《连乘乘加乘减》说课稿—获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:44

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知规律，确定本节课的教学目标如下知识目标通过自主探究，理解连乘乘加乘减的意义，理解掌握连乘乘加乘减的计算方法。能力目标能正确进行口算和笔算，使学生认识小数连乘与整数连乘之间的联系和区别。情感目标培养学生自主参与意识，主动探究的精神，迁移类推能力，发展学生思维。根据教材编排特点，我确定的教学重点是理解小数连乘乘加乘减的意义，掌握小数连乘乘加乘减的计算方法。教材难点是积的小数点...

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《雷电颂》说课稿——获奖说课稿

动，灵之喊叫，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心写法分析这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雪电融为体，达到物我同化的境地，显示了追求光明毁灭切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。学情分析学生需求八年级的学生青春浪漫，喜欢读诗写诗，老师应该把优美的诗篇呈现给他们，引领他们走向诗的国度学生反馈雷电...

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《蓝色的树叶》说课稿——获奖说课稿

两个小女孩的心态让学生思考我想对林园园说„„的部分，替课文补充个不同的结局。本课采用合作式学习为主，实践学习为辅的教学方式。情感态度和价值观能够体会故事中不同人物的心态，感悟人与人之间互相帮助的快乐。培养学生在别人需要帮助的时候伸出援助之手的品质。能够引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。重点和难点紧扣课文内容，理解课文重点，突破课文难点，教育学生从小就以助人为乐为美德...

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《捆小棒》说课稿（获奖说课稿）

以考虑借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识的各数，知道这些数是由个十和几个组成的。掌握以内数的顺序大...

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《捆小棒》说课（获奖说课稿）

考虑借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识的各数，知道这些数是由个十和几个组成的。掌握以内数的顺序大小...

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《快乐的家园》说课稿（获奖说课稿）

知识技能心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与体验的含义„„在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。三说学法㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。四说教学流程。活动猜猜小朋友们喜欢小动物吗今天有位小动物要和我们块儿学习，你猜它是谁...

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《孔子与老子》说课稿——获奖说课稿

的哲学思想，认识孔子和老子的思想对后世的深远影响，培养学生对民族文化的自豪感。引导学生正确分析孔子和老子思想，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。重点难点重点知道孔子的主要思想理解孔子思想的现实意义。难点理解仁礼道等概念体会老子思想的智慧。二说学情对于本节课的内容，高二学生有初中历史学习的基础，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上学生可能对单纯的思想史不感兴趣，...

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《绝句》说课稿——获奖说课稿

感这三个维度进行设计。本课的教学目标为知识利用金山词霸，学习生字，了解其意思。通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。借助网络，通过自学协作交流，理解诗的意思。用自己语言口头描述诗意，并画出来。能力通过网络，自主协作学习，培养学生合作精神。通过朗读电脑绘画等多种实践活动的开展，培养和检查学生对语言文字的感悟能力理解能力和口头表达能力。培养学生运用现代信息技术帮助学...

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《九一八事变和抗日救亡运动的兴起》说课稿——获奖说课稿

日大旗，他们的爱国之情英勇抗敌的精神值得后世人敬仰和学习。不屈不挠反抗外来侵略的斗争精神是中华民族的光荣传统。重点难点及解决办法重点九八事变难点中日民族矛盾逐步上升后，各阶级各阶层对日态度及其影响解决办法九八事变是日本法西斯上台后精心策划的重要的侵华步骤。引导学生从日本国内的政治经济情况，以及国际上资本主义世界的经济危机，中国国内蒋介石进行反共反人民的内战等方面综合分析其原...

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《经济的全球化》说课稿——获奖说课稿

教学方法教法问题探究法情境体验活动法讨论法学法自主学习合作交流探究深化情感升华依据黄花镇是长沙市的窗口乡镇，黄花中学镇中心，近邻机场，星沙县城，这里亦城亦乡，学生既有农村孩子的天真淳朴，又有城市孩子的国际视野。他们每天都会感知并享受到了全球化，具备了基本的认知和经验，对这问题也比较感兴趣，但从未深入探究，同时缺乏辩证的看问题的思维。五教学设计课前准备指导学生就地取材，搜集生...

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