也就是说,我们每个人的生都要经受寒风吹彻,无法逃避。面对寒风吹彻我们能怎么样呢?也许我们是生活在大城市的灿烂阳光下,无法体会那遥远地方艰难的生存处境,也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中不由自主和无可奈何,但我们必须直面这样的凄冷和悲苦,不同的人有不同的人生经历,对生命的感悟也不可能相同,面对这样的困顿与孤独无助,也许我们需要点温暖,只是,这温暖来自哪里?那就是我们自己!品味文章的语言学生自己寻找并品味交流例但在我周围,肯定有个别人不能像我样度过冬天hellip;hellip;我围抱着火炉,烤热漫长生的个时刻hellip;hellip;hellip;hellip;总结主题结构语言作业阅读刘亮程作品推荐作品风把人刮歪对朵花微笑走向虫子人蓄共居的村庄永远欠顿饭寒风吹彻教案汇总篇教学目标理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验。《寒风吹彻》教案（2篇）。寒风吹彻教案篇寒风吹彻教案汇总篇教学目标理解本文所表达的对生命生活真谛的独特感悟。懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。师既然我们都必须独自承受生命的寒风挫折苦难,并且作者在文章中反复告诉我们每个人的人生都将被寒风吹彻,那么你觉得本文旨在强调生命的脆弱和人生的悲观吗?注意人生本来就是苦难与痛苦我们要学会自己积极面对直面苦难,其实是种向死而生阅读升华师通过对本文的分析探究,你对自己的人生有了什么新的看法与认识了吗?我们该如何面对他人生命中的寒风?注意启发孩子自己面对苦难,并且能够关怀他人。并且坚信寒风吹彻后定是春暖花开。作为乡村哲学家的刘亮程用质朴散发着泥土气息并精致的语言写出他对生命生活真谛的透彻感悟当寒风严酷的认识吹彻摇撼着生命的活力时,我们每个人都需要份温暖,点热力即清醒坚韧期盼与关爱来暖和自己和他人的生活,延续自己或他人的生命。生命的本初意义就是积蓄热力,支付温暖。但是个人进入冬季,进入最后的岁月,在时间面前,所有的人都不得不承认失败,不得不面临死亡。这是人类不得不接受的现实。阅读鉴赏师冯牧文学奖评委会对刘亮程的散文有此评价他的语言素淡明澈,充满欣悦感和表达事物的微妙肌理,展现了汉语所独具的纯真与瑰丽。请同学们自己选择句进行鉴赏,并交流。阅读拓展课后阅读史铁生的我与地坛史铁生和刘亮程样,在作品中反映他对社会与人生的某些带有哲理性的思考,作品语言优美,具有很强的感染力。比较体味人的不同人生感悟。语言欣赏拓展阅读刘亮程的对朵花微笑狗这辈子,深入体味刘的文章的语言质朴而隽永,耐人寻味。。教学重点能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难教学难点时空交错的叙述结构质朴而意味深长的语言教学总体设想在表达对生活的理解和对生命的感悟类文章中本问可以算是独树帜的,她质朴的语言,交错的叙述结构,原生态的生命特征以及卑微生活者的无可奈何,特别是那种贯穿全文的透骨寒冷,学生在理解上有定的难度,尽管第第单元的课文都是对生命的了生活的理解与感悟,所以在本文的教学中以感受为主,让学生去感受种不曾经历的生活与生命的冷峻与严酷,让学生知道在生命的寒风吹彻中唯的办法是支付温暖并获取温暖。教学过程导入课文经过两个单元的学习,读了那么多关于人生关于生活的篇章,现在能否用句话来概括你的对生活生命的理解?可以是你自己的感悟也可以对别人的观点进行总结。《寒风吹彻》教案（2篇）。师既然我们都必须独自承受生命的寒风挫折苦难,并且作者在文章中反复告诉我们每个人的人生都将被寒风吹彻,那么你觉得本文旨在强调生命的脆弱和人生的悲观吗?注意人生本来就是苦难与痛苦我们要学会自己积极面对直面苦难,其实是种向死而生阅读升华师通过对本文的分析探究,你对自己的人生有了什么新的看法与认识了吗?我们该如何面对他人生命中的寒风?注意启发孩子自己面对苦难,并且能够关怀他人。并且坚信寒风吹彻后定是春暖花开。作为乡村哲学家的刘亮程用质朴散发着泥土气息并精致的语言写出他对生命生活真谛的透彻感悟当寒风严酷的认识吹彻摇撼着生命的活力时,我们每个人都需要份温暖,点热力即清醒坚韧期盼与关爱来暖和自己和他人的生活,延续自己或他人的生命。生命的本初意义就是积蓄热力,支付温暖。但是个人进入冬季,进入最后的岁月,在时间面前,所有的人都不得不承认失败,不得不面临死亡。这是人类不得不接受的现实。阅读鉴赏师冯牧文学奖评委会对刘亮程的散文有此评价他的语言素淡明澈,充满欣悦感和表达事物的微妙肌理,展现了汉语所独具的纯真与瑰丽。请同学们自己选择句进行鉴赏,并交流。阅读拓展课后阅读史铁生的我与地坛史铁生和刘亮程样,在作品中反映他对社会与人生的某些带有哲理性的思考,作品语言优美,具有很强的感染力。比较体味人的不同人生感悟。语言欣赏拓展阅读刘亮程的对朵花微笑狗这辈子,深入体味刘的文章的语言质朴而隽永,耐人寻味。。寒风吹彻教案篇寒风吹彻教案汇总篇教学目标理解本文所表达的对生命生活真谛的独特感悟。懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。也就是说,我们每个人的生都要经受寒风吹彻,无法逃避。面对寒风吹彻我们能怎么样呢?也许我们是生活在大城市的灿烂阳光下,无法体会那遥远地方艰难的生存处境,也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中不由自主和无可奈何,但我们必须直面这样的凄冷和悲苦,不同的人有不同的人生经历,对生命的感悟也不可能相同,面对这样的困顿与孤独无助,也许我们需要点温暖,只是,这温暖来自哪里?那就是我们自己!品味文章的语言学生自己寻找并品味交流例但在我周围,肯定有个别人不能像我样度过冬天hellip;hellip;我围抱着火炉,烤热漫长生的个时刻hellip;hellip;hellip;hellip;总结主题结构语言作业阅读刘亮程作品推荐作品风把人刮歪对朵花微笑走向虫子人蓄共居的村庄永远欠顿饭寒风吹彻教案汇总篇教学目标理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验。谈谈你对此的理解?可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖,甚至是父子之情。这样我不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬,正如后文讲到姑妈孤独的生存与孤独的死亡,每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。此处可适当扩展生命冷峻沉重甚至残酷我们常说冬天已经来了,春天还会远吗?你认为作者是否同意这样的观点?为什么?在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿生的寒冷。分析引到文章的叙述结构过去的我现在的我将来的我作者以十岁的我展开叙述,叙述自己受到寒风的吹彻,然后回忆十岁的我在那孤独的旅程中所遭受的痛苦煎熬,那么未来的我呢?作品是如何展示的?通过姑妈的经历,可以说姑妈的今天就是我的明天。正如作者在冯中说的那样个人出世,他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十岁或十岁的时候,那些十岁十岁十岁的人便展示了你的全部未来;而当你十岁时,那些十岁十岁十岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另种样子比他们更好或更差劲。教学重点对文本中寒冷含义的分析以探究性学习的方式,对本文作者的`人生体验进行思考点评引导学生体悟对苦难的真切认识,其实是种生命的升华,寒风吹彻是为了春暖花开品味鉴赏语言教学步骤及过程导入新课在建国周年的年的这年里,我们同学们已经走过期望的春天,辛勤的夏天,现在已经进入了收获的秋天,当然,我们还将迎接蛰伏的冬天。那么同学们,你们喜欢冬天吗,你们思考过冬天吗,你们对冬天的感受和老师给你们看的这幅图片和耳朵里所听的音乐致吗?阅读感受通过预习感知作者表达的思想内容,并谈谈自己的阅读的初步感受。阅读分析那乡下嘛,就这样,没什么大事,牲畜草木天气小片阳光吃劳动睡觉。除了这些小事再没啥想头。那个地方,能让人日久天长地想些小事情,不是事情的事情,想很长时间,想得没意思了撂掉。实在没啥想头了拾起来再想。件小事就是这样被想成大事,想成另外件事。《寒风吹彻》教案（2篇）。谈谈你对此的理解?可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖,甚至是父子之情。这样我不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬,正如后文讲到姑妈孤独的生存与孤独的死亡,每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。此处可适当扩展生命冷峻沉重甚至残酷我们常说冬天已经来了,春天还会远吗?你认为作者是否同意这样的观点?为什么?在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿生的寒冷。分析引到文章的叙述结构过去的我现在的我将来的我作者以十岁的我展开叙述,叙述自己受到寒风的吹彻,然后回忆十岁的我在那孤独的旅程中所遭受的痛苦煎熬,那么未来的我呢?作品是如何展示的?通过姑妈的经历,可以说姑妈的今天就是我的明天。正如作者在冯中说的那样个人出世,他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十岁或十岁的时候,那些十岁十岁十岁的人便展示了你的全部未来;而当你十岁时,那些十岁十岁十岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另种样子比他们更好或更差劲。