《和我们一样享受春天》教学设计（14篇）

上传时间：2024-07-31 18:13

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教学互动流程导入新课课前,组织学生交流课前收集的资料,教师相机做适当的补充。让学生对战争,特别是对战争中的平民百姓妇女儿童生活状况有些基本了解,为理解诗歌的意思和体会诗歌的情感做铺垫。同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平！这节课,我们就来学习首呼唤和平的诗。初步感知读准字音,读通句子,读后同...

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《和我们一样享受春天》教案（17篇）

,让我们发出对和平的呼唤,起来高声朗读第节吧！引读我们希望,我们祈盼让战火中的孩子有,。不被导弹的气浪掀翻！有,有,免遭炸弹的弹片击穿！和我们样,和我们样里行间你体会到了什么？是啊！虽然在我们看来是再普通不过的事情,但对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈。再次齐读第小节。,诗结尾处运用的省略号,省略的是什么？自由回答和平幸福美好快乐小节,补写节诗歌。课件出示和我们...

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《和我们一样享受春天》教案（15篇）

想想诗歌主要写了什么？出示填空诗人用诗的语言控诉了了种种武器给世界带来的毁灭性的灾难,海洋上有,沙漠中有,夜空里有,草地上有,诗人祈盼战火中的孩子有,有,他们能和我们样享受春天。品读感悟,体味苦涩春天是美好的,让我们起走进课文,哪些诗句让你感受到了春天,用笔划下来。交流品味指导感情朗读。从同学的朗读中,我们看到了大海看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的安宁快乐自由幸福,...

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《和我们一样享受春天》导学案（17篇）

生这究竟是为什么这句话重复了次。师你们发现了吗？每小节最后的句话都是相同的,诗人重复用了次。我们该怎么样读好这句相同的话呢？是用样的语气还是有所变化呢？自己连起来试试读读。生自由练读。师谁来试着读读这个小节？特别要注意最后句话的变化。指名读。师你听出了什么？生我发现他读这句话的声音不样,好像越来越响了！生我觉得他读的这句话,表达的心情也是不样的。有时好像是疑惑的；有时好像是悲伤...

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《和时间赛跑》说课稿（15篇）

和时间赛跑说课稿篇和时间赛跑说课稿篇说教材教材分析和时间赛跑是人教版课标本语文第册第单元中的篇精读课文。这是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文,也是篇惜时教育的好教材。‚我‛因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的席话,看到太阳落山鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示虽然‚光阴似箭,日月如梭‛,虽然‚所有时间...

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《和时间赛跑》教学实录片段（15篇）

注意尽可能读出自己的感受。第自然段讲我跑赢了太阳,你从字里行间能够感受到作者的心情是学生朗读。提示读得时候节奏稍微快点就更能突出作者这种愉快兴奋的心情了。这段话当中出现了个有时。听老师读,你能体会到什么？作者结合自己的生活实践,最后想告诉我们课文拓展。像作者这样的人这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑！你们看出示图片,让学生了解到我们身边的...

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《和时间赛跑》教后感——反思课堂有效生成（13篇）

最后,我告诉学生老师还喜欢篇文章,那就是我们将在年级时学习的篇珍惜时间的匆匆,作者朱自清,并放录音读文,使学生心里更为震撼,这样结束了本节课,从而唤醒了学生的心灵,改变了他们的习惯,完善了学生的人格。和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇对于教师而言,无论如何不能忽视每节课的开头。因为大家都知道,节课有个好的开头,能够给学生带来耳目新的感觉,才能够使学生兴趣倍增,这样才不至于让你的课堂成为免...

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《和妈妈在一起》教案（2篇）

学生发表自己的看法。大象腿粗鼻子长,耳朵大。企鹅身体椭圆,嘴尖讨论可以用揉搓压捏切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如河马的大嘴,可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征,如小乌龟壳上的花纹,可以用尺子压出。讨论妈妈大孩子小,孩子和妈妈紧紧地靠在起,孩子爬到妈妈的背上稳定学生情绪培养学生的发散思维能力和热爱自然的情感。解决教学也难点。培养学生关爱...

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《合拢放开》教案（5篇）

合拢放开教案篇合拢放开是个节奏非常简单明了情绪比较轻快的音乐活动,非常适合小班幼儿游戏。活动分两个课时进行,目标分别为乐意参加音乐活动,并能从中获得愉快的体验在已熟悉了音乐节奏的基础上能边唱边做出相应的动作；对仿编歌词有兴趣,鼓励幼儿尝试仿编并表演。这个活动以它特有的活泼轻快的节奏深受孩子们的喜爱,也为活动的顺利开展奠定了基础。第课时中,幼儿都基本学会了歌曲。今天的音乐课进行了本...

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《好娃娃》教学设计（17篇）

引导幼儿为歌词创编动作。教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作,并能边唱边做出来。幼儿做动作时,教师不做,以免幼儿模仿,限制了他们的创造性。学习与他人合作进行歌表演。教师和个别幼儿分角色表演。教师扮爷爷奶奶,在唱前两段歌词中的第句时,也可让其他幼儿帮忙唱。另请名幼儿扮演小朋友,唱两段中的第句,边唱边做动作。第段仍由小朋友唱,或全班幼儿齐唱。教师和全班幼儿表演,表演方法与上相同。幼儿两人组分角...

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