《小熊请客》说课稿——获奖作品

上传时间：2022-06-24 19:42

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对角色的想象与表现能力，体验集体活动中的乐趣，增强合作意识。感受小熊请客场面的热烈和小动物们欢快的心情，引发学生对动物的兴趣和关爱。三说教学重难点学唱歌曲到小熊家里去，让学生掌握歌曲的旋律，感受小动物们愉快活泼的心情。四说教学方法艺术课程是门人文课程，它的目的是发展学生的艺术想象力与创造力，同时培养学生尊重关怀交流合作分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展。人文学科的教学...

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《小小运动会》说课稿（获奖说课稿）

竞争合作交流是学生学习数学的重要方式，合作学习既能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第次是生生互评，让学生在解决了运动场上的数学问题的基础上合作交流，并互相评价第二次是利用图形制作奖杯，根据各种图形，团队先设计构思出奖杯，然后分工贴奖杯。在这些活动过程中，学生参与面大，考虑问题策略多样化，合作学习促进...

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《小兔安家》说课稿——获奖作品

森林里的小兔子们为了很好的过冬，它们给自己盖了许多新房子，你们想不想去看看。二探索发现出示主题图，请同学们仔细观察图上有什么小兔们在干什么你们能不能帮老师算算这两组小兔共有多少只小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗小组合作探究，汇报讨论结果生我们的问题是只小白兔住间房子了，每间房子平均住几只小白兔生如果每间房子住只...

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《小珊迪》说课设计——获奖说课稿

学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。内容安排第课时带着学生整体感知课文，以读为本，让学生在读中悟情。重点落实能力目标和德育目标。第二课时引导学生继续学习课文，了解叙述顺序，并沿着文中的我的感情的变化深入到语言文字中去研读，进步落实教学目标。本设计为第课时教案教学重难点重难点激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实善良的品质。创新点在小珊迪受伤，七个便...

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《乡下孩子》说课设计——获奖说课稿

的方法，利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读，如进入情景地朗读想象地朗读等等，从而达到有感情地朗读。为了给学生营造个民主生动活泼的学习环境，在课堂上开展游戏活动，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，感悟体验，开拓视野，发展想象力，创造种形色声有机结合的教学情境，使全体学生主动有效地参与到教学的全过程。五教学流程在本课的教学中，我让学生积极参与激发...

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《我长大了》说课稿——获奖作品

拓宽，眼界的开阔会使学生的成就感油然而生四运用信息技术可以充分地发挥学生的创造性。在花卉与生活这活动中，教师先让各小组学生以小组为单位进行搜集整理资料，再编辑汇报出来。在编辑的过程中，学生就可以按照自己的想像制作各种新颖的幻灯片，充分发挥自己的创造整理资料的过程演示就是通过多媒体展示给学生的。学生边看教师操作，结合教师的讲解，对老师所传授的要点积极接受。计算机提供了这便捷的...

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《我们知道》说课设计——获奖说课稿

公司产品既满足国家法律法规的要求，又满足顾客的要求和期望质量方针为实现以增强顾客满意为目的，确保顾客的需求和期望得到满足，并转化为浙江川岛电器股份有限公司文件编号质量手册版本版次本公司的生产服务要求，特确定本公司的质量方针本质量方针与公司的总体经营方针和未来发展相致，体现了持器具设备和工装模具做好产品的摆放标识和防护工作做好相关质量记录检验员负责产品过程的检验，对因错检漏检...

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《我们的动物朋友》说课设计—获奖说课稿

学生归纳总结出哺乳动物鸟类的特征，并设计了游戏热身哺乳动物鸟类知识拓展四个教学环节，使学生在自主学习中完成教学目标，养成良好的观察习惯，培养其对科学的浓厚兴趣。三教学过程导入上课，我首先播放小段视频画面，画面中活波可爱，憨态可掬的小动物很快吸引了学生的注意力，科学源于生活，这样的导入既自然得体，引人入胜，又贴近课文内容和主题，自然使学生产生兴趣，达到让学生迅速走进动物朋友的...

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《我爱故乡的杨梅》说课稿——获奖说课稿

统，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了引导法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。三说教学环节过程我的课堂结构是质凝定向探究体验练笔作业。爱因斯坦说过问题的提出往往比解答更重要。由于文章的课题是文眼，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学...

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《位置——上下》说课——获奖说课稿

问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点理解上下的基本含义，会用上下表述物体的相对位置。教学难点在具体情境中体会上下位置关系的相对性。说教法与学法设计本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把上下作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。结合年级学生活泼好动求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体...

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