和时间赛跑说课稿篇和时间赛跑说课稿篇说教材教材分析和时间赛跑是人教版课标本语文第册第单元中的篇精读课文。这是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文,也是篇惜时教育的好教材。‚我‛因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的席话,看到太阳落山鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示虽然‚光阴似箭,日月如梭‛,虽然‚所有时间里的事物,都永远不会回来了‛,但是,‚假若你直和时间赛跑,你就可以成功‛。这是篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有个很巧妙的地方,那就是,虽然第自然段很难懂,但是用课文自然段的内容可以解释它。教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结合新课程的维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。会认个生字,会写个生字。正确读写课文中的词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。明白时间是多么珍贵,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的习惯。说教学重难点通过以上分析,我确定本课的教学重点是理解文中父亲说的话和文章最后段话,明白其中蕴涵的道理。难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而培养珍惜时间的习惯。说教法和学法说教法语文教学要遵循‚以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶‛的教学原则。针对本课的教学目标和年级学生的特点,我选择以下教学方法朗读品悟法。‚读‛是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,‚读‛也是语文实践的主要途径之。本课教学中我引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读,读悟交融,让学生实现与文本的融合,形成新的感知。材料补充法文本只是为我们的学习提供了个载体,我们应该以文本为契机,由文本拓展适当的课外材料。本课教学中,我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学,使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟,体验珍惜时间的意义。在教学中,我积极倡导学生自主合作探究的学习方式,通过读读划划议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。说教学过程和设计意图本文我打算用两课时的时间来完成。第课时的主要内容是初读课文,学习生字词,品读－自然段。第课时的主要任务是品读自然段,理解重点词句的意思,明白时间是多么珍贵,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第课时的教学过程。本课教学我共分个板块来进行。第板块复习导入,引出话题,第板块联系上下文,感悟时间的意义,第板块走进林清玄,懂得珍惜时间,第板块创编名言,写下心灵的文字。第板块复习导入,引出话题外祖母去世的时候,我的心情十分哀痛。爸爸对我说了段很深奥的话。请自由读第自然段,想想爸爸到底要告诉我什么？学生读课文,课件出示第自然段的内容。老师引导爸爸明明白白地告诉我,时间带走了爸爸的切,也带走了外祖母的生命,将来也会带走我的切。谁愿意读读爸爸的话。第板块联系上下文,感悟时间的意义自由读自然段,边读,边思考,你读懂了什么？出示第自然段的内容,我们先走进第自然段‚看日落‛,请大家默读这段,边读,边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上,交流读后的体会。这段话只有两句,适宜在朗读中整体感受。比如,当学生说我体会到了作者心里很着急,我就引导把你的着急读出来吧。如果学生说我感受到了作者的悲哀,我就引导他悲哀呀,谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后,课件出示,让学生回读第自然段中的第句你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。让我们继续走进看鸟飞,看作者为什么悲伤,为什么着急。课件出示第自然段,我让学生自由读这段话,边读,边想这段话中,哪句话让你的心头为之颤？在充分自读的基础上,学生肯定能找出这句或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第自然段,从而突破难点的个关键句。我分步来进行首先指导学生默读这句话,并谈谈从这句话里,你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后,我会这样深入引导我想知道老鸟去哪里了？相信学生能感悟到老鸟也许老了,飞不动了,或者已经死了。我追问小鸟就不会有事吗？小鸟也在慢慢地变老,有天也会死去。接着,我进步引导还有什么也会象老鸟和小鸟样呢？预计学生会说我们,树林,所有有生命的东西等等再接着,指导朗读当你知道,有天,我们也会象老鸟样,你会有什么心情？估计学生会说我会伤心,我会害怕,我会想哭等等。把你们的心情送进去读读吧！学生齐读第自然段。最后,回读第自然段中的第句爸爸以前和你样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有天,你会长大,你也会象外祖母样老,有天,你度过了你的所有时间,也会像外祖母样永远不能回来了。有感情地朗读自然段第板块走进林清玄,懂得珍惜时间激情过渡外婆永远不会回来了,这点林清玄明白了；生命是很脆弱的,这点林清玄也明白了；时间去不复返,他更明白了。我们再来读读这段话,课件出示,学生齐读第自然段。此时此刻,作者心里除了忧伤,除了着急,他还要干什么？引导读题和时间赛跑课件出示第自然段,自由读,想想作者此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？预设学生回答因为他跑赢了太阳,他赢过了哥哥,他和西北风赛跑了,所以他很高兴,很快乐等等。在学生充分体会的基础上,指导男女生分组朗读,读出我的那份高兴,读出我的那份快乐。作者就这样和时间赛跑,在后来的年里,受益匪浅。指名读第自然段。这段有点难理解,因此我找了段介绍作者林清玄的资料,让学生对比读读,想想从资料的那几句话里读懂了第自然段中的那几句话。比如资料中的这句话‚为了实现作家梦,他十几年如日,每天早晨点就起来看书写作,每天坚持写个字,每年就是万字,就是几本好书。‛正好可以帮助理解‚那几步虽然很小很小,用途却很大很大。‛在充分的对比阅读的基础上,我再用指名朗读,分组朗读齐读等形式,回读第自然段,在读中深化理解。自由读第自然段,思考从‚直‛这个词中,你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解,定会说直就是坚持不懈,永不放弃等等。于是,我根据学生的体会,完成板书,也就是把课题变成这样句话,并指导读好这句话。第板块创编名言,写下心灵的文字古今中外代代人,从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物,当面对人生短暂岁月匆匆时,如何使自己在世上留下深深的痕迹,发出许多的感叹？请看课件出示朱熹岳飞贝多芬等人的珍惜时间的名言,引导诵读积累。未来的科学家魔术师表演艺术家,作家们,你们会怎么说呢？请拿起你们的笔,尽情抒发自己的感情,尽情创编自己的名言吧。总结在匆匆流逝的分钟里,我们读懂了课文,读好了课文,读写了自己的感受。最后,让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧！说板书设计假若你直和时间赛跑,你就可以成功！林清玄和时间赛跑说课稿篇今天,我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文年级的篇精读课文和时间赛跑。说教材和时间赛跑这篇课文以疼爱‚我‛的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇,通过爸爸的席话,联系‚我‛从太阳落山鸟儿飞行等自然现象,渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中,‚我‛体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示自己的亲身感受,把抽象的时间变成了能觉察到并可以在行动中把握的东西,从而形成珍惜时间的观念。围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这专题,根据精读课文的要求,以及学生的生活实际,我确定本课的学习目标知识目标会认个生字,会写个生字。正确读写‚赛跑忧伤持续安慰日月如梭虽然狂奔暑假受益无穷将来假若‛等词语。能正确流利有感情地朗读课文,深入感知感悟课文内容。能力目标联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。情感目标搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。结合年级学生实际,我确定本课的学习重难点是体会含义深刻的句子,感悟时间珍贵。这样确定目标及重难点,体现了语文课程‚维目标‛的整合,加强语文实践。说教法语文课程标准指出‚教师是学习活动的组织者和引导者。‛还指出‚阅读是学生个性化的形为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪。‛根据新课程新理念的要求,教学中努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式和讨论式教学。本课运用‚联系生活识字法‛‚以读代讲法‛‚突破重点法‛‚采用读写迁移法‛等多种方法来体现课堂教学的有效性,避免繁琐的分析,简化头绪,突出重点,加强整合,让学生充分地读,注重情感态度与知识能力之间的联系,符合杨再隋教授所说的‚语言教学作为种创造性活动,应撞击儿童心扉震憾儿童心灵的活动,儿童敢想敢喜敢感敢恨敢怨,并用自己独特的体验方式,以独自个性的语言表达自己的感受。‛说学法‚学生是学习活动的主体。‛‚是语文学习的主人‛‚引导学生在实践中学会学习‛这些新理念告诉我们让学生掌握学法,学会学习应成为语文创新学习的主旋律语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读关键在于教给学生技巧,使学生从学会到会学,从而成为学习语文的终身能力。我引导学生运用‚自主合作探究‛的学习方式,训练学生‚自读自悟‛‚抓重点段‛‚边读边圈点画‛‚品词析句法‛‚朗读法‛等感悟体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动,引导学生在实践中主动获取知识形成能力,达到学会学习,学生真正成为语文学习的主人。说教学程序合理安排教学程序,是教学成功的重要环,根据本课教材的特点,结合学生的实际,我把课文分为课时完成第课时初读课文,整体感知课文内容,了解课文大意,围绕课文重点读悟理解课文,训练有感情朗读课文。第课时积累语言总结写法,读写迁移,小练笔。下面着重读读第课时的教学程序。首先激趣导课,探求新知。导课板书课题和时间赛跑齐读课题扣题质疑看了课题你想说些什么？好的开头是成功的半,我这样导课揭题很自然地带学生走进文本,让学生扣题质疑,说说发现,使学生产生悬念般的阅读期待。假若你直和时间赛跑,你就可以成功！a过渡语如果将来我有什么要教给孩子,我们会大声地告诉他假若你直和时间比赛,你就可以成功！引读b让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际,激发学生学习兴趣,增强学生情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力。c感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。d说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句,并选择句送给自己或同桌或伙伴。教学中,通过引导学生进行探究理解和朗读体验,使学生明白如果时间能停下来,外祖母就不会去世;如果时间能停下来,爸爸还会拥有童年,‚我‛也会回到昨天,我更不会有天也像外祖母样永远不能回来；如果时间能停下来,明天还会看到今天的太阳,鸟儿还会飞过今天的飞行路线,然而这切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及‚寸光阴寸金,寸金难买寸光阴‛等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵,时间的去不复返,从而珍惜时间突出重点,突破难点,实现了教学目标的要求。反思升华在这个环节,我设计了两个问题引导学生进行反思。作者林清玄是位出色的散文家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗？以后,你将怎样和时间赛跑？让学生通过反思,明白了珍惜时间就会事业有成,和时间赛跑是人生中最大的乐趣,为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,为体现这指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业出示作业以时间,你是我的亲密伙伴为题,谈谈你浪费或珍惜时间的感受。说板书设计和时间赛跑外祖母去世哀痛万分起因和时间赛跑兴奋无比经过假若就结果这个板书展现了文章的主要内容,还展示了文章的叙述顺序,为下组了解文章的顺序这训练重点做好了铺垫,同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。效果预估对于课堂生成资源,教师不可预测,但可以适当调控。只要尽自己最大的努力去做了,就是最好的。和时间赛跑说课稿篇各位领导各位评委各位老师大家好,今天我说课的内容是是年义务教育实验教科书年级下册课文和时间赛跑。下面我将从教材分析学情分析教学目标教学重难点教学法教学过程板书以及教学反思这几方面进行说课。教材分析和时间赛跑是新课标人教版第册第组课文的第课,本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样去珍惜时间,使人生的每天过得更加丰富,更有意义。这篇课文是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思是‚我‛从爸爸的谈话中从太阳落山鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间；是从‚我‛和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,‚我‛哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你直和时间赛跑,你就会获得成功,是篇教育学生珍惜时间的好文章。学情分析这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对年级学生来说,理解起来有定困难,因此,抓住散文的‚神‛,让学生入情入境地读,从读中去体会,是学好本文的关键所在。教学目标围绕本组教材感受童年成长的美好时光这专题,根据精读课文的要求,以及学生的生活实际,我确定了以下的教学目标知识目标会认个生字,会写个生字。正确读写‚赛跑忧伤持续安慰日月如梭虽然狂奔暑假受益无穷将来假若‛等词语。。能力目标联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文,深入感知感悟课文内容情感目标搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。教学重难点本节课训练重点是理解文中父亲说的话有关珍惜时间的谚语和文章最后段话,明白其中蕴含的道理。本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。教法和学法培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这目标,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。教学过程我的课堂结构是导入激趣质疑定向。和时间赛跑说课稿篇大家好,今天我说课的内容是是年义务教育实验教科书年级下册课文和时间赛跑。下面我将从教材分析学情分析教学目标教学重难点教学法教学过程板书以及教学反思这几方面进行说课。说教材分析和时间赛跑是新课标人教版第册第组课文的第课,本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样去珍惜时间,使人生的每天过得更加丰富,更有意义。这篇课文是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思是‚我‛从爸爸的谈话中从太阳落山鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间；是从‚我‛和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,‚我‛哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你直和时间赛跑,你就会获得成功,是篇教育学生珍惜时间的好文章。说学情分析这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对年级学生来说,理解起来有定困难,因此,抓住散文的‚神‛,让学生入情入境地读,从读中去体会,是学好本文的关键所在。说教学目标围绕本组教材感受童年成长的美好时光这专题,根据精读课文的要求,以及学生的生活实际,我确定了以下的教学目标知识目标会认个生字,会写个生字。正确读写‚赛跑忧伤持续安慰日月如梭虽然狂奔暑假受益无穷将来假若‛等词语。能力目标联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文,深入感知感悟课文内容情感目标搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。说教学重难点本节课训练重点是理解文中父亲说的话有关珍惜时间的谚语和文章最后段话,明白其中蕴含的道理。本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。说教法和学法培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这目标,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。说教学过程我的课堂结构是导入激趣质疑定向探究体验迁移拓展反思升华自主作业。导入激趣俗话说,好的开头是成功的半,在上课的开始,我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面,同时在画面上配上时钟,因为学生对刘翔很熟悉,下子就引起了同学的兴趣,同时,时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。质疑定向爱因斯坦说过‚问题的提出往往比解答问题更重要。‛由于文章题目就是文章的文眼,所以导入新课以后,我就引导学生从题目入手质疑,学生会提出很多问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下个问题出示问题时间又不是人,‚我‛为什么要和它赛跑？‚我‛是怎样和时间赛跑的？赛跑的结果怎么样？探究体验合作探究问题确定后我让学生选择最想探究的问题,自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。探究定向后,我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子所有时间里的事物都永远不会回来了。《和时间赛跑》说课稿（15篇）。寸光阴寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭,日月如梭。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。朗读体验新课标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,比如用悲痛的语调读第自然段,体验作者的悲痛和时间的无情；用稍慢无奈与沉重的语气读第自然段,体验时间的短暂与无情；用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。迁移拓展新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性,要扩大学生阅读面,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我会引导学生试着把自己喜欢的语句读读,背背,并积累下来。,学会积累并为自己所用。同时借助多媒体,向学生展示有关时间的名句。如鲁迅说的‚时间就是生命‛。孔子说的‚逝者如斯夫,不舍昼夜。‛反思升华在学生积累了些有关时间的名言后,我再引导学生读文章最后自然段,并结合实际进行反思升华,使教学进入第个阶段,教学时,我从以下几个方面引导作者写出了这么好的文章,可见是位出色的文学家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗？假如有天你也和时间赛跑,努力学习,并在某个方面取得了成功,你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？说说自己和别人浪费了时间的两件事,并就此谈谈你的感受学生通过反思,明白了不珍惜时间就不会事业有成,和时间赛跑是人生中的最大乐趣,而且懂得了今后该如何珍惜时间,为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础自主作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会观察人生,为体现这指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业出示作业学生可以根据自己的情况选择题来做。以时间,你是我的亲密伙伴为题,谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。从报刊电视网上或生活中搜集哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？列举生活中的具体事例说说分钟可以做那些事。说板书设计学生在讨论探究中,我相机板书,我的板书是这样的和时间赛跑外祖母去世无尽悲痛父母劝慰引无限思考观察发现时间太匆匆和时间赛跑受益无穷假如你直和时间赛跑,你就会取得成功！这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容,读起来顺口好记,也容易引起学生的兴趣,并且最后句揭示了文章的中心,对学生也起到定的警醒作用。说语文课程标准开宗明义‚语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。‛这就是说我们的语文课,应让语文的工具性与人文性是统在起的,者不可偏废,也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的,工具性不明显,我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练,因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。和时间赛跑说课稿篇说教材和时间赛跑是小学年级语文第册第组的篇精读课文。这是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文。‚我‛因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的话席话,看到太阳落山鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。这是篇教育学生珍惜时间的非常好素材。说教学目标小学语文中年级阅读教学要求年级的学生能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。因此,我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学习目标联系上下文和生活经验,结合理解重点词句的意思,感知理解整篇课文,学习有感情地朗读课文；搜集积累有关