《我学小动物》小班（8篇）

上传时间：2024-08-01 01:00

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游戏体验法针对小班幼儿的年龄特点,我采用了表演游戏的方法,通过游戏活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边练习对话,充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。说活动过程听辨声音,模仿动作。在开始的部分播放声音课件,让孩子们倾听辨别你都听到了谁的声音？激发幼儿的兴趣,启发孩子仔细倾听分辨各种声音,有意识地让幼儿...

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《我选我》快乐练习（16篇）

我选我快乐练习篇我选我快乐练习篇读读草孩子王忠范田野站满草孩子,个个穿着绿袍子。太阳雨里洗身子,月亮下面比个子。前呼后拥唱歌子,摇来风声打拍子。我和它们绕圈子,照相机里留影子。辛勤的大路雪野大路多辛苦！大早,把我送到学校,把爸爸送到工厂,把妈妈送到护士房,又把爷爷奶奶,送到热闹的老年活动室。晚上,它把我们接回家。爸爸给妈妈捶腰,妈妈给爸爸揉肩,奶奶和爷爷,仍沉浸在活动室的欢笑中。辛苦的大...

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《我选我》课堂实录（12篇）

师太好了,你能做老师的小助手,谢谢。生我喜欢体育,我想让我们班在这次运动会上的第名。生我爱劳动,我想让我们班的卫生每次都得星！生老师,我还想说,我想到前面去说。师好,有请孟思拓到前面来发表演讲。生老师,同学们大家好,很高兴参加这个班长竞选,如果大家选我当班长的话,我会做到以下几点我会做好老师的小帮手。我会把同学们的纪律管好,让我们全班在个良好的气氛下学习。我会和大家起努力,让班成为钓鱼台...

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《我选我》教学反思（12篇）

教学流程紧扣题目,导入全文。课文的题目‚我选我‛是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入‚我选我‛,要求把课题读好。读课文,读准每个字的字音,读通每句话。想想课文写了件什么事。检查生字的读音,指导学生在读‚今林名让‛等生字时区别出前鼻音和后鼻音。说说对课文的初步理解。分步导读,加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文。课文有段,...

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《我心归去》教案（14篇）

分析文章第段问读段,从中找出印象深刻语句进行鉴赏,须注意朗读的节奏,体会作者的感情。体会重点句子含义‚这里切声响都弃你而去‛周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中,每个种声音都为你而来,比如早上厨房里妈妈‚磁拉‛煎鸡蛋的声音,是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声,是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全...

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《我想》教学评析（12篇）

有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,发挥儿童丰富的想象力,感受体会诗歌。感悟儿童诗的特点,仿照课文第节再续编段。爱家乡的思想教育。教学重难点利用想象去感悟诗歌的美,朗读品味,发挥想象进行仿写。教学准备cai课件,词语卡片等教学设计谈话引入,复习巩固生词,我们认识个喜欢幻想的孩子,他有着好多好多奇妙的愿望,今天就让我们进步走近他的愿望吧。请孩子们齐读课题－我想板书我想指导朗读好题目。,回忆...

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《我是什么》说课设计（17篇）

师那么‚温和‛我们会做什么？‚暴躁‛时呢？师看,人们还把我们做的事给记录下来。出示课件师刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗？自由读指名读评女生读‚温和‛的部分,男生读‚暴躁‛的部分。师人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗？小组讨论生我们可以植树造林。生建峡大坝来发电防洪。师是啊！峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。...

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《我是什么》教学反思（14篇）

拓展知识,揭示水的利与弊。学有所得,感悟提升引导启发诵读本文,会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛是千变万化的水,先乘着阳光到了空中飘浮,变成云,遇冷凝结,或成雨雹雪,落在地面,就在家中睡觉散步奔跑跳舞。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事,要完全降伏它,还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是滴水,你会给人们带来什么呢？我是什么教学反思开发区小学胡兰我是什么是人教版小语第册第单元...

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《我是谁》教学反思（2篇）

因课程的安排,星期上午我执教了节社会活动课我是谁。开始我以为只要幼儿会念这首儿歌,课堂效果应该就会还好,但是在本次社会活动中,我忽视了很重要的点,那就是让幼儿了解我在别人眼中是不样的。因为我的这个不小的疏忽,所以课堂上幼儿的活跃度不太高,有些幼儿没有用心去念,这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。我并没有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式想法来上这堂课的。开始的导入部分我就发现自...

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《我是三军总司令》教学反思（4篇）

提问除了小鸟能当飞机,小龟能到坦克,小鱼能当军舰外,还有那些小动物可以当什么呢？活动迁移出示图片,揭示象征物的关系。活动反思幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人同伴交流,让幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文...

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