《微笑着面对一切》说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:47

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的名字叫桑兰。年前，年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么微笑。你们觉得这微笑包含的是什么坚强让我们起走进桑兰，看看她是怎样坚强的微笑着面对切。说明师生从未谋面，难免有些生疏，通过课前师生谈话，互相介绍，可以拉近与学生之间的距离，二可以在不经意间引出了课文的主人公桑兰，自然巧妙。学习课文第自然段，感受桑兰成功的微笑。过渡她是谁呢谁能进步介绍桑兰教师引读是啊，她是我国...

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《万千气象的宋代社会风貌》说课稿——获奖说课稿

方面变化的辨别，让学生从历史图片古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力判断能力分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到定时期的文化是定时期政治经济的反映。过程与方法运用大量历史图片，影像资料宋代诗词等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史创设情境，让学生扮演导游带领全班同学...

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《挖掘生活之源》说课稿——获奖说课稿

课堂学习的主人，完成感悟的性和多角度多层次性。教师恰当的引导时间引导方法和引导技能以及及时处理课堂变数的方式至关重要。三说学法思维的变化决非几课时就能完成，也决非闭门造车式的个人感悟能达到。因此，本课时侧重让学生讨论交流实践。其中实践环节犹为重要，本课所提供的思维训练物只是个实践载体，课后的延伸实践更为重要。学生在学习中，以课堂为阵地，以课题为媒介，以这思维训练为契机，加强...

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《挑山工》说课设计——获奖说课稿

读自然段，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。二说教法学法为达到上述的教学目标根据新课标和课文特点，我先来谈下这堂课的教学方法与学生的学法。首先，由谈话引入新课，接着提出问题这些挑山工在登山时比游人多走倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗到底是怎么回事呢来激发学生的读书兴趣。在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的方法。学生在老师的引导...

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《谈理想口语交际》说课稿——获奖说课稿

真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的引贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则，教学中，教师以个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生解决困难的援助者。评价法。每个环节的衔接与过渡自然，并交给学生评价标准评语言评思路评仪态。教学...

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《私塾先生》说课稿——获奖说课稿

读等让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。情境感悟法松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松的环境有利于学生创造潜能的开发。教学中我将设计多种学习的形式，创设多种感悟的情境，让学生在情趣盎然的氛围中愉快学习。这也是新课标的个理念。我再来说说学法强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。教和学是个学生感知感受感悟的过程。这个重要的过程属于教师，更属于学生。在教学中我将让学生通过自学感悟讨论交流集...

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《司马迁发愤写》说课稿——获奖说课稿

导的创造。作为老师，要善于引导，要从大语文观的角度出发，把课内与课外书内和书外巧妙地结合起来，培养学生的语文兴趣。而司马迁发愤写史记文，学生对它的背景资料知之甚少，很有必要对文本知识作些必要的补充。教学过程复习导入，创设情境这篇课文主要写了件什么事帮助学生回顾课文的主要内容，在学生回答后，我设计了这样的过渡语两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉，让我们穿越时空...

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《守株待兔》说课稿——获奖说课稿

法字词教学扎实有效情境对话领会寓意复述故事内化语言拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有窜撞桩相对难读些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解如窜出来守株待兔，情境理解如乐滋滋从此，看图理解如锄头等多种方法帮助理解。寓意的领会是学生...

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《石壕吏》说课稿——获奖说课稿

读。达到熟读成诵。在反复诵读中领会丰富的内涵，体会作者的复杂思想情感和精练的语言。对学生进行爱国主义教育，教育学生珍爱和平幸福的生活。通过比较诗风的变化，体会文学来源于生活。其中重点放在对作者思想的把握和体会语言特点两方面。三说教法学习千法，读是根本。对于文言文来说读尤为重要。因此，我在教法上采用了熟读为先，讲中有读，读中促讲的办法。先生读，互评，再生读，范读，自由读，齐读...

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《诗四首》说课稿

渊明对和平安宁美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的归田园居诗，进步了解作者的思想感情。整体感知，明确学习目标。教师朗读课文，学生正音划节奏并自由朗读课文。思考下列问题这首诗可分几层意思但使愿无违的愿具体指的是什么这首诗流露了作者怎样的感情学生自主探究，教师引导并明确全诗写了三层意思种豆的地点及劳动结果劳作的辛苦与执着自己的田园之乐。田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不...

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