诺贝尔奖授奖仪式设在瑞典斯德哥尔摩颁奖时间定在每年的月日的原因及重大意义。四拓展延伸出示诺贝尔获得者化琴的故事，扩大学生的阅读量，开阔学生的阅读视野。新课标指出，阅读教学是学生教师文本三者之间对话的过程，要在对话中引导学生透过语言文字，深入理解文本感悟文本，要读出语文味来，语文味哪来有位名师这样认为，语文课上就是要咬文嚼字，就是要品味文字的精妙，课堂上才会洋溢着浓浓的语文味因此在教学时，我积极创设平等对话的氛围，根据高年级特点引导学生抓住重点词句用心去品析文字，让学生在自主学习中与文本进行对话，将学生的阅读思维引向深入，把学生对世界观的认知推向了另个高度。在对话中体会诺贝尔的毫不气馁与执着追求的精神，真正做到了让学生走进文本，走进诺贝尔的内心世界，从而感受到了诺贝尔献身科学的锲而不舍的可贵精神和无私奉献的高尚的人格，并从中受到了情感的熏陶，全面提升了学生的情感态度价值观。意义的比较性拓展，这是种行之有效的拓展阅读方法。般是在学完相关的文章或个单元后使用。例如，闻官军收河南河北与示儿苏教版国标本六年级上册第课古诗两首两首诗都表达了诗人强烈的爱国情怀，但在表达方式上却各具特色。组织学生比较研讨，学生就会发现杜甫的闻诗是通过喜来表达爱国情怀的，而陆游的示儿却是通过悲来表达爱国感情的，这喜悲表达方式虽不同，但表达了两位诗人相同的情感。这样，就会使学生对课文的古诗的理解更加全面和深刻。五搭建平台，展示拓展性阅读的成果池清水，只要拍击，就会产生陈陈涟漪，学生的阅读，也只有不断地寻找个个激活点，才能产生次次新的激励，形成个个新的台阶。我把开展的各项丰富的活动作为学生阅读的激活点，让他们在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。如读书交流会讲故事比赛诗文朗读会猜谜语读书征文等，学校也定期开展些阅读活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛手抄报评比阅读知识竞赛我读书我快乐演讲比赛童谣朗诵会成语接龙等，在学校举行的手抄报评比中，我班有十多人榜上有名，在美文诵读大赛上，我班学生参与的积极性最高，获奖人次最多，而且凭着巨大的凝聚力和强大的实力举夺得高年级组第名在校百字竞赛中也获得了同样的佳绩，这对于个语文成绩五升六全镇倒数第的班级来说，真是太不容易。这不仅让学生体会阅读带来的甘甜，同时这次次的阅读实践活动又转化成股股催动学生多读书好读书的动力。更让我惊喜的还在后头呢，在这学期的期中考试县教研室统命题中，全班语文平均成绩由接班时的分下子提高到分，平均成绩提升了分，这是多么不易的成绩,虽然我对课外阅读提高教学质量坚信不移，但面对如此大的飞跃，还是感觉有些意外，那刻，这个普通的数字，成了阅读促进教学质量提高的最好见证。总之，通过实践研究，我班同学经过学期对拓展阅读的热衷，他们在各方面都领先于同年级的其它班，主要表现为课外知识丰富，口头表达能力增强，上课个个发言踊跃，表达流利读写结合，写作水平迅速提高，投稿量发表量均高于同年级班，列年级首位研究使学生学习能力有了很大的提高，阅读能力表现突出，以期中考试为例，课外阅读正确率达学生整体水平提高，学生个人的文学素养得到提高。拓展阅读不仅快速大面积地提高了学生的语文成绩，促进了学生阅读量的成倍或成几倍的增加，拓宽了学生视野，培育了学生了创造力，增加了学生的文化积淀，给语文教学带来了无限的生机和活力，还使学生在思想品德情感意志基础知识基本技能方面有了很大的提高，塑了学生健全的人格。这样下去，学生完全可以在不增加任何负担的情况下，实现并超越新课程标准规定的小学生阅读总量，为终身的学习打下坚实的基础。开展拓展阅读研究期间，也促进了自我观念的转变，使我的教学教科研能力得到快速提高。诺贝尔说课稿诺贝尔课作为苏教版小学语文教材五年级上第六单元第三篇课文，紧紧扣住了坚持不懈不屈不挠这个主题。课文主要介绍了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学热爱人类无私奉献的精神。教学设计时，根据单元教学要求和文本特点，我把教学目标定为凭借对课文具体的语言文字的朗读品味，体会诺贝尔毫不气馁锲而不舍的精神。围绕教学目标，我主要设计了如下四个教学环节初读全文，整体认知。通过问题诺贝尔发明了哪些炸药使学生在阅读课文查找答案的过程中把握文章的叙述线索。二品读课文节，感悟发明艰辛，体会锲而不舍的精神。先让学生默读节，圈画感人语句，想象画面，体会诺贝尔发明炸药遇到的艰辛和取得的成就。并提出自读要求边默读边思考诺贝尔在研究炸药时有哪些感人的画面让你深受感动，用找到相应的句子。此时，学生走进了文本所设的情景中，读读划划做做批注，个个感人的画面就展现在学生面前，走进了学生的视野，走进了他们的心灵。接着，预设了三个最感人的画面根据学生发言顺序进行交流，通过读悟辩想象说话等方法，具体形象生动地再现当时的情景，在范读多媒体课件展示多种教学手段中引导学生进步感受诺贝尔为了发明炸药，毫不气馁坚持不懈永不言败的精神。三抓住遗嘱内容，从设立奖项体会奉献精神通过多媒体出示遗嘱内容，让学生反复朗读，体会诺贝尔那颗热爱科学热爱人类的无私而博大的心。进而明确诺贝尔奖授奖仪式设在瑞典斯德哥尔摩颁奖时间定在每年的月日的原因及重大意义。四拓展延伸出示诺贝尔获得者化琴的故事，扩大学生的阅读量，开阔学生的阅读视野。新课标指出，阅读教学是学生教师文本三者之间对话的过程，要在对话中引导学生透过语言文字，深入理解文本感悟文本，要读出语文味来，语文味哪来有位名师这样认为，语文课上就是要咬文嚼字，就是要品味文字的精妙，课堂上才会洋溢着浓浓的语文味因此在教学时，我积极创设平等对话的氛围，根据高年级特点引导学生抓住重点词句用心去品析文字，让学生在自主学习中与文本进行对话，将学生的阅读思维引向深入，把学生对世界观的认知推向了另个高度。在对话中体会诺贝尔的毫不气馁与执着追求的精神，真正做到了让学生走进文本，走进诺贝尔的内心世界，从而感受到了诺贝尔献身科学的锲而不舍的可贵精神和无私奉献的高尚的人格，并从中受到了情感的熏陶，全面提升了学生的情感态度价值观。这份教学设计真实体现了出了语文的本质特点，语文文字的训练是丰富的，到位的。在品析的过程中，训练了学生的想象和语言文字的表达能力，特别是课堂上教师引导学生注意词语的积累，这样做使学生终身受益。展开调查，了解拓展性阅读的现在时当前小学生的课外阅读情况怎样呢为此，开学初我在班级中作过如下调查你认为小学生应该开展课外阅读吗应该不应该无所谓。你喜欢哪些课外