《离骚》备课教案（17篇）

上传时间：2024-07-31 20:12

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提问你们知道屏幕上这位历经坎坷,依然忠君爱国的诗人是谁吗？学生答屈原端午节时民间有个习俗吃粽子赛龙舟放出粽子,赛龙舟图画就是为了纪念屈原的。自主合作探究关于作者及离骚让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原,教师予以补充,多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原。丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文地理...

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《雷雨》说课稿（17篇）

说教学目标知识目标了解戏剧常识,作者及作品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。能力目标尝试网络环境中解读经典文本,充分凸现学生课堂主体的地位学会借助现代信息技术查询分析辨别筛选整理积累利用信息。最终实现网络与学生互动学生与教师互动学生与学生互动,将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。情感目标关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突,培养人文情怀。说教学重难点根...

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《雷雨》教学实录与评析（16篇）

这里我着重讲述第课时的教学过程,在第课时了解戏剧的相关知识及雷雨梗概基础上,第课时采用点拨的教法,学生自主探究的学法来完成教学任务,这里我着重讲述第课时的教学过程。导入上世纪年代,年仅岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的幕剧雷雨,为我们留下了这么个悲剧结局,在幻想憧憬挣扎嚎叫之后。雷雨之夜,个爱恨交织,有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。雷雨,除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟...

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《雷雨》教学后记（17篇）

雷雨教学后记篇雷雨教学后记篇努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片录音等手段,通过‚组词语听录音加题目说特点‛等教学环节,促使学生‚眼耳口脑‛并用。这不仅调动了学生的学习兴趣,把学生带入课文情境中去,而且激活了学生思维和想象力,同时又降低了教学难度,为深入学习课文打下了良好的基础。雷雨教学后记篇雷雨节选教学设计示例教学意图抓住作品中周朴园鲁侍萍爱情纠葛的脉络,让学生在肯定人类对美好情...

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《雷雨》教学案例与反思（12篇）

凭借文本‚语例‛拓展语用空间。我根据文本语言文字特点和学情需要,采取多种途径和方法去落实语言文字的运用先联系图画和生活实际观察理解,再在具体的语境中去运用。在教学‚垂下来‛词时,先初步感知‚垂‛的意思,接着通过看图蜘蛛从网上垂下来；树叶从树上掉下来；比较了‚垂下来‛和‚掉下来‛的异同；再创设生活图景迁移运用柳枝‚垂下来‛和苹果‚掉下来‛；我还出示了诗句‛万条垂下绿丝绦‛,让学生诵...

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《雷电颂》教案（13篇）

教学时数两课时教学步骤课前准备──预习提供参考书籍及相关网站,让学生走进戏剧,走进郭沫若,走进屈原。导入新课学生用多媒体展示相关资料,交流有关感受。教师播放橘颂的背景画面电影屈原插曲,学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问,情境导入新课,教师板书课题。整体感知多媒体课件展现情境及课文录音,学生欣赏体验,品味文章语言,体悟文章气势,并谈整体感受。研习课文,以读带...

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《姥姥的剪纸》说课（17篇）

这是在夸赞姥姥剪的动物,其实姥姥是无所不能的,你能学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,自己想想说说。出示你姥姥神了,剪像,剪像,剪个,剪个。指名说天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,幅‚喜鹊登枝‛便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。师从这句话中,你读懂了什么？‚死死地捂住摸着剪‛说明剪窗花难度之大,‚工夫不大‛说明姥姥动作熟练,完...

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《姥姥的剪纸》教学教材解读（13篇）

第课时教学目标；理清课文脉络。流利有感情地朗读课文。,感受姥姥的心灵手巧。预习导学‚radic;‛给加点字选择正确的读音。择zeacute;zhaacute;i菜刁难nagrave;nnaacute;n机灵liacute;ngling数shǔshugrave;隆冬薅hāorǔ草伏盛shegrave;ngcheacute;ng夏广结善缘刁难疏密熟能生巧挑剔耍赖调皮鬼,选择合适的词语填空。的小兔子的小兔子的小兔子的小兔子的老牛的老牛的老牛的老牛,能用自己的语言对剪纸艺术的...

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《姥姥的剪纸》第二课时教学实录（14篇）

师个字就能读出这么多东西,现在再读这段话就更有感觉了,请再读读。生自由读。指名读。师你都快把奶奶的眼珠子看冒了,说得这么容易,功夫可不简单哪。奶奶的手像hellip;hellip;引读。再读‚无论何时hellip;hellip;‛师让我沉醉,更把调皮的我拴在屋檐下。哪个词用得好？出示密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到hellip;hellip;生是‚拴‛字。师同学们找得真准。拴过东西吗,怎么拴？生牢牢地系住。师这里指用什么拴？生...

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《老王》学案（15篇）

新课标向我们阐释,在语文教学中要让学生‚关注人类,关注身边人‛,‚提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观‛,而老王这篇文章能够入选教材,正是注重了它的人文性,因此,我为本文确立如下的教学目标知识目标读写理解‚惶恐荒僻滞笨愧怍‛等词语。了解杨绛及其写作背景。学习把握人物形象概括人物思想性格特征的方法。能力目标把握课文,理解老王的‚苦‛和‚善‛。体会文中重要语句的深刻含义。梳理...

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