《压强》教案（16篇）

上传时间：2024-08-01 02:33

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。压强是反映压力作用效果的物理量。物体单位面积上受到的压力叫压强。单位是Pa。活动与探究钉板会把脚扎穿吗?第课时教学过程例题将教材中例题投影在大屏幕上让学生分析。投影练习。个质量是kg的中学生,他每只脚着地的面积为cm,他走路时对地的压强是多少帕?gNkg练习。芭蕾舞演员的体重是N。接地面积为。cm,只大象体重N。每只脚掌面积cm,比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象脚着地时对地面的压强哪个大。...

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《循环小数》教案（16篇）

循环小数教案篇循环小数教案篇练习要求使学生理解循环小数的概念,能够正确区分有限小数和无限小数。练习重点能根据需要正确地取循环小数的近似值。练习过程基本练习。教师抽卡片,学生写结果。÷÷÷＋÷－÷＋＋÷－－÷循环小数用括号括起来。生独立用括号把循环小数括起来,再说说什么样的小数叫做循环小数,并检查自己括的对不对。集体订正。指出哪些是有限小数？哪些是无限...

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《寻找春天》教案（12篇）

自由玩蜡船,活动结束幼儿自由玩腊船,谢谢客人老师的帮忙,和客人老师们说再见。活动反思新纲要指出幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也...

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《寻隐者不遇》教学设计（13篇）

,童子是怎么回答的？我师傅就在这座山中采药,只是山太高,云雾浓重,不知他在什么地方。句。我们仿佛看到童子和诗人的动作神情怎么样？学生自由回答。教师指点诗人听了童子的回答,他也会顺着童子手指朝高山望去,微微地点头。诗人望着这烟雾缭绕的高山,心中会想着什么？讨论想着隐者在深山采药的情景,行踪不定,在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。背诵课文扮演角色对话人扮诗人,人扮童子寻隐者不遇教学设计篇教...

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《寻隐者不遇》教案（15篇）

通过对课文语言文字的朗读品味,体会诗中意境以及诗人对隐者的仰慕之情,感受人物鲜活形象,感受诗歌的内蕴美。教学重点理解古诗内容,体会作者表达的思想。教学过程导入新课看图猜诗句课件出示学生猜诗句。今天,我们再来欣赏推敲贾岛的另首古诗。出示寻隐者不遇的诗句。能与老师块儿轻声朗读这首诗吗？释诗题,知诗人题目是文章的眼睛,读这首诗的题目理解它的意思。„寻,寻访。隐者是什么样的人？古代隐居山林...

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《血肉筑长城》教案（3篇）

b美国在太平洋打击日军苏联红军进攻东北的日军加拿大白求恩大夫志愿援华等,说明了中国的抗日战争是世界反法西斯战争的组成部分,得到了国际间的有力配合和援助。c中国的抗日战争是反侵略的正义战争,这是取胜的最根本原因。目的抗战进入相持阶段后,日军将进攻的主要目标放在。在华北,日军实行,并对根据地不断进行疯狂的。为了打破敌人的,年月开始,路军在等指挥下,对日军发动了次大规模的进攻作战,破袭敌人的,...

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《雪绒花》教学设计及点评（13篇）

教师范唱,学生欣赏歌曲。学生整体感知音乐,感受音乐美。自学新知拓展情感学习新歌学生用听唱法学习歌曲。进行艺术处理。自学歌谱。教师引导学生进行难点突破。学习用英文演唱歌曲。能以对祖国满怀深情的歌声用双语演唱歌曲。培养学生自学音乐感受音乐分析音乐的能力。实践创新练习拍子的指挥。师生随音乐起舞。培养学生的创新精神和音乐实践能力。小结学生总结本课收获教师总结学生的表现。培养学生的语言...

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《雪绒花》教学设计（17篇）

老师设臵问题歌曲的情绪是什么样的?学生自由回答。老师归纳总结这首歌与雪绒花的情绪完全不同,这首歌的情绪是欢快的活泼的,他的速度是稍快的,力度开始中强,最后慢慢渐强。老师设臵问题大家有没有感受到这个家里的气氛是什么样的?你们做到了吗?请用完整的句子来描述。学生自由回答。老师归纳总结这个家庭虽然有个孩子,但是他们相处的非常愉快,可是我们自己却不定是这样,有些同学可能会跟弟弟争抢,有什么好东...

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《雪绒花》教案（15篇）

老师归纳总结这是首拍子的歌曲,歌曲中运用中弱缓慢及优美抒情的情调,以雪绒花小而白,纯又美的形象象征着人民渴望幸福,安宁的生活,和人民对祖国的祝福的片纯洁心灵的情感。分析乐曲老师设臵问题歌曲共几句话?学生自由回答。老师分别弹奏个乐句,学生听音乐,用指来分别代表个乐句。老师设臵问题最后句和哪句相同?和哪句相似?学生自由回答。老师归纳总结这首歌是个段体结构的歌曲,共有个乐句,其中第句和句是完...

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《雪孩子》教学实录（12篇）

雪孩子教学实录篇雪孩子教学实录篇想象力的引发呵护和发展雪孩子教学实录带给了我们哪些语文思维教学方面的启发？语文思维教学的首要任务是培育学生的语文形象思维之格,其核心内容是增强学生对形象的感知能力和创造能力,进而提高他们的想象力,这实际上是个由形象思维到创造性思维的培育过程,是语文思维教学的终极目的。语文思维教学要围绕着这个核心内容展开,教师要针对不同的施教对象采用适当的教学策略来...

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