的促进。三教学方法与手段分析教学方法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。教学手段通过各种教学媒体计算机调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四学法分析模仿排序法中数字排序的步骤，理解计算机计算的般步骤，领会数学计算在计算机上实施的要求。五教学过程分析㈠创设情境提出问题大家考完试后如果要下成绩的话，单靠人手该怎样操作呢如果我们用计算机里的软件电子表格对分数排序就非常简单,那么电子计算机是怎么对数据进行排序的呢通过这个问题，引出我们这节课所要学习的两种排序方法直接插入排序法与冒泡排序法㈡探索新知这里我先让学生们阅读课本的内容,然后回答下面的问题排序法中的直接插入排序法与冒泡排序法的步骤有什么区别冒泡法排序中对个数字进行排序最多需要多少趟在冒泡法排序对个数字进行排序的每趟中需要比较大小几次提出问题，然后让学生们作出回答，这样可以促使学生们能够积极思考，自主地去学习新的知识，而不只是单向的由老师向学生灌输。知识应用例用冒泡排序法对数据从小到大进行排序根据刚刚提问所总结的方法完成解题步骤练习写出用冒泡排序法对个数据排序的过程中每趟排序的结果及时将学到的知识应用，有利于知识的掌握例设计冒泡排序法对个数据进数学行排序的程序框图在之前所学习知识的基础上画出程序框图，然后给出个思考题思考直接插入排序法的程序框图如何设计可否把上述程序框图转化为程序之后出个练习题，找出思考题的答案练习用直接插入排序法对例中的数据从小到大排序，画出程序框图，并转化为程序运行求出最终答案。这里可以使学生们领会数学计算与计算机计算的区别，充分认识信息技术对数学的促进。㈣课堂小结数字排序法中的常见的两种排序法直接插入排序法与冒泡排序法它们的排序步骤两种排序法的计算机程序设计注意循环语句的使用与算法的循环次数，对算法进行改进。通过小结使学生们对知识有个系统的认识，突出重点，抓住关键，培养概括能力。㈤布置作业习题组第题。排序说课稿各位老师大家好,我叫，来自。我说课的题目是排序，内容选自于新课程人教版必修第章第三节，课时安排为个课时。下面我将从教材分析教学目标分析教学方法与手段分析学法分析和教学过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计教材分析教材所处的地位和作用本节课所学内容为算法案例，主要学习如何给组数据排序，学习作程序框图和设计程序，通过本节课的学习之后将能使许多复杂的问题在计算机上得到解决，减少工作量。教学的重点和难点重点两种排序法的排序步骤及计算机程序设计难点排序法的计算机程序设计二教学目标分析知识与技能目标掌握数据排序的原理能使用直接排序法与冒泡排序法给组数据排序，进而能设计冒泡排序法的程序框图及程序，理解数学算法与计算机算法的区别，理解计算机对数学的辅助作用。过程与方法目标能根据排序法中的直接插入排序法与冒泡排序法的步骤，了解数学计算转换为计算机计算的途径，从而探究计算机算法与数学算法的区别，体会计算机对数学学习的辅助作用。情感,态度和价值观目标通过对排序法的学习，领会数学计算与计算机计算的区别，充分认识信息技术对数学的促进。三教学方法与手段分析教学方法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。教学手段通过各种教学媒体计算机调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四学法分析模仿排序法中数字排序的步骤，理解计算机计算的般步骤，领会数学计算在计算机上实施的要求。五教学过程分析㈠创设情境提出问题