我的童年年级上导学案篇我的童年年级上导学案篇做课题与教学内容十``我的童年课时课时教学目标知识技能能口头或用简短语言描述出出自己对艺术品的感受。过程方法欣赏以童年为主题的美术作品,感受其艺术特色。情感态度让学生喜欢欣赏美术作品。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案谈话导入教师同学们,这个处于儿童期的我们定有许多天真可爱的故事,谁能把自己的童年趣事将给大家听听？欣赏评述引导学生通过多媒体欣赏书中的作品,可以以小组讨论的形式了解作品的背景。评述作品你最喜欢那幅作品,为什么？是用什么形式表现的？渔童作者卢波艰苦岁月作者潘鹤学生谈感受,教师补充。藏童上学作者黄胄。站在球上的女孩毕加索。孙子荷塘月新课本作者胡锡和张文军教是可以让学生回忆新学期开始发新书的情形。让学生谈谈自己的感受。这些作品分别运用了不同的表现形式,大家来猜猜,这些作品都用了什么手法和形式？表现童年你们能把自己的童年去事用不同的形式表现出来吗？教师辅导。作品评价同学之间进行相互平价,其目的不在于造型的训练,而是通过自己的创作,更好的体验童年这主题,更好的理解艺术作品。学生纷纷将自己的童年趣事。小组讨论交流。学生我最喜欢渔童这幅作品。表现的是位乡村小男孩手提鱼篓和鱼,看就知道是刚刚从河边回来。是用泥做得雕塑。作品藏童上学为尺横幅,画面上匹飞奔的快马载着上学的儿童在草原上奔驰,画家运用速写的表现手法来抓住人物特征,以轻闲自在笔法挥写奔马,以细笔精绘人物,马的劲感,儿童的形态生动率真。整幅作品如行云流水,气呵成,具有强烈的动感,真实生动富于生活气息。荷塘月作者孙为民,描写的是对母女在荷花池畔读书的情景。神态很认真。学生大胆猜想渔童用泥做的。艰苦岁月用铜做的。孙子用石头做的。难点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统。基于此,我准备采用的教法是讲授法点拨法情境教学法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。情境教学法,播放音乐,音乐创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主合作探究的学习方式,具体的学法是讨论法默读法和勾画圈点法目标导学法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下个环节展开。环节导入新课。播放童年而后诵读古诗村居宿新市徐公店,让学生谈自己对童年的认识,导入新课。出示学习目标。激发学生的阅读兴趣。环节检查预习。首先,走进作者,通过导学案所介绍的内容,让学生对作者进行简单的评价。其次,理清字音字形词义,通过做选择题和造句进行检测。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。环节初读课文,感受童年。新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生臵于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在中理清思路,锻炼学生的读和概括能力,解决教学重点。教师让学生迅速默读课文,带着两个问题。,理清文意。,写出感悟或提出问题。要求学生圈画出自己喜欢的语段,为后面的赏析做准备,教师根据学生板书文章脉络。多媒体出示环节合作梳理,回眸童年。围绕这个问题小组进行讨论,而后分享自己组的学习成果。我的童年,作者写了哪些人,哪些事？回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是片灰黄结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年？？在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这特点的。这既是对文章内容的进步理解,也是对学生合作探究能力的培养。环节把握语言,品味童年。新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生从用词修辞情感等角度来赏析自己喜欢这个语段的原因,可以加深学生对文本的理解,可以提高学生的赏析能力和表达能力。环节课堂小结。总结,既是对学生欣赏语段的总结,也是对整篇文章的总结,从内容和语言两方面进行,是对所学知识的总梳理,让学生把零散的只是进行整合。环节课后作业。进行写作训练,提高学生的写作水平,也引起学生对美好童年的回忆。说板书设计好的板书就像份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材教法学法教学过程和板书设计个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢！。分组学习,交流审美心得学生根据自己喜欢的作品分成个小组。这样做,是为了让学生抓住第感觉,为自主学习做铺垫,通过自愿分组的形式,体现自主学习的初步尝试。分组之后,教师把每组的问题发给组长,由组长带领组员讨论。A瑞阳婴戏图组作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？B欢天喜地组你从作品中看到了什么？你能表演下吗？你想了解这幅作品哪些知识？C战斗中成长组作品中的主人翁是谁？你是怎么看出来的？欣赏作品后你想到了什么？为什么这么想？D翻身奴隶的女儿组作品中的小朋友是哪个民族的人？从哪儿可以看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？E冬天的阳光组你知道这是件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？F金色童年组这是组什么形式的作品？你能用语言形容下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？所提的问题都很有针对性,比如说你最想了解作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的内容和思想,可以通过引导学生观察作品中人物的神态动作衣着来体会,另外,让学生通过表演的形式,去揣摸人物的情感,还有些问题是关于作品的艺术形式,这些问题的设计突出了本节课的重点。小组讨论后,组与组之间交流,教师针对艺术形式重点引导,比如,国画年画油画及雕塑的不同特点,为了加深学生的认识,在欣赏战斗中成长,播放电影小兵张嘎片段,在欣赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片段,让学生身临其境地体会社会历史的变迁。通过组级交流,使全体学生共同分享各组的学习体会,提高小组化自主学习的实效性。教学延伸,珍惜美好童年比较欢天喜地瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这幅中国画在表现形式上有什么特点？通过作品间的横向比较,使学生初步认识到国画的般特点,从而使他们养成健康的审美情趣,形成珍惜优秀民族艺术的态度。对比战斗中成长冬天的阳光和金色童年表现形式的不同,他们对快乐的理解相同吗？通过解读作品中快乐与幸福的内涵,培养学生珍惜和热爱美好生活的情感,体现美术教育的人文性。试着把这幅作品按年代排序并说出理由。这是种纵向排序,使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展,并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计通过作品之间的对比,突破了本课的教学难点联系自己的童年生活,谈谈感受。提升学生对美术作品的认识,培养学生珍惜美好童年生活的情感。说板书设计个好的板书有微缩教案之称,这节课我设计的是种框架型的板书,把教材中要欣赏的幅作品的名称按年代排序写下来,并在后面注明它的艺术形式,设计简单明了,涵盖了本节课的教学重难点。小学美术课童年说课稿我的童年年级上导学案篇今天我说课的内容是节美术欣赏课童年,首先我想谈谈对教材的理解。说教材童年是小学美术义务教育新课程规范,实验教科书第册中的课。童年是人生中最难忘的阶段,当人们回忆自身的童年时,总是充溢着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了幅不同时期不同艺术表示形式的关于童年的作品。看似简单的作品,其实却给我们展现了部历史的画卷。从宋朝的瑞阳婴戏图清朝的欢天喜地到抗日战争时期的战斗中生长,解放后的翻身奴隶的儿女,直到今天的金色童年。表示形式涉和年画雕塑中国画油画摄影。其中不只仅给了我们美术方面的信息,更为我们发明了种情景,种通过美术作品了解社会生活变化的学习情景。在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为种文化生活学习,它根植于生活,表示于生活,赞美于生活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。鉴于此,我设计了以下教学目标知识目标回忆童年观察童年的生活,感受童年的快乐。能力目标会表达自身对童年生活的感受,会描述不同时期童年生活的情况,学会通过观察童年体裁的艺术作品,体会不同艺术表示形式的魅力。情感目标培养同学珍惜现在,珍惜美好童年生活的情感。教学重点通过欣赏感悟不同历史时期童年生活的差别性。认识中国画油画雕塑摄影等不同艺术表示形式,体会不同表示形式给人的不同美感。描述童年的生活内容和自身对童年的理解,感受作品的思想内涵。《我的童年》三年级上导学案（10篇）。难点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统。基于此,我准备采用的教法是讲授法点拨法情境教学法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。情境教学法,播放音乐,音乐创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主合作探究的学习方式,具体的学法是讨论法默读法和勾画圈点法目标导学法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下个环节展开。环节导入新课。播放童年而后诵读古诗村居宿新市徐公店,让学生谈自己对童年的认识,导入新课。出示学习目标。激发学生的阅读兴趣。环节检查预习。首先,走进作者,通过导学案所介绍的内容,让学生对作者进行简单的评价。其次,理清字音字形词义,通过做选择题和造句进行检测。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。环节初读课文,感受童年。新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生臵于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在中理清思路,锻炼学生的读和概括能力,解决教学重点。教师让学生迅速默读课文,带着两个问题。,理清文意。,写出感悟或提出问题。要求学生圈画出自己喜欢的语段,为后面的赏析做准备,教师根据学生板书文章脉络。多媒体出示环节合作梳理,回眸童年。围绕这个问题小组进行讨论,而后分享自己组的学习成果。我的童年,作者写了哪些人,哪些事？回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是片灰黄结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年？？在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这特点的。这既是对文章内容的进步理解,也是对学生合作探究能力的培养。环节把握语言,品味童年。新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生从用词修辞情感等角度来赏析自己喜欢这个语段的原因,可以加深学生对文本的理解,可以提高学生的赏析能力和表达能力。环节课堂小结。总结,既是对学生欣赏语段的总结,也是对整篇文章的总结,从内容和语言两方面进行,是对所学知识的总梳理,让学生把零散的只是进行整合。环节课后作业。进行写作训练,提高学生的写作水平,也引起学生对美好童年的回忆。说板书设计好的板书就像份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材教法学法教学过程和板书设计个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢！。我的童年年级上导学案篇我的童年年级上导学案篇做课题与教学内容十``我的童年课时课时教学目标知识技能能口头或用简短语言描述出出自己对艺术品的感受。过程方法欣赏以童年为主题的美术作品,感受其艺术特色。情感态度让学生喜欢欣赏美术作品。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案谈话导入教师同学们,这个处于儿童期的我们定有许多天真可爱的故事,谁能把自己的童年趣事将给大家听听？欣赏评述引导学生通过多媒体欣赏书中的作品,可以以小组讨论的形式了解作品的背景。评述作品你最喜欢那幅作品,为什么？是用什么形式表现的？渔童作者卢波艰苦岁月作者潘鹤学生谈感受,教师补充。藏童上学作者黄胄。站在球上的女孩毕加索。孙子荷塘月新课本作者胡锡和张文军教是可以让学生回忆新学期开始发新书的情形。让学生谈谈自己的感受。这些作品分别运用了不同的表现形式,大家来猜猜,这些作品都用了什么手法和形式？表现童年你们能把自己的童年去事用不同的形式表现出来吗？教师辅导。作品评价同学之间进行相互平价,其目的不在于造型的训练,而是通过自己的创作,更好的体验童年这主题,更好的理解艺术作品。学生纷纷将自己的童年趣事。小组讨论交流。学生我最喜欢渔童这幅作品。表现的是位乡村小男孩手提鱼篓和鱼,看就知道是刚刚从河边回来。是用泥做得雕塑。作品藏童上学为尺横幅,画面上匹飞奔的快马载着上学的儿童在草原上奔驰,画家运用速写的表现手法来抓住人物特征,以轻闲自在笔法挥写奔马,以细笔精绘人物,马的劲感,儿童的形态生动率真。整幅作品如行云流水,气呵成,具有强烈的动感,真实生动富于生活气息。荷塘月作者孙为民,描写的是对母女在荷花池畔读书的情景。神态很认真。学生大胆猜想渔童用泥做的。艰苦岁月用铜做的。孙子用石头做的。总结以上过程和策略,我认为我的方案的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。依托音乐本身的魅力,影响学生人生观审美观价值观的形成。从目标的提出到过程的安排学习方法的确定乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性更多的实践性更浓的创造性。当然,措施付诸实施,还需要老师的爱心和慧心,教学研究永无止境,我相信,没有最好,只有更好。在此,还请各位领导和同行们提出宝贵意见,谢谢！我的童年年级上导学案篇说教材童年乐趣是语文S版年级下册第单元里的篇略读课文,节选自世界名著约翰克利斯朵夫,作者是法国当代著名作家罗曼罗兰。课文主要写了约翰克利斯朵夫童年的段生活,表现出他有着相当高的音乐天赋,对音乐有着强烈的兴趣。课文以时间为序,记叙了克利斯朵夫作品第号的诞生过程。本单元要求学生注意把握文章的主要内容,想想名家是怎样叙述故事刻画人物的。这篇课文是本单元最后篇课文,既是对前面所学的理解文章及写作方法等知识的运用,也是对这些知识强有力的巩固强化。综合学段特点及对文本的分析,我确定本课的教学目标为认识嗡勉个生字；积累惘然本正经等词语。默读课文,了解童年的克利斯朵夫喜爱音乐的故事,认识这个音乐天才的性格特点,进步感知作者叙述故事刻画人物的方法。本课的教学重点为了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事,认识这个音乐天才的性格特点；教学难点为学习作者刻画人物的方法。说学生年级的学生具备定的自学能力,能自己认读生字,读通课文,会课前预习课文。本课虽然讲述的是克利斯朵童年的乐趣,但他毕竟是天才音乐家,他的感受是与众不同的,可以说与学生生活不太贴近。在教学设计时,我充分考虑学生的这心理特点,为了让他们能更投入到对文本的学习中来。在解读文本时,我站在孩子的角度,尊重学生的认知水平,让他们品出自己的味道。说教法与学法教材无非是个例子,要让学生学会融会贯通。语文课程标准提出略读课文的指导只要提纲挈领,要让学生自己把课文读懂。名著选文更是个引子。只有借助选文将名著引进课堂,培养学生对名著的阅读兴趣与习惯,才是对名著选文的高质量教学。本课,我适度指导,给学生充分的独立,让学生运用精读的经验学习略读课文。在教学方法上采用了情境教学法阅读指导法朗读感悟法分角色表演法等让学生感悟人物形象。授之以渔不如授之以捕鱼的方法。成功的语文教学策略应该体现以学生为主体,以自学为主,达到教是为了不教这教学宗旨。因此我设计了系列的学法指导训练环节,放手让学生自己探索学生通过默读课文,自主整体感知故事；通过观看图文,自主体会人物形象；通过分角色朗读,师生合作读,带着感情读等朗读的方式,加深对人物形象的理解。说教学流程围绕以上确定的教学目标和教学重难点,我是这样设计本课的教学过程的。创设情境,激趣导入。上课之前,我让学生唱首歌曲,上课铃声响后,我顺势导入同学们的歌声很动听,看得出来,唱歌使你们精神饱满,为上课作好了准备。的确,音乐让我们身心愉悦,感受快乐,但每首歌,每段音乐都来之不易。今天我们学习的课文就与音乐有关,故事的主人公是位德国的小朋友,他的名字叫克利斯朵夫。我让学生念克利斯朵夫的名字,观看他的画像,领着学生兴趣盎然地走进克利斯朵夫的童年,去体会他的童年乐趣。接着我检查学生的预习情况,检测学生对生字的认读情况,巩固对生字的理解。初读课文,理清文脉学习篇课文,首先要把课文的脉络弄清楚,才能去细细品味重点的语句,此环节就是为了让学生理清文章的脉络。我让学生带着问题去读课文,边读边思考课文讲了克利斯朵夫童年的哪些事情？是按什么顺序来写的？学生能够按照我的提问去思考,能较快地理解课文主要内容,理清文章脉络,并逐步养成边读书边思考的习惯。学生反馈后,我在黑板上板书课文的顺序时间顺序,课文的内容写乐曲哼曲子演喜剧弹作品。细读品味,感受乐趣,感悟写法。次环节是本课的重点环节,按时间顺序,跟随作者的步伐,我充分放手让学生自主品味文本,感受乐趣,感悟写法。让学生找出最能体现克利斯朵夫童年乐趣的句子,想想抓住了人物的什么特点来写？然后交流自己的感悟。在与学生交流的过程中,我扣住重点词句多次朗读,采用不同的朗读形式,如指名读小组读,男女生赛读师生分角色读等,让学生体会小克利斯朵夫对音乐的热爱,拉近学生与课文主人公的距离,感受他的音乐天赋。学习作者运用动作神态心理语言描写来刻画人物形象的方法。这样就很好地突出教学重点,突破教学难点。在感受克利斯朵夫童年乐趣的同时,我引导学生深入探究,感悟祖父的爱。在学习课文的第部分时,我读旁白,让学生分角色读祖父和克利斯朵夫的对话,走进人物的内心。通过采访祖父你为什么要把他哼的曲子记录下来？切身感悟祖父的爱。从而实现维目标的达成。由于教学时间的关系,精读课文教学可以更多地咬嚼和解悟,略读课文教学只能就课文两处重点内容进行赏析。总结归纳,学以致用在本课的最后,我通过板书总结归纳课文的人物形象和作者的写作方法。我的板书是这样设计的先理清文章脉络,板书时间顺序及个部分的小标题,在学习时,学到种描写人物的方法则及时板书。这样文章的主要内容和写作方法就目了然。为了让学生学以致用,我让他们想想自己的童年乐趣,学着课文写写。我还鼓励学生课外阅读约翰克利斯朵夫书中的经典名句,激发学生阅读名著的兴趣。对于名著节选文,我以选文教学为阅读契机,巧妙设计课前预热课上加温课后升华的名著热读部曲；课前邂逅名著,见倾心；课上相约名著,刻骨铭心；课后热恋名著,往情深。为学生课外阅读打下了厚实的基础,为学生铺设条高起点的阅读之路。我的童年年级上导学案篇说教材课文通过回忆童年时的经历,从小蜗牛努力爬上石壁顶端的过程中,揭示了世上无难事,只要肯登攀的道理。文章第节以童谣引入,富有童趣。然后点明了小小蜗牛给了我莫大的启示和力量。课文第节是作者的回忆。第节中作者突出表现了蜗牛动作迟缓,且是个胆小鬼,是童年生活中喜欢捉弄的对象。第节具体写了作者的次经历,亲眼目睹了蜗牛奋力爬上石壁的全过程,原先小瞧蜗牛的心情有了很大的改变,担心它会摔坏,当蜗牛又开始新的攀登时,开始敬佩它,并且用最大的耐心仔细的看它向上爬。课文的最后节揭示了蜗牛给与我们的启示世上无难事,只要肯登攀。说学情年级学生已经具有了定的识字量,独立识字能力也有了显著的提高,能熟练地根据拼音读准字音,运用加加减减换换形声字分析字型结构等多种方法识记生字,但教学中仍不可忽视容易混淆的字形字音的教学,在课堂教学中要加以重点反馈。学生朗读课文时大多能做到正确流利,但朗读能力还比较薄弱,教学中应采取多种方法手段,引导学生提高阅读能力,以达到读中感悟,读中促情读中明理的目的。情感目标从学生已有的生活积累和情感体验出发,通过童谣歌曲的学习,学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣,回忆并感受朋友之间纯真友情的可贵。根据音乐新大纲指出,学歌不是目的,要把音乐知识情感审美渗透到音乐中去,因此我确立了本课重难点教学重点能够运用活泼而有弹性的声音来演唱歌曲。教学难点学习感受歌曲中不同的休止节拍教具准备为了更好的达到教学目的,我准备的教具有电子琴竖笛歌谱按照流程说策略师生竖笛问好,齐吹剪羊毛谈话练声进行歌曲铺垫师剪羊毛是件非常有趣的劳动,你们回想下,在你们现在或以前的童年生活中,还有哪些令你难忘好玩儿的事呢？生答师我记得小时候最喜欢和小伙伴儿们起猜谜语了,我们不妨来玩玩猜谜吧。师出谜语学生猜师除了猜谜,我们城里的孩子还喜欢传唱儿歌童谣,起做游戏,起讲故事,起唱歌,起跳舞,多么幸福美好的童年生活啊！而乡下的孩子他们的童年是怎样的呢？师介绍滚铁环跳橡皮筋抓螃蟹捉知了等等,有时还替父母打猪草,放牛羊,多么无忧无虑的童年啊,听,位放牛的孩子手里拿着乐器吹起了动听的小曲儿播放小放牛请学生听后说说乐曲是用什么乐器吹奏的？出示图画,简单介绍乐器笛子,音色清脆高昂下面我们就把竖笛当作竹笛吹吹玩玩吧吹吹,唱唱采取歌曲中的难点小节进行吹奏练声导入课题师画上的牧童副悠闲自得的样子让我想起首古诗牧童,牧童唱的什么歌？我们起来听听。播放录音,学生听后说说歌曲的情绪,速度揭题童年的小竹笛出示歌谱歌曲新授曲谱学习A视唱曲谱,注意休止符的停顿并说说休止的作用B师完整吹奏乐曲,说说乐曲在节奏上有什么特点。C请学生用竖笛练习吹奏歌曲第部分,D集体吹奏,个别吹奏,师生合练E全体跟随伴奏带完整吹奏遍歌词学习A学生分组自学歌曲,部分吹部分唱歌词B请会唱的唱唱C师弹琴,全体起演唱D听原唱,学生小声跟唱E生两人组跟随伴奏音乐边拍手边演唱F师生对唱分男女生演唱,部分吹奏部分演唱G玩游戏请个别同学吹奏或演唱歌曲师唱歌曲童年,小结下课说预期教学效果本课我让学生在玩中学,学中玩,借助图片实物游戏激发学生的学习兴趣。这节课学生能感受歌曲欢快跳跃的情感,但不知能否用歌声表达,我分析可能有两点对声音的观察能力不强,因此要培养学生听的习惯。学生缺乏