《教育》读书心得感想（32篇）

上传时间：2024-07-31 19:18

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不断完善自己,超越自我,成为社会和时代发展需要的新型教育者。可以这样说,美术学科教育学犹如面镜子,让我清楚地看到自身的不足之处,同时它也帮助启发了我,对我今后的教学工作有着很强的实践指导作用。最后,我建议未看此书的老师们,不妨抽点空,看看此书,因为它确实给你有着意想不到的收获。教育读书心得感想篇近日读方华校长的做有温度的教育书,其实有些感同身受。不管是方校长提到的教育是什么,还是在对待...

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《教室》教案（6篇）

〖教学反思〗根据学生年龄小,注意力集中时间短的特点,我安排系列学生感兴趣的活动,使学生进步感知前后左右等方位,体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。我把教材中的去火车站,在教室里创设了个真实的情境,学生感到很亲切,表现很轻松,积极性很高,我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路,大...

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《教师节》校园的广播稿（32篇）

甲是谁把雨露撒遍大地,催促小小的种子萌发？是您,亲爱的老师；乙是谁把幼苗辛勤哺育,为长成参天大树打好根基？是您,亲爱的老师；甲是谁对我们殷勤叮嘱,指引我们走上人生的光明大道？是您,亲爱的老师；乙您就像位伟大的园丁,用自己辛勤的汗水,换来满园桃李的芬芳；您就像支蜡烛,用生的心血,启迪无数蒙昧的心灵。甲您的教诲,如春风化雨,伴我们走过求知的年月,您的祝福,如海上明月,引我们找到远航的方向。乙我...

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《角的认识》说课稿（2篇）

精心设计。逐层提高。学数学就是要学以致用,就是要用学到的知识去解决些实际问题,用数学的眼光去发现生活中的些问题,从而实现人人学有价值的数学,学有用的数学,体验数学价值。本课计划安排不同层次的练习,方面增强学生的应用意识,另方面满足不同学生的学习需要,实现不同的学生都有不同的发展,照顾学生的个性差异。第层次,找线段直线射线和角,在比较中强化对特点的理解。第层次,判断练习,通过辨析比较,进步...

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《角的认识》第一课时（16篇）

为幼儿提供蝌蚪和蟾蜍幼虫成长对比实验种子在不同环境中发芽的对比实验春蚕成长实验等供幼儿观察探究。具体实施过程区域活动的环境创设以区域为载体,并以此来促进幼儿愉快探究,首先要考虑到区域环境条件的创设问题。只有创设有利于幼儿自主活动的游戏环境,才能使区域活动中的幼儿探究行为深入高质量的进行,使每个幼儿在各自原有水平上获得发展。设轻松愉快的心理环境。以颗爱心,理解尊重孩子的要求和欲望,...

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《角的度量》四年级数学上册复习提纲（16篇）

创设情境引入新课首先,与学生谈话,你喜欢风筝吗？放过吗？参加过比赛吗？这样,唤起学生的生活经验,激发他们学习的热情。老师给同学们带来了小动物们放风筝比赛的图片,看,他们放得多认真！到了评比的时候了,这可急坏了刚当上裁判的小猴子,它只记得比赛规则是同样长的绳子,看谁放的风筝高,却忘记了怎样才能知道谁放得风筝高的办法。怎么办呢？你们能帮帮小猴子吗？引导学生在交流中明确,要知道谁的风筝放得高...

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《角的度量》教学体会（17篇）

角的度量教学体会篇角的度量教学体会篇本节课是在学生认识角的基础之上,接着学习用量角器度量角的大小,在这节课的教学中,我给了大量的时间让学生动手实践,向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。当学生通过操作体会到用对折的方法来比较两个角的大小有定的误差,比较麻烦,而且在实际生活中也不可能总是用对折撕等方法进行比较,我就提出要知道生活中的角的大小都能用刚才所说的对折撕开的方法去比较去度...

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《角的度量》（14篇）

过程与方法通过观察操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度和价值观在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识量角器,会用量角器量角。教学难点认识量角器,会用量角器量角。教学用具活动角量角器角板多媒体课件。教学过程创设情境,引入课题。教师演示学具同学们,看看老师手里拿的是什么？活动角学具谁能告诉老师这个角的各部分名称...

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《角的初步认识》教学反思（13篇）

在课堂中学生以小组形式为学习群体,突出学生的合作,充分利用集体的力量,共同发现问题,解决问题,这样有利于学生语言表达能力评价能力和创新素质的提高。在折直角和画直角的片断中都采用了小组合作学习方式。折直角的过程中,学生通过合作找到了判断直角的方法。在画直角的片断中,采用了学生互评的方式进行评价,同学之间互相纠正,互相改进画法,很好地完成了教学任务。角的初步认识教学反思篇角的初步认识这课...

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《角的初步认识》（13篇）

通过这环节,学生在触摸比较体验的基础上找到了角的感觉,辨清了角的结构,提炼出了角的组成要素,这是学生自己的感知,而不是教师的灌输。师你能给角的个部分起个名字吗？学生命名。知道角的组成小结角有个顶点,两条边。师你能做出个角吗？学生独立做角,可能会根据情景图的提示剪剪,摆摆,也可能用画画,折折等方法做角。能够充分发挥想象,想出不同的做角方法师你能指指图上其他的角吗？到情境中找角关注学生的观...

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