《两只鸟蛋》教学实录及反思（12篇）

上传时间：2024-07-31 20:21

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教师是在教学中不断学习而得到提高的,我会在每次上课后及时作反思,及时发现自己的不足,认识到自己需要改进的地方,让语文课堂变得丰富多彩,让我的语文课更有意思。对于个刚参加工作的我而言,教学还处在初级阶段,并无经验可谈,要不断学习,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,不断创新上进。我经常鞭策和勉励自己,希望自己能做得更好──新的语文教学应为学生们提供个温馨和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发...

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《两只老虎》教学设计（16篇）

教学重点和难点尝试仿编歌词,引导幼儿根据歌词大胆地表演,感受活动的乐趣。教学准备课件幼儿已会唱歌曲两只老虎活动过程设计意图引出活动,激发幼儿的兴趣利用课件,帮助幼儿复习歌曲两只老虎。利用课件,引导幼儿仿编歌词教师利用课件,帮助幼儿仿编歌词。今天,这两只小老虎在玩藏猫猫的游戏,只小老虎把自己的眼睛藏起来了,没有眼睛了；只小老虎把自己的尾巴藏起来了,没有尾巴了。那我们也来想想,还可以把什么...

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《两只老虎》教学设计（14篇）

视觉刺激,进入主题。,暗示幼儿唱起自己熟悉的歌曲两只老虎。师你们唱得太好了！这首歌老师也会唱,我和你们唱的感觉可不样哦,想不想听？幼想！师那就赶紧找个位子坐下来听老师唱歌。教师有表情地演唱歌曲,突出十分音符的节奏。师你们听出老师唱的这首歌里,有哪些地方特别有趣？幼节奏不样,有的快,有的慢师其实很简单,老师是按照图谱上的节奏来唱的,我们起来看看。,引导幼儿认识不同的节奏型,让幼儿徒手练习...

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《两只老虎》教案（12篇）

两只老虎教案篇活动目标通过演唱分析歌曲的词结构,帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编,激发幼儿的创编兴趣和激情。活动准备课前丰富幼儿的语言和生活经验。图片幅两只老虎歌词句幼儿人手份作画工具活动过程引起兴趣今天老师带来了幅很奇怪的画,起来看看。出示图画上有什么？它们真奇怪,只没有耳朵,只没有尾巴。集体演唱歌曲两只老虎提醒幼儿演唱时可幽默些。出示歌词...

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《两位数加一位数和整十数》（13篇）

观察,课件出示主题图要求从图中你看到了什么？数数,你知道它们有多少吗？捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？小组讨论看图提出问题,谁能提出不同的问题？怎么能算出来？合作探究如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算？想想,你是怎样列式的？用小棒摆摆,你是怎么算的？说说,你是怎么想的？再次探究如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗？请看图,我们领了多少本？包语文书和包数学书有多少...

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《两位数加两位数口算》教学设计（3篇）

教学例教师选择性地板书问题年级共要买多少张车票？师你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。学生独立列式计算。汇报交流。教学例选择学生提出的年级共要买多少张车票？的问题,针对学生列出的算式？让学生独立思考,用自己的方法进行口算。汇报交流。师说说你是怎样口算的？教师根据学生的汇报板书。观察对比师刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？生今天学习的都是两位数加两位数的口算。师引导这两...

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《两位数加两位数的口算》课堂教学实录（2篇）

错的举手,哪个？生＋,十位上算成乘得。师这是口算中经常出现的错误。所以不是追求绝对的速度,要又好又快的完成。师谁还愿意介绍自己的错误？生＋＝。师没有进位,进位加时容易把进的忘加。老师先介绍自己的方法先估估,再口算。是几十多,再口算想想做做第题＋＋＋＋＋＋＋＋师,进位吗？和是几十多？生十多算算是多少？生剩下的题自己小声说说；全班校对小船可乘人,大船可乘人。师这条船能带个小朋友吗？生不...

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《两人三足》教学反思（2篇）

活动中合作目标的设计,是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子师生等关系的局限,开始向同龄人关系过渡,他们需要去分工合作,共同完成任务,从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的,因此在这次活动中,我特意强化了这方面的渗透和引导。如在两人足中两名幼儿的腿绑在起要同时走动,他们必须得随着身体的逐渐协调致,才能合作完成任务,体验合作活动的快乐...

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《凉州词》教学预设（14篇）

――唐〃李颀古意如此残酷的战争,如此荒凉的境地,如此寂寞的生活,战士们怎能不盼望着春天早日到来,盼望回家的日子早日到来！感悟‚杨柳‛的另种含义。如果诗歌仅止于此,就没有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱,还有它的特别之处,那就是语双关。杨柳,在这里又指折杨柳曲子。师羌笛何须怨杨柳,其实,杨柳在这里又有另外层意思。你想知道吗？战士吹奏的是古代折杨柳曲子。课件出示折柳送别的习俗。并出示跟...

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《凉州词》教学设计（12篇）

朗读指导有目标,分层次,讲求实效。诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠。有感情的朗读古诗,有助于学生理解诗中的意象和情感,有助于深化学生的审美体验。朗读,是学习诗歌语言的主要手段之。宋代大家朱熹曾经说过诗须沉潜讽诵,玩味义理,咀嚼滋味,方有所益。只有经过充分地反复地诵读,设身处境地进入诗的境界,仔细体味每个重点词句的含义,细致感受其中的形象美,才能深入地领略作品中的情致和趣味,从而获得审美的愉...

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