板书回答老师提出的问题可能或不能喜马拉雅山地区曾经是海洋海陆变迁的实证和原因提问喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？引导学生得出结论喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。大屏幕我国东部海底的古河流遗迹。提问东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？小结海陆变迁的主要原因就是地壳的变动和海平面的升降。提问除了这两个主要原因外,还有没有其它的原因？大屏幕荷兰的围海大坝荷兰是著名的低地国,全国有分之的陆地国土面积低于海平面,而且过去的百年里荷兰的陆地国土直在扩大,这是为什么？也就是说人类活动也可以引起小范围的海陆变化。谁能再举出人类活动引起海陆变化的例子来？当然人类活动造成的这种变化只是局部的和小规模的,而且这种活动还必须遵循自然规律,否则,要受到大自然的报复。谁还能举出些海陆变迁的实证来？我这里还有些资料大屏幕显示。大屏幕科学家考察,在我国的太行山麓,许多的螺蚌壳的化石沿水平方向排列着。地质工作者研究认为中国台湾海峡经历了多次海陆变迁。亿多年以前为海洋,在距今约万年左右,第次上升为陆地,以后,海峡地区的地壳时升时降。这两种力相互作用,共同形成的千姿百态的地表形态。思考回答地壳的运动海平面的升降人类活动荷兰人填海造陆魏格纳和他的大陆漂移假说如果细心观察,我们周围就可能发现很多这两种作用形成的地表形态,世纪的时候就有这样个人,他非常善于观察,他叫魏格纳,德国人。大屏幕魏格纳头像大家谁知道魏格纳的故事,来给大家讲下。对学生讲的故事给给予评价。大屏幕非洲和南美洲的拼合图当魏格纳有了这个偶然的发现之后,就多方面的考证。大家请看大屏幕。大屏幕拼合大陆几种古老地层的相似性。观察这幅图,你有没有什么发现？海牛鸵鸟在非洲和南美洲的分布。这幅图中海牛和鸵鸟的分布有什么特点？鸵鸟不会飞,海牛生活在热带的浅海,按理它们都没有远涉大洋的能力,为什么出现在这种情况？这两幅图说明了什么问题？你如果是魏格纳,你会联想到什么？在他有了这个发现的两年后,魏格纳就提出了震惊世界的大陆漂移假说。大屏幕大陆漂移假说谁能根据此图说下大陆漂移假说的主要内容？对学生的叙述给予评价。同桌说下大陆漂移假说。大家在观察这幅图的过程中在两亿年前有没有大西洋？它又会怎样变化？通过大陆漂移假说的学习,你有什么启示？学生试着讲述格纳的故事古老的地层似乎存在着某种连续性学生谈谈听这则故事的感想回答在很久以前,这两个大洲可能是连在起的学生试说同桌在有个人复述大陆漂移假说板块运动学说和它的主要理论大陆为什么会漂移呢？后人并没有停止过探索,在世纪年代,地球科学研究表明,大陆漂移是由板块运动引起的。因而进步提出了板块运动理论。板块运动理论主要有个方面。地球表层并不是个整体,而是由板块拼合而成的。全球大致可分成大板块。大屏幕大板块示意图。小组看图讨论？？？,说说亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛属于哪个板块？对学生的回答给予评价。各大板块处于不断地运动之中fl板块运动方向。大家观察板块运动的方向有什么特点？提示它们的运动方向主要有两组它们有的做的是相对的挤压运动,有的做的是相背的张裂运动。大屏幕东非大裂谷大家观察下红海的位臵。你推断下,几千万年后,红海可能有什么变化？为什么？大屏幕红海的成因图。首先是大陆板块发生张裂运动──地表裂谷带──大陆解体──新海洋出现──新大洋形成这么说板块发生张裂运动的结果会形成什么呢？大屏幕东非大裂谷大家来看,这就是著名的东非大裂谷。板块运动还有种形式,就是相对的挤压运动。大屏幕地中海阿尔卑斯山－喜马拉雅山地带大家预测下,几千万年后,地中海将会有什么变化？为什么？大家手中都有张白纸,好,大家用手摁住纸的两端,向中间推,会出现什么结果？两大板块挤压会使海洋消失,如果继续向起挤压,会出现什么结果？世界上海拔最高的山脉喜马拉雅山,由海洋变成陆地是地壳变动的结果。我这里有个关于喜马拉雅山形成的动画示意,谁能用板块运动理论配上旁白？大屏幕喜马拉雅山形成示意对学生的旁白做出评价。板块运动用它巨大的威力在地球上塑造了众多的山脉,其中最著名的有两条山系。大屏幕世界两大山系空白图请在地图上找到这两大山系。指名说出世界两大山系的名称大屏幕两大山系图和板块示意图问题小组讨论两大山系由哪些板块挤压形成？板块互相挤压的结果会怎么样？板块内部地壳比较稳定,板块与板块交界的地带地壳比较活跃。因而在板块和板块交界地带多什么现象？大家观察下火山地震带的分布有什么特点？大屏幕世界主要火山地震带和板块示意图大屏幕世界两大火山地震带和板块示意图小组讨论当今世界上的两大火山地震带是地中海－喜马拉雅火山地震带和环太平洋火山地震带。指名同学到大屏幕上指下,它们分别位于哪些板块交界的地方。小组看图讨论,回答老师提出的问题。认识板块运动方向观察得出结论指出两大火山地震带位于哪些板块之间裂谷和海洋回答隆起山脉。对照大屏幕做旁白对照世界地形图,找出世界两大山系的名称小组讨论火山地震主要分布在板块与板块交界地带指出两大火山地震带的分布阶段小结通过这节课的学习,我们知道了沧海桑田是的的确确存在的,主要原因有地壳的变动,海平面的升降是主要原因,另外还有人类活动也会影响海陆变化。内力作用和外力作用塑造了千姿百态的地表形态。善于观察的魏格纳提出了伟大的大陆漂移假说,主要内容是指名说出。后人在此基础上提出了板块运动理论。主要有个方面；断运动的,运动的方式主要有相对的张裂运动和相对的挤压运动,张裂运动会形成裂谷和海洋,而挤压运动则会使海洋消失,隆起山脉,形成海沟和岛链弧等；,边缘比较活跃。火山地震多分布于板块与板块交界地带。回答老师随机提出的问题。反馈练习大屏幕反馈练习,除此之外也可以引起海陆的变迁,如填海造陆。提出了大陆漂移假说。部位于海洋的是。,雄伟的喜马拉雅山仍在不断长高,请你运用你所学的知识进行分析。完成反馈练习课堂小结这节课我们要讲的内容就这么多,到现在大家能不能谈下,这节课你有哪些收获？大屏幕嘴舌话收获。或谈谈你收获了哪些知识,或谈谈你学到了哪些方法,或谈谈通过本节课你有哪些体验。大家掌握得还不错,通过,课后给大家留个题目,请你收集海陆变迁的实证,越多越好。大家在这节课上表现得非常棒,希望有机会大家能够再次合作。谢谢大家,下课。学生从知识方法与情感方面谈谈收获板书设计。教师总结归纳板块相向运动,使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小,两大陆地受挤压力继续靠近,相互挤压的力量使地面不断隆起,于是板块挤压碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原,大陆结合,古地中海消失。板书板块挤压运动→大陆与大陆靠近古地中海缩小→继续挤压靠近,地表隆起,呈山脉状喜马拉雅山,青藏高原→板块叠加结合古地中海消失活动目的把抽象的运动概念转化为具体的动手操作,加深学生理解,培养学生能力。展示小黑板大板块示意草图,把板块边界用色笔加画,边画边讲解大板块的名称。板书,板块交界处地壳比较活跃,多火山地震现象课后作业把两块木板放在水池中,相互挤压木板,看池水的运动变化,放开手后看木板运动状态。池水溅起,木板漂移。池水可看作岩浆海水把以上活动的现象用文字描述,并用学过的大陆漂移假说,板块运动学说解释这现象。课后提高思考,喜马拉雅山还在以每年～的速度上升,这说明什么问题?,在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗?海陆的变迁教案篇尊敬的各位考官大家好!我是初中地理组X号考生。今天我说课的课题是海陆的变迁。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。说教材教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,我先谈谈对教材的理解。海陆的变迁是人教版年级上册第章第节的内容。主要讲述了沧海桑田从世界地图上得到的启示板块的运动部分内容,重点让学生体会地壳的变动海平面的升降人类活动造成海陆变迁的实例,板块的运动使海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。本节内容是第节大洲和大洋内容的延续和深化。学习本节内容可以让学生认识全球的海陆面貌,培养学生用发展的眼光看待事物的意识。说学情学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是年级的学生,他们刚刚学习了地球与地图和大洲和大洋的相关知识,对地球的形状和海陆分布状况有了定的了解,为本节课的学习提供了必备的知识基础。但是他们综合分析归纳总结能力还不够强,地理探究的能力还有待提高。所以,需要教师采取自学探究式的教学方法,提高自身的地理学习能力以及归纳迁移的地理思维。说教学目标根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标知识与技能。地震分布与板块运动的关系。同时也是本节课的重点。过程与方法,理解板块运动的基本观点,培养科学的探究精神和创新实践能力。,培养读图能力想象能力和推理能力。同时这也是本节课的难点。情感态度与价值观了解大陆漂移学说板块构造学说的发展变化,进行科学兴趣方法和探究精神的培养和追求真理的勇气。说教学重难点重点通过小组合作探究,理解板块构造学说的基本观点。难点通过模拟实验,理解火山地震的发生原理。说教学方法新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生,倡导自主合作探究的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法地图法小组合作探究法讲授法。说教学过程围绕以上教学目标教学重点和难点,根据教师指导学生主体训练主线的原则,设计以下几个教学环节环节创设情境导入新课良好的导入是激发学生学习热情求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点,我采用了创设情境导入新课。首先通过多媒体,展示海洋变成陆地,陆地变成海洋的图片,让学生思考沧海桑田这成语故事所表达的含义,从而引发对海陆变迁的思考,让学生明白地球自形成以来,海陆变迁就直在不断的发生,由此引入新课海陆的变迁。环节启发诱导探求新知接下来进入启发诱导,探求新知的教学环节,我从总体把握知识,着重讲解板块运动的基本观点以及与地震带的关系。首先我会利用多媒体播放大陆漂移的视频动画,不仅可以帮助学生理解地球表面上的陆地和海洋处于不断运动变化之中,也为后面学习板块运动奠定基础。接着我会多媒体展示板块示意图,引导学生了解大板块分别是亚欧板块太平洋板块印度洋板块非洲板块美洲板块南极洲板块。在认识了大板块之后,我会大屏幕展示板块示意图和世界地形图,并提出两个问题,板块之间是怎样运动的?板块运动对地形有哪些影响?针对这两个问题,我会采用小组合作探究展开教学,请同学们前后人为组,讨论分钟,在同学们讨论的过程中,提示学生结合图例,观察板块交界地带的箭头,并及时予以点拨引导,讨论结束后,在学生代表分享交流的基础上,师生共同总结得出张裂运动,易形成裂谷和海洋,比如说东非大裂谷大西洋。碰撞运动,易形成山脉,比如喜马拉雅山脉科迪勒拉山系。设计意图通过这种讨论的方法,可以集思广益,互相启发,同时还可以激发学生的学习热情,培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。通过地图法,可以深化学生对所学知识的理解和记忆,体现地理学科的教学特色。紧接着我会通过播放日本地震的视频片段,并引导学生思考地震发生的原因是什么?紧接着通过展示板块示意图和世界火山地震带分布图引导学生通过对比分析理解,板块内部比较稳定,而火山地震带基本位于板块与板块的交界地带,地壳运动活跃,多火山地震。例如,环太平洋火山地震带地中海喜马拉雅地震带,日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处,地壳运动活跃,多火山地震。设计意图以热点视频的方式,可以激发学生的学习热情,加深对该知识点的理解。环节巩固提高为了帮助学生巩固本节所学知识,我设计个活动小小预言家请学生结合大板块的示意图,红海和地中海的位臵,预测地中海和红海的未来发展趋势。环节小结作业为了使学生更加系统全面的认识本节课,我采用师生共同总结的方式,对本节课的知识沧海桑田大陆漂移板块运动进行归纳和梳理,培养学生概括总结能力。为了拓展学生对本节知识的理解,我布臵了如下作业搜集本地海陆变迁的资料,写篇小报告。下节课分享交流。说板书设计板书设计要突出重点难点,使学生目了然。所以我的板书是这样设计的。海陆的变迁大陆漂移学说板块的运动张裂裂谷和海洋碰撞山脉海陆的变迁教案篇教学目标知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系。过程与方法通过拼图和分析示意图,培养读图能力想象能力和推理能力。运用板块运动学说,解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化,进行科学史教育及科学兴趣科学方法和探究精神的培养通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事,激发勇于创新的精神。教学重点难点教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释些现象。教学难点火山地震的分布与板块运动的关系。教学方法演示分析讨论推理为主的教学方法。教学设计沧海变桑田引入师同学们听说过沧海桑田这个成语故事吗？沧海桑田原意指的是什么？学生回答海陆变迁师在地球上海陆变迁的例子很多,不仅有沧海变桑田,也有桑田变沧海。投影喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？学生回答说明很久以前这里曾经是海洋。师对,地壳运动使这里从沧海变成了桑田。投影东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹？学生回答说明很久以前这里曾经是陆地。师对,海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。《海陆的变迁》教案（12篇）。板书回答老师提出的问题可能或不能喜马拉雅山地区曾经是海洋海陆变迁的实证和原因提问喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？引导学生得出结论喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。大屏幕我国东部海底的古河流遗迹。提问东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？小结海陆变迁的主要原因就是地壳的变动和海平面的升降。提问除了这两个主要原因外,还有没有其它的原因？大屏幕荷兰的围海大坝荷兰是著名的低地国,全国有分之的陆地国土面积低于海平面,而且过去的百年里荷兰的陆地国土直在扩大,这是为什么？也就是说人类活动也可以引起小范围的海陆变化。谁能再举出人类活动引起海陆变化的例子来？当然人类活动造成的这种变化只是局部的和小规模的,而且这种活动还必须遵循自然规律,否则,要受到大自然的报复。谁还能举出些海陆变迁的实证来？我这里还有些资料大屏幕显示。大屏幕科学家考察,在我国的太行山麓,许多的螺蚌壳的化石沿水平方向排列着。地质工作者研究认为中国台湾海峡经历了多次海陆变迁。亿多年以前为海洋,在距今约万年左右,第次上升为陆地,以后,海峡地区的地壳时升时降。这两种力相互作用,共同形成的千姿百态的地表形态。思考回答地壳的运动海平面的升降人类活动荷兰人填海造陆魏格纳和他的大陆漂移假说如果细心观察,我们周围就可能发现很多这两种作用形成的地表形态,世纪的时候就有这样个人,他非常善于观察,他叫魏格纳,德国人。大屏幕魏格纳头像大家谁知道魏格纳的故事,来给大家讲下。对学生讲的故事给给予评价。大屏幕非洲和南美洲的拼合图当魏格纳有了这个偶然的发现之后,就多方面的考证。大家请看大屏幕。大屏幕拼合大陆几种古老地层的相似性。观察这幅图,你有没有什么发现？海牛鸵鸟在非洲和南美洲的分布。这幅图中海牛和鸵鸟的分布有什么特点？鸵鸟不会飞,海牛生活在热带的浅海,按理它们都没有远涉大洋的能力,为什么出现在这种情况？这两幅图说明了什么问题？你如果是魏格纳,你会联想到什么？在他有了这个发现的两年后,魏格纳就提出了震惊世界的大陆漂移假说。大屏幕大陆漂移假说谁能根据此图说下大陆漂移假说的主要内容？对学生的叙述给予评价。同桌说下大陆漂移假说。大家在观察这幅图的过程中在两亿年前有没有大西洋？它又会怎样变化？通过大陆漂移假说的学习,你有什么启示？学生试着讲述格纳的故事古老的地层似乎存在着某种连续性学生谈谈听这则故事的感想回答在很久以前,这两个大洲可能是连在起的学生试说同桌在有个人复述大陆漂移假说板块运动学说和它的主要理论大陆为什么会漂移呢？后人并没有停止过探索,在世纪年代,地球科学研究表明,大陆漂移是由板块运动引起的。因而进步提出了板块运动理论。板块运动理论主要有个方面。地球表层并不是个整体,而是由板块拼合而成的。全球大致可分成大板块。大屏幕大板块示意图。小组看图讨论？？？,说说亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛属于哪个板块？对学生的回答给予评价。各大板块处于不断地运动之中fl板块运动方向。大家观察板块运动的方向有什么特点？提示它们的运动方向主要有两组它们有的做的是相对的挤压运动,有的做的是相背的张裂运动。大屏幕东非大裂谷大家观察下红海的位臵。你推断下,几千万年后,红海可能有什么变化？为什么？大屏幕红海的成因图。首先是大陆板块发生张裂运动──地表裂谷带──大陆解体──新海洋出现──新大洋形成这么说板块发生张裂运动的结果会形成什么呢？大屏幕东非大裂谷大家来看,这就是著名的东非大裂谷。板块运动还有种形式,就是相对的挤压运动。大屏幕地中海阿尔卑斯山－喜马拉雅山地带大家预测下,几千万年后,地中海将会有什么变化？为什么？大家手中都有张白纸,好,大家用手摁住纸的两端,向中间推,会出现什么结果？两大板块挤压会使海洋消失,如果继续向起挤压,会出现什么结果？世界上海拔最高的山脉喜马拉雅山,由海洋变成陆地是地壳变动的结果。我这里有个关于喜马拉雅山形成的动画示意,谁能用板块运动理论配上旁白？大屏幕喜马拉雅山形成示意对学生的旁白做出评价。板块运动用它巨大的威力在地球上塑造了众多的山脉,其中最著名的有两条山系。大屏幕世界两大山系空白图请在地图上找到这两大山系。指名说出世界两大山系的名称大屏幕两大山系图和板块示意图问题小组讨论两大山系由哪些板块挤压形成？板块互相挤压的结果会怎么样？板块内部地壳比较稳定,板块与板块交界的地带地壳比较活跃。因而在板块和板块交界地带多什么现象？大家观察下火山地震带的分布有什么特点？大屏幕世界主要火山地震带和板块示意图大屏幕世界两大火山地震带和板块示意图小组讨论当今世界上的两大火山地震带是地中海－喜马拉雅火山地震带和环太平洋火山地震带。指名同学到大屏幕上指下,它们分别位于哪些板块交界的地方。小组看图讨论,回答老师提出的问题。认识板块运动方向观察得出结论指出两大火山地震带位于哪些板块之间裂谷和海洋回答隆起山脉。对照大屏幕做旁白对照世界地形图,找出世界两大山系的名称小组讨论火山地震主要分布在板块与板块交界地带指出两大火山地震带的分布阶段小结通过这节课的学习,我们知道了沧海桑田是的的确确存在的,主要原因有地壳的变动,海平面的升降是主要原因,另外还有人类活动也会影响海陆变化。内力作用和外力作用塑造了千姿百态的地表形态。善于观察的魏格纳提出了伟大的大陆漂移假说,主要内容是指名说出。后人在此基础上提出了板块运动理论。主要有个方面；断运动的,运动的方式主要有相对的张裂运动和相对的挤压运动,张裂运动会形成裂谷和海洋,而挤压运动则会使海洋消失,隆起山脉,形成海沟和岛链弧等；,边缘比较活跃。火山地震多分布于板块与板块交界地带。回答老师随机提出的问题。反馈练习大屏幕反馈练习,除此之外也可以引起海陆的变迁,如填海造陆。提出了大陆漂移假说。部位于海洋的是。,雄伟的喜马拉雅山仍在不断长高,请你运用你所学的知识进行分析。完成反馈练习课堂小结这节课我们要讲的内容就这么多,到现在大家能不能谈下,这节课你有哪些收获？大屏幕嘴舌话收获。或谈谈你收获了哪些知识,或谈谈你学到了哪些方法,或谈谈通过本节课你有哪些体验。大家掌握得还不错,通过,课后给大家留个题目,请你收集海陆变迁的实证,越多越好。大家在这节课上表现得非常棒,希望有机会大家能够再次合作。谢谢大家,下课。学生从知识方法与情感方面谈谈收获板书设计。海陆的变迁教案篇海陆的变迁教案篇教学目标知识与能力了解大陆漂移的基本观点。通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析,培养学生感知实验分析归纳表达等能力。过程与方法注重观察发现分析判断实例检验这学习方法的培养,实现从重结果向重过程转变。培养学生灵活运用读图活动实验等多种方式获取信息,实现从单认知方式向多元认知方式转变。情感态度与价值观通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣。通过魏格纳的故事,激发学生勇于创新的精神。教学重点理解大陆漂移假说内容并用其解释些现象。教学难点寻找大陆漂移的证据。教学方法综合运用学法导学活动导疑问题导思等多种方法。教学准备教师准备酒瓶个盖子两个可吻合于瓶口,另个不吻合多媒体课件等。学生准备在硬纸板上绘出世界海陆分布图,然后剪下大洲轮廓。教学过程导入新课上节课我们学习了大洲和大洋,哪位同学能给我们介绍下,人类对地球面貌的认识过程？由于视野的局限性,早期的人类通过自己的观察,发现地球上绝大部分是陆地,经过分析判断认为自己生活的陆地是世界的中心,海洋为天地的尽头。所以把我们生活的星球赋予了地球名。后来的人们又进行了不懈地实践和检验,对这结论进行了验证,发现海洋面积大于陆地面积,认为我们生活星球应该叫水球。引导学生在旧知识的回顾中归纳出种基本的地理学习方法。课件展示世界地形图请同学们根据这幅图,认真观察大洲的轮廓特点,你能发现什么问题？些大洲的轮廓形状相吻合,如南美洲与非洲等。打破教材的顺序,通过这幅图层层展开,让学生主动去发现大陆漂移假说中的观点,而不是被动授受前人的经验。让学生在活动中检验自己的发现,并产生新的疑问,激发学生的探索精神通过活动使抽象的知识具体化静态的知识动态化,从而激活学生思维激发学生兴趣。引导学生在活动中发现在发现中探究在探究中成长。通过阅图归纳,引导学生把自我推测出的结论与前人的经验交流碰撞,让学生体验到成功的喜悦,激发学生探究兴趣,将看似杂乱的学习活动回归到有序的学习方法这落脚点上来。引导学生沉浸于发现分析解决再发现的问题链中,鼓励学生在这问题链中不断探