思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。新课程标准指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。在这教育理论支撑下，基于本节课的特点，我着重采用引导探究迁移类推的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。学法我们常说现代的人不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而在教学中要重视学法指导。新课程标准指出有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，应动手实践自主探索与合作培养了学生探究新知的思维品质，促进了思维的发展。淘课件网合理设计练习，强化新知要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。本节课的练习设计分为两个层次是训练营里练习基本功二是实地演练的综合练习。这样的练习设计具有定的梯度，并将单调的练习融合在具体的情境游戏中，形式多种多样生动有趣。如在我的描述中答题亮题卡来展示，符合低年级小朋友的心理特征，学生的参与面广，积极性高。让他们在玩中学，在游戏中学，使他们对新知的认识进步升华，进而形成技能。五说教学感悟我觉得我在处理例题教学时有点比较薄弱算法多样化和算法的优化处理的安排得不是很好，从而导致后面教学中学生在口算除法算理的表述上有定的困难。在设计时我就在思考这节课中有没有必要特别强调算法优化处理呢也许强调下算法优化处理，对后进生的学习会有些帮助。再是在练习第题中有道题，在这题问题的解决上应是突出重点突破难点的最好契机，也是强化算理的最佳时机，而我却错过了个大好时机，我觉得很遗憾。另外，在这节课的教学中，我对以下几点还是比较满意的讨论让每个孩子经历。评价让每个孩子发展。方法让每个孩子感悟。这节课比较突出的个特点如在教学设计中我安排了探底铺垫产生思维碰撞的火花自主探究合作交流巩固内化拓展延伸每环节都诱发学生参与，让学生自己去发现新知构建新知体验成功的快乐，提高学生的整体思考能力和概括总结的能力。总之，整节课的教学设计，趣味性强，方法重在巧。我觉得本节课还是比较融合新课改的教育理念关注鼓励每个学生，让学生在动眼动手动脑动口中探究，在练习中及时发现适时评价，充分体现评价的激励导向和调控功能，培养了学生的学习自信心。这次参加上课，本身就是个学习的机会，请各位评委多提宝贵意见。除数是两位数的口算除法说课设计今天我上的课题是除数是两位数的口算除法。说教材的地位和作用首先，我对本节教材进行些分析本节内容是义务教育六年制小学课本第六册除数是两位数除法的第课时。在此之前，学生已学习掌握了位数乘两位数乘法除数是位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是除数是两位数除法的口算除法，有关整十整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。二说教学目标基于以上认识，考虑到低年级学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标使学生学会整十数除整十数几百几十数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。通过观察操作分析比较理解整十数除的算理，提高口算能力。利用多种形式激发学习兴趣，培养学生的迁移类推能力，促进思维条理化。教学重点掌握用整十数除的口算方法。教学难点理解用整十数除的口算算理。三说教法和学法下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课的教学目标，我再从教学和学法上谈谈教法数学是门培养人的思维，发展人思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。新课程标准指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。在这教育理论支撑下，基于本节课的特点，我着重采用引导探究迁移类推的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。学法我们常说现代的人不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而在教学中要重视学法指导。新课程标准指出有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，应动手实