,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。引导学生正确认识金钱这概念,教育学生为人要廉洁自律不要唯利是图。通过对作品的阅读,把握托德老板的性格特点。了解作者通过人物语言动作神态的前后对比,刻画人物形象的方法。教学课时课时教学过程谈话导入,明确目标感受了中国文学作品中的些人物形象,让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克middot;吐温温写的短篇小说百万英镑。,明确学习目标。课件展示认真读读课文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这些特点。个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为百万英镑的钞票,藉此验证这百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了张百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变hellip;hellip;金钱的魔力自读课文,整体感知,用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了件什么事？,查字典,理解词语意思。蹩脚刻薄武断窘况兴致勃勃撵跑妙不可言十全十美,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。细读课文,比较人物特点。学生在人学习小组交流,谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。例老板见钱眼开金钱的奴隶hellip;hellip;托德以貌取人刻薄世故hellip;hellip;习小组针对其中个人物选取课文中处最精彩的描写读读,谈谈体会。教师结合学生的交流,相机指导托德入木分的语言描写那个家伙摆出副非常刻薄的嘴脸,说道啊,是吗？哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。这句话比较集中地反映了托德起初对我的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。他说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦讽刺至极。透过这句话,个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。他听这些话,态度稍微改了点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我我并没有恶意hellip;hellip;恰恰相反,我们换得开！这句话进步表现了托德的势利眼和傲慢,以貌取人,说话尖酸刻薄。指导有感情地朗读,抓住仍旧摆着架子读出托德的善变。细致入微的神情刻画他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,hellip;hellip;恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的满是蛆虫似的片片的熔岩般。从中你体会到什么？是怎么读懂的？点拨托德神情的变化笑容是遍布满脸的──凝结毫无光彩；通过感情朗读体会比喻的妙用。老板动作描写老板望了眼,吹了声轻快的口哨,下子钻进那堆顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时直很地说着话,好像在自言自语似的引导学生勾画有关动作的词语,如钻进来回翻动兴奋地说着话,想象人物的连续动作,体会人物的心情。生动传神的语言描写课文～自然段。学生自由试读十自然段,谈谈感受。较快的语速,体现人物的金钱的奴隶媚态。全班分角色朗读。自我渗透点环节◆托德和老板以貌取人刻薄见钱眼开金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了,几百年前莎士比亚就曾经这样说过金子,只这点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑贱变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。莎士比亚既然金钱的力量这么大,是不是切都可以用金钱买来？如果当时换作是你,你将怎样说？又会怎样做？学到这里,我想同学们对金钱定有了更深刻的认识,请把它写下来,待会交流。学生上台交流hellip;hellip;交流为人应该要坦诚相待,不能以貌取人,对金钱要有正确的认识,不能以金钱来衡量个的贫富,其实贫富还包括在精神上的,我们不能被金钱所左右,更不能做金钱的奴隶,为人应该要自律,自重,千万不能唯利是图,被金钱味所束缚。此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。请同学们再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？总结全文,归纳写作特点读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木分的语言描写。,体会语言的精妙。拓展延伸,内化积累作业百万英镑。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文,进步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克middot;吐温的其他作品。如镀金时代汤姆middot;索亚历险记竞选州长等。发下原文的阅读材料或者介绍网站。,做则读书笔记课标同步阅读同主题文章摘录语言描写动作描写神情描写的句子,概括人物的性格特点。附板书设计老板见钱眼开金钱的奴隶hellip;hellip;托德以貌取人刻薄世故hellip;我们廉洁自律最后因为没有钱,我,托德,老板因为有了钱,托德,老板,我。。鬼般都有鬼相,和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子,然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。交流以貌取人生我等候着办完才领着我人家不肯要的最蹩脚的给我。师这个句子也划下来的举手,确实能体现托德的鬼相,没划的赶紧划下来。生以貌取人,瞧不起人。师特别从哪个词体会到。生最不肯要,最蹩脚。师特别是哪个词？蹩脚把这个词圈出来。什么叫蹩脚？生不合适。别扭。师个字来解释那就是差。把最蹩脚的衣服给我,是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。生板书以貌取人刻薄生那个家伙刻薄当然阔人大票子。师体会到什么鬼品？生刻薄。师把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。请生上台板书刻薄生是反话。哪句当然大票子。师我看大票子。难道这个时候,托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是个百万富翁吗？他说的是反话,他心里想表达的意思是生你没有钱。师你这个穷光蛋,你根本没钱。还有个字让我们感觉到托德的确刻薄？生哼。师这表示不相信,咱们起体会体会。起出声把哼读读。生读。师刚才这个声音是从哪里出来的？鼻子鼻子般是用来干吗的？呼吸用鼻子来说话,那是很伤人的。都说良言句冬暖,恶语伤人月寒。我们千万不能像托德那样说话。见钱眼开虚情假意生他微笑着折纹螺旋纹样子。师划下来的举手。每个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了,淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。生见钱眼开,有钱就笑脸相迎,没钱就冷脸相对。生拜金主义。生金钱至上。出示这段话。师这段话是描写托德的什么？表情神态里的什么？笑容你们对笑有研究吗？能不能说出种以上不同的笑？生微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。师个个说完,可以说到种以上。老师也找了段话,也是笑的种类。出示笑的词语最热闹的笑是哄堂大笑最动人的笑是最伤人的笑是师请问,托德的笑属于哪种？皮笑肉不笑你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人,绝对是幸运而又幸福的人。虞老师想从网上找了张像托德这样的笑容,找啊找,找啊找,结果没找到。我不死心,又找啊找,找啊找,又费了牛虎之力,找着了。想看吗？出示沙皮狗的脸。生大笑师这就是托德的笑,认识它吗？沙皮狗这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看,这里有什么纹？引读句子,有还有就像你往又像师回过头去,你会觉得托德的笑脸太生恶心。丑陋。阴险。师简直令人作呕。师托德人不难看,为什么笑起来如此丑陋？生联系上下文,这张大票换不开,笑容里有难堪有窘迫,又有贪婪。师他的笑是对谁的笑？钱请生上台写见钱眼开师不是真心诚意,而是虚情假意,所以非常难堪。所以,托德的另外个鬼品就是虚情假意。谁把它写上去？生上台板书虚情假意师你们见过像马克吐温这样写个人的笑容吗？你们写个人的笑容,般会怎么写？生听了这个笑话,全班都开始哄堂大笑。你是抓动作来说的师有的捧着肚子,捶着桌子请你做下师抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样,著名作家也不会这样。出示红楼梦里写笑的名段。师范读。师你觉得这些人笑容怎么样？生笑得特别开心。特别爽。师曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？动作知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？生因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。师介绍这段笑的来由,王熙凤老刘老刘出示老师自己写的段笑我的父亲母亲师读了这段话,我想听听你们的感觉。生母亲笑得很开心。非常灿烂。《力 》教学设计（12篇）。,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。引导学生正确认识金钱这概念,教育学生为人要廉洁自律不要唯利是图。通过对作品的阅读,把握托德老板的性格特点。了解作者通过人物语言动作神态的前后对比,刻画人物形象的方法。教学课时课时教学过程谈话导入,明确目标感受了中国文学作品中的些人物形象,让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克middot;吐温温写的短篇小说百万英镑。,明确学习目标。课件展示认真读读课文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这些特点。个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为百万英镑的钞票,藉此验证这百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了张百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变hellip;hellip;金钱的魔力自读课文,整体感知,用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了件什么事？,查字典,理解词语意思。蹩脚刻薄武断窘况兴致勃勃撵跑妙不可言十全十美,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。细读课文,比较人物特点。学生在人学习小组交流,谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。例老板见钱眼开金钱的奴隶hellip;hellip;托德以貌取人刻薄世故hellip;hellip;习小组针对其中个人物选取课文中处最精彩的描写读读,谈谈体会。教师结合学生的交流,相机指导托德入木分的语言描写那个家伙摆出副非常刻薄的嘴脸,说道啊,是吗？哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。这句话比较集中地反映了托德起初对我的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。他说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦讽刺至极。透过这句话,个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。他听这些话,态度稍微改了点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我我并没有恶意hellip;hellip;恰恰相反,我们换得开！这句话进步表现了托德的势利眼和傲慢,以貌取人,说话尖酸刻薄。指导有感情地朗读,抓住仍旧摆着架子读出托德的善变。细致入微的神情刻画他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,hellip;hellip;恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的满是蛆虫似的片片的熔岩般。从中你体会到什么？是怎么读懂的？点拨托德神情的变化笑容是遍布满脸的──凝结毫无光彩；通过感情朗读体会比喻的妙用。老板动作描写老板望了眼,吹了声轻快的口哨,下子钻进那堆顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时直很地说着话,好像在自言自语似的引导学生勾画有关动作的词语,如钻进来回翻动兴奋地说着话,想象人物的连续动作,体会人物的心情。生动传神的语言描写课文～自然段。学生自由试读十自然段,谈谈感受。较快的语速,体现人物的金钱的奴隶媚态。全班分角色朗读。自我渗透点环节◆托德和老板以貌取人刻薄见钱眼开金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了,几百年前莎士比亚就曾经这样说过金子,只这点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑贱变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。莎士比亚既然金钱的力量这么大,是不是切都可以用金钱买来？如果当时换作是你,你将怎样说？又会怎样做？学到这里,我想同学们对金钱定有了更深刻的认识,请把它写下来,待会交流。学生上台交流hellip;hellip;交流为人应该要坦诚相待,不能以貌取人,对金钱要有正确的认识,不能以金钱来衡量个的贫富,其实贫富还包括在精神上的,我们不能被金钱所左右,更不能做金钱的奴隶,为人应该要自律,自重,千万不能唯利是图,被金钱味所束缚。此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。请同学们再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？总结全文,归纳写作特点读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木分的语言描写。,体会语言的精妙。拓展延伸,内化积累作业百万英镑。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文,进步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克middot;吐温的其他作品。如镀金时代汤姆middot;索亚历险记竞选州长等。发下原文的阅读材料或者介绍网站。,做则读书笔记课标同步阅读同主题文章摘录语言描写动作描写神情描写的句子,概括人物的性格特点。附板书设计老板见钱眼开金钱的奴隶hellip;hellip;托德以貌取人刻薄世故hellip;我们廉洁自律最后因为没有钱,我,托德,老板因为有了钱,托德,老板,我。。力教学设计篇力教学设计篇会正确使用弹簧测力计测量力。知道力的单位。教材重点难点重点弹簧测力计测量时的正确使用力的单位难点弹簧测力计的正确使用教具多媒体课件教学方法讲授讨论活动实验教学过程复习什么是力？什么是施力物体和受力物体。？,球被反弹回来,说明了什么？新授板书力的测量和力的单位讲解为了比较力的大小,必须规定力的单位板书国际单位制中力的单位是牛顿,简称牛,符号n介绍阅读英国物理学家牛顿提问n有多大？讲解牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力,般情况下,成人右手的最大握力可达牛,左手最大握力可达牛。思考力的大小如何测量？板书测量力的大小的仪器测力计讲述最常用的测力计是弹簧秤弹簧秤的工作原理演示让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器,其他学生观察弹簧的长度变化情况。讲述根据力的作用效果可以表示力的大小,弹簧秤就是根据拉力越大,弹簧伸长越长的道理制成的提问你知道哪些弹簧秤？备注待学生回答后,再出示弹簧秤的教学挂图,介绍常见弹簧测力计。弹簧秤的使用与刻度尺的使用相对比,引导学生观察弹簧秤和构造单位零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？弹簧称上最大刻度是多少？说明弹簧称上的这个最大刻度就是量程,弹簧称受到的拉力不能它的量程,否则弹簧称会损坏。弹簧称的最小刻度值是多少？说明不同弹簧称的的最小刻度不定相同。使用方法板书首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐,若没对齐,要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩,避免挂钩被外壳卡住。学生实验每两人为组,发个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤实验实验步骤观察弹簧秤,辨认指针零刻度量程最小刻度使用弹簧秤时,测量力的大小不应超过量程,所以测量前应先估计所测力的大小。检查指针是否在零刻度用手拉弹簧测力计挂钩,亲自感受n和n的力有多大；测量自己头发的能承受最大拉力；探究这数值与头发提供者的性别年龄头发的长度与粗细是否有关练习课本p作业b作业本p备注板书设计力的测量和力的单位力的单位力的测量弹簧秤的工作原理弹簧秤的使用方法教学后记反思力教学设计篇教学目标钞熔等生字,分角色有感情地朗读课文。,感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。方法。教学重点引导学生理解课文内容,感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。教学难点引导学生领悟作者塑造人物的方法。课时安排课时教学过程导入新课金钱的魔力。？在学生发言的基础上,教师补充,金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就起来看看课文。〃吐温的短篇小说百万英镑,知道那张大钞是多少吗？可是百万英镑啊！初读课文,整体感知,请你用最快的速度把全文朗读遍。个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为百万英镑的钞票,借此验证这百万的价值。他们选择了个身无分文的年轻人作为实验品。于是个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了张百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变,你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。讨论交流,鼓励学生发表自己的见解。托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。突出重点内容,品味精彩描写。在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化,请你用直线画出描写托德表情语言的句子。交流,出示句子那个家伙摆出幅非常刻薄的嘴脸,说道啊,是吗？哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。他听这些话,态度稍微改了点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开！他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。再读书,师生归纳托德的变化过程幅非常刻薄的嘴脸→态度稍微改了点儿→仍旧有点儿摆着架子回答→微笑着→笑容马上凝结起来从托德系列变化中,你能读懂什么？托德看我穿着跟流浪汉无异,因此对我非常刻薄,直在挖苦。但看到我拿出的那张钞票面额之大,大吃惊。因此陷入了种窘境,从而也看得出托德这势利小人的丑恶面孔。在对托德的笑的描写时,作者运用了些修辞手法,你能找到哪些句子,说说它使用了哪种修辞手法吗？恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的满是蛆虫似的片片的熔岩般。从作者对托德笑容的这个比喻,你读懂些什么？表现托德窘相的丑陋,反映出作者对他的厌恶和鄙视。分角色朗读第至第自然段。学生评议朗读效果,注意读出托德语气从刻薄到窘迫的变化。力教学设计篇金钱的魔力教学设计执教虞大明开门见山,谈话激趣揭题,读题当你读到魔力的时候,你会想起谁？刘谦魔术师当你读到这个字的时候会想起句俗语有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。师板书把鬼写大。见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人,指的是哪类人？这类人拥有个共同的爹妈钱。初读课文整体感知自由读课文完成两项任务a把课文中鬼抓出来,圈起来。b用几句话概括地说说课文写了件什么事情？反馈鬼是谁？托德老板还有个人我这个我指谁？马克吐温笔下的个人物,所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。根据人物的出场顺序来说。比较阅读,感受托德找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来,并试着用词语写他的鬼品。学生自由试读十自然段,谈谈感受。分角色朗读。较快的语速,体现人物的金钱的奴隶媚态。提炼读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木分的语言描写。拓展延伸,引发阅读兴趣个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为百万英镑的钞票,藉此验证这百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了张百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？这段最好放在前面,介绍背景,帮助孩子更好地理解课文百万英镑这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文,进步感受作家笔下的人物特点。发下原文的阅读材料或者介绍网站。──马克吐温马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品,描绘了幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切自然,充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义,受到广大读者的欢迎和喜爱。作业阅读篇文章,做则读书笔记课标同步阅读同主题文章摘录语言描写动作描写神情描写的句子,概括人物的性格特点。反思年级教研组老师集体备课师金钱的魔力这篇课文也很有挖掘开发的价值。在感受托德这个人物形象时,在让学生感悟托德语言动作神态的描写语句后,让学生走进托德内心世界,想象托德看到我衣衫褴褛时当我颇为胆怯地请他通融时当我说我的大票怕他换不开时的内心活动,再让学生进行对话表演,进入认钱不认人的内心世界,进步让学生感悟到金钱的巨大魔力。师上课前,我先介绍作者,介绍百万英镑,孩子们显得兴趣盎然。接下来让学生通过自读小组讨论,学生很自然地用见钱眼开阿谀奉承等词语概括了裁缝店店员和老板的特点,然后,我再抓住最能反映人物特点的句段,帮助学生重点体会。师这是篇略读课文,在学生自渎的基础上我出示思考题从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力？围绕思考题,让学生讨论交流,从而体会到文中两个人物托德老板令人讨厌的形象；但也有些不同的感受,这时我特别注意学生分析的理由是否言之有理,注意正确的价值观的引导。师学生通过学习前两篇课文,感受人物形象已有定的基础教学这课,我把主动权教给学生,让学生通过自学小组讨论全班交流来体会人物形象,学习作家的表达方法。学生情趣盎然,收获多多。师初读课文后,学生就用见钱眼开阿谀奉承等词语概括了裁缝店店员和老板的特点。接着,我引导学生找出你认为描写得最精彩,最能突出这个人物特点的语句。大多同学都找了刻画托德的那段细致的神态描写,和刻画老板的那大段生动的语言描写,通过多种形式的朗读,加深对文中人物金钱至上的丑态的印象。师本文人物形象,学生容易把握,我把讨论的重点放在描写方法的体会上,抓住人物言行的前后变化来体会,抓住最能反映人物特点的句段,重点体会。师充分阅读的基础上,把握托德老板的性格特点,通过人物的语言动作神态的前后对比,了解刻画人物形象的方法。引导学生阅读外国名著的兴趣。介绍作者,介绍百万英镑。力教学设计篇教学目的通过本课教学,在初中对弹力已有认识的基础上,进步深化对弹力的来由性质效果的认识,并学习研究物理问题的实验观察思考归纳科学方法教学用具钢锯条弹簧泡沫塑料块铜皮面团白纸墨水瓶灌满红墨水通过橡皮塞插有细玻璃管的