1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....知识链接屈原生平屈原,战国末期人,杰出的政治家和诗人。名平,字原,丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文地理礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。在政治上他推崇‚美政‛,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原‚美政‛的另体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述,如‚长太息以掩涕兮,。‛屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐国。因受小人的陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以示忠贞爱国之怀。他的代表作,是我国古典文学中最长的首诗,是‚可与日月争光‛的篇主义杰作楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的种诗歌样式。它受诗经的某些影响,但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期,随着屈原等人的系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞于是形成为代文学样式。楚辞的作者主要是屈原,他创作了许多不朽作品。在他的影响下,楚国又产生了些楚辞作家宋玉唐勒景差等人。主要的作品有屈原的离骚天问,的辨等。楚辞的特征,宋代黄伯思在校定楚辞序概括说‚盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之楚辞。‛除此之个,楚辞中屈宋作品所涉及的历史传说神话故事风俗习尚以及所使用的艺术手段浓郁的抒怀风格,无不带有鲜明的楚文化色彩。其次,楚辞的句法参差错落灵活变幻,词藻华美,对偶工巧,以大量的‚‛字作衬字。这是楚辞的基本特征,它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。‚离骚‛的含义关于离骚篇名的涵义,古今各家说法不。司马迁在史记屈原列传中释为‚离忧‛。班固在离骚赞序中释为‚遭忧‛。王逸在楚辞章句中释为‚别愁‛。后人多各从其说。近世学者,则有人据大招‚伏戏驾辩。楚劳商只‛及王逸注‚驾辩劳商,皆曲名也‛,认为‚劳商‛与‚离骚‛均系双声字,‚离骚‛即‚劳商‛之转音,因而推论离骚本为楚国古乐曲名。学习过程课前自学走进新课毛泽东在沁园春雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。‚惜秦皇汉武......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....诗经是我国第部诗歌总集,楚辞是我国第部文人创作的诗歌,诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,\‛风骚\‛也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充点\‛风骚\‛,作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习离骚,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。解题简介‚楚辞‛‚楚辞‛这名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起于楚国的种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式,把诗经百篇特别是‚雅‛‚颂‛中的古板的言方块诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,是诗经以后的次诗体大解放。主要作者有屈原宋玉景差唐勒等人。主要的作品有屈原的离骚歌天问,宋玉的辨等。屈原及离骚屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人政治家,‚楚辞‛的创立者和代表作者,上个世纪中,曾被推举为世界文化名人。我国历史上第个伟大诗人屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据史记屈原列传记载,屈原‚博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令；出则接遇宾客,应付诸侯。王甚任之。‛还曾‚使屈原造为宪令‛。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思缠绵悱恻的情绪。离骚是屈原生寻求爱国真理并为之奋斗不息的个缩影,是我国古典文学中最长的首政治抒情诗,是‚可与日月争光‛的篇浪漫主义杰作,是诗人的篇主要代表作品,也是‚楚辞‛体的重要代表作品,人们往往以此来统称屈原的全部诗作,它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将‚风‛‚骚‛并称,用‚风‛来概括诗经,用‚骚‛来概括楚辞。离骚的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。‚离‛忧愁,‚离骚‛即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句是屈原的思想结晶......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....德育目标通过学习离骚,理解诗人热爱祖国忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。教学重点通过鉴赏离骚的优美诗句,学习屈原追求美政忧国忧民的高尚品德。品味鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。教学难点引导学生对诗作中疑难的字词及表达含蓄的句子的理解。有感情有节奏地诵读并背诵课文。教学方法运用讲读法逐节诵读讲讲背背,指点难字读音难字词义。运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而死未悔的精神。通过比较阅读法,延展课堂内容,开阔学生的视野,充实对作品的理解。教具准备录音机教学磁带课时安排课时教学步骤第课时教学要点了解屈原的离骚及他的政治理想。了解离骚在诗歌形式上的革新及‚楚辞‛体。学习诗歌的节,解决其中的疑难字词,能够熟读并基本背诵下来。教学过程导语毛泽东在沁园春雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。‚惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。‛我们知道,\‛风\‛是指诗经中的国风,\‛骚\‛即楚辞中的离骚。诗经是我国第部诗歌总集,楚辞是我国第部文人创作的诗歌,诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,\‛风骚\‛也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充点\‛风骚\‛,作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习离骚,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。解题简介‚楚辞‛‚楚辞‛这名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起于楚国的种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式,把诗经百篇特别是‚雅‛‚颂‛中的古板的言方块诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,是诗经以后的次诗体大解放。主要作者有屈原宋玉景差唐勒等人。主要的作品有屈原的离骚歌天问,宋玉的辨等。屈原及离骚屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人政治家,‚楚辞‛的创立者和代表作者,上个世纪中,曾被推举为世界文化名人。我国历史上第个伟大诗人屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....比喻狂乱不羁惮dān害怕捷径比喻政治上的邪道踵zhǒng脚后跟荃qun香草名,喻楚怀王謇謇jiǎn忠贞的样子羌qiāng楚辞中所特有的语气词灵修神明有远见的人,喻楚怀王通假字肇锡余以嘉名锡通‚赐‛赐给来吾道夫先路也道dǎo通‚导‛向导指天以为正兮正通‚证‛同类活用名余曰正则兮。名词用作动词命名字余田灵均。名词用作动词给人取表字特殊句式恐年岁之不吾与否定句中代词作宾语,宾语前臵,应为‚不与吾‛全句译为,只怕年岁不等待我。第课时主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。学生讨论教师作适当点拨［明确节选部分,诗人自述身世品质政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持‚美政‛至死不悔的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民献身理想的爱国情感。研读探究在你的想像中,屈原有怎样的外貌,怎样的风度？可先让学生发挥自己的想像,用自己的语言概括,然后再用课文中的诗句来说明确］‚扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩‛,‚乘骐骥以驰骋兮,来寻道夫先路也‛,诗人身披香草用以表明自己高洁的品质,诗歌从第句‚帝高阳之苗裔兮‛开始,诗人使用大量笔墨,从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在个祥瑞的时辰寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上,诗人进步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国,令楚国振兴,使楚王成为‚后‛和‚尧舜‛样的圣明君主。总之诗人自我的形象,代表着美好和正义的方,作者相信他的理想和张,能够把楚国引向康庄大道。离骚中作者常以‚香草‛‚美人‛来比喻自己贤士和君王,并表达政治理想,这是离骚的大艺术特色,这种方法也叫‚移情法‛即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某物上,也就是‚移情于物‛,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用‚移情‛,可言难言之语,可抒难抒之情。例‚颠狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐小流‛......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....依然忠君爱国的诗人是谁吗？学生答屈原端午节时民间有个习俗吃粽子赛龙舟放出粽子,赛龙舟图画就是为了纪念屈原的。自主合作探究关于作者及离骚让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原,教师予以补充,多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原。丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文地理礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等,都很熟悉,善外交辞令。在政治上他推崇‚美政‛,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民忠君致治的思想。他曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及应对宾客,起草宪令及变法,对外参加合纵派与秦斗争,两度出使齐国。因受小人陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以明忠贞爱国之怀。今天,我们就来学习他的代表作离骚本文选自楚辞。投影‚楚辞‛是战国时期兴起于楚国的种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作离骚,因此后人又把‚楚辞‛的体裁称为‚骚体‛。离骚与诗经在文学史上并称‚风骚‛,是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的影响。那么‚离骚‛是什么意思呢？离通‚罹‛,遭遇；骚忧愁。‚离骚‛即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句,是屈原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。诵读课文放录音或教师范读第遍要求学生注意听准字音及句子的节奏。第遍让学生轻声跟读。第遍让学生大声朗读。指名学生朗读,其他同学指正读音及节奏。教师总结骚体诗的诵读节奏。般个节拍,随文切分。集体朗读,要求读出语气。提示‚兮‛字,语气助词,读时应拉长语气,齐读时感受文章所表达的思想感情。疏通诗句,初步感知。要求学生默读课文并借助课文注释及工具书,边读边归纳,教师巡视作必要点拨,解答学生的疑问。质疑释疑要求学生人组,把不理解的地方写到纸上,并由名代表提出,教师可让其他学生起讨论,如若较难,则由教师分析。重要词语投影苗裔y后代子孙孟陬zōu正月揆ku揣度扈h被披辟芷zhǐ香草名......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....引类比喻‛诗经中的比兴传统在离骚中得到了进步的发展,而以比喻最为突出。如文中用‚美人‛喻指楚怀王,用‚众芳‛喻指群贤,用‚椒桂蕙茝‛种植物喻群贤,用香草‚荃‛喻楚怀王等等,把比兴与表现的内容合而为,使诗中的意名胜具有了象征意义。对偶句式的运用。如诗中的‚名余曰正则兮,字余曰灵均‛‚朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽‛‚惟草木之零落兮,恐美人之迟暮‛等句,句式整齐情文并茂。屈原对南方民歌的吸取和发展,在诗中大量锤炼的对偶句,是对诗歌语言发展的重大贡献,对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。探究阅读多媒体课件播放屈原行吟泽畔抱石投江的镜头面对屈原抱石沉江,你赞成这举动吗？可在班内展开辩论,只要学生言之成理即可〕不赞同屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他,他自感面君无望,心中的理想无法实现,便抱石沉江,这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来,活着便有希望。可以理解作为那个时代的文人,即便他出身贵族,他和君王仍是附庸和主人的关系,他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现,他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持,当君王不赏识他,不支持他,他便失去了支撑他的柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,他只有走这条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的,并不是他真心所愿。学习这篇文章,你有哪些启发？言之有理即可观点个人即使身处逆境,也要为崇高远大的理想而奋斗,决不能动摇和悔改。人生的道路是曲折而漫长的,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前。在污浊的环境中,应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。屈原的伟大人格和爱国精神为后人所传颂。课后搜集有关屈原的对联诗歌或评论,写篇评价屈原的文章。请学生上网或到图书馆查阅资料教后感离骚备课教案篇学习目标。象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。学习重点通过鉴赏离骚的优美诗句,学习屈原追求美政忧国忧民的高尚品德。品味鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。学习难点引导学生对诗作中疑难的字词及表达含蓄的句子的理解。有感情有节奏地诵读并背诵课文。学法指导,掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。请找出相关诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。学生小组讨论教师作适当点拨〕明确］‚恐美人之迟暮‛句中‚美人‛喻指楚怀王‚固众芳人之所在‛句中‚众芳‛喻指群贤,用‚椒桂蕙茝‛种植物喻群贤,用香草‚荃‛喻楚怀王等等,文中用‚香草美人‛表明对君王的忠诚,对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操,希望君王能够抛弃秽政,不要听信小人谗言,像古代贤明君主那样,以社稷为重,举用群贤,了解自己的忧国忧民的良苦用心。文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想,还使用了什么手法？请举例说明。明确］还使用对比手法。如古代遇明君王举用群贤‚遵道而得路‛与昏庸君王狂乱不羁‚路幽昧以险隘‛形成对比,以此告诫楚王要任人唯贤‚党人‛贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此,表达自己死不悔,献身理想的爱国情感。第课时品读鉴赏你对离骚的语言有什么感受？明确汲取散文的笔法,行文灵活多变。句式以言为主加上对偶修辞,使整首诗整齐而节奏鲜明。大量用‚兮‛字,不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人。齐读全文,找出文中能体现屈原高贵品质的诗句,并摘抄。‚岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩‛‚指天以为正兮,夫维灵修之故也‛忠君报国,虽死不悔。‚余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也‛坚持真理,永不言弃。这些感天动地的诗句,令我们感受到诗人高贵的品质,宁死不屈的精神。正如司马迁所赞‚推此志也,虽与日月争光可也。‛而从此,种永世不曾泯灭的信念对真理的信仰和对理想的追求,种千古不变的情愫对祖国的热爱和对乡土的依恋,深探注入到中华文化中来,成为我们民族文化的光辉传统。分析特色谈谈你对离骚艺术特色的理解。浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想像力,用奇特的爱好表达心志。‚扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩‛‚朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽‛把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为体,显示了浓厚的浪漫主义气息。而其伟大的人格,为追求真理至死不悔的高尚品德,又向人们展示了诗人的坚贞不屈的精神。比兴手法的运用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....本课便是选于其中的节。诵读课文放录音第遍,要求学生注意听准字音及句子的节奏。第遍,让学生轻声跟读。第遍,让学生大声朗读。指名学生朗读,指正生字的读音及句子的节奏。教师总结骚体诗的诵读节奏骚体诗般是个节拍,随文切分。如长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。请同学们集体读遍课文,要读出语气。整体把握课文要求学生借助课下的注解,疏通课文的句子,注意生字生词及常用字词的特殊用法。要求学生以人为小组,讨论课文内容,梳理课文思路。明确节作者自述受屈遭贬的原因,表示不愿同流合污。节表现了作者追求美政,死未悔的高尚节操,抒发忧国忧民,献身理想的爱国感情。重难点解决过程学习节要求学生集体朗读这部分。提问第节中,诗人‚太息‛‚掩涕‛,为什么？这节在文中起什么作用？明确诗人是因为‚哀民生之多艰‛,即同情人民生活艰难。这两句承上,形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀,给我们塑造了位‚先天下之忧而忧,后天下之乐而乐‛的诗人形象。‚余虽好修姱以羁鞿兮,謇朝谇夕替‛两句启下。提问屈原生‚好修姱以鞿羁鞿兮‛,却为什么‚謇朝谇而夕替‛？有哪个原因？明确小人投机‚众女‛‚谣诼‛；君王‚不察‛,自己不愿同流合污。屈原怎么对待这种不公平的待遇？用诗句回答屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？明确‚亦余心之所善兮,虽死其犹未悔‛‚宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也‛‚伏清白以死直兮,固前世之所厚‛。表现了屈原实施‚美政‛,振兴楚国的政治理想和爱国热情,以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神,并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。小结第部分自述受屈遭贬的政治原因,表示不愿同流合污。作业背诵课文。教学目标知识目标了解离骚是诗经以后的次诗体大解放,是‚楚辞‛体的代表作品。通过学习离骚,了解文学作品中常用的‚移情法‛。如屈原借诗中的的‚香草‛‚美人‛表述自己的政治理想及情怀。学会吟诵古诗词,注意节拍重音。了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法丰富的想象,形象的描述。能力目标培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力。掌握文言实词虚词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....稍逊风骚。代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。‛我们知道,\‛风\‛是指诗经中的国风,\‛骚\‛即楚辞中的离骚。诗经是我国第部诗歌总集,楚辞是我国第部文人创作的诗歌,诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,\‛风骚\‛也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充点\‛风骚\‛,作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。因政治上的不得志,饱经忧患的离骚作者屈原于公元前年农历的月日这天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人,于是在端午节这天兴起了吃粽子赛龙舟习俗。天问千声悲故国,江咽万语吊斯人沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风纪念对联阅读新课。反复朗读课文,对照注解弄清句意。诵读注意以下几点骚体诗的朗读节奏般是个节拍,随文切分。‚兮‛字是语气助词,读时应拉长语气。注意处理声音的高低疾缓强弱变化,体会其节奏韵律及所表达的思想感情；对特别难懂的句子,可参照注释,在初步理解诗意的基础上进行诵读。课前思考屈原的作品大多表达怎样的思想情感？离骚的语言有什么特点？离骚常运用哪些表现手法？我的问题课内研讨自学反馈注音a级参见下文注解文言知识a通假字俪规矩而改错亻屯郁邑余佬傺兮何方圈之能周兮进不入以离尤兮芳菲菲其弥章b词多义余虽好修女夸以轨羁兮虽虽死其犹未悔虽体解吾犹未悔c古今异义怨灵修之浩荡兮吾独穷困乎此时也宁溘死以流亡兮自前世而固然d词类活用步余马于兰皋兮固前圣之所厚高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离e特殊句式不吾知其亦已矣长余佩之陆离既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。翻译。a亦余心之所善兮,虽死其犹未悔。b忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。《离骚》备课教案（17篇）。教具准备录音机教学磁带课时安排课时教学步骤第课时教学要点了解屈原的离骚及他的政治理想。了解离骚在诗歌形式上的革新及‚楚辞‛体。学习诗歌的节,解决其中的疑难字词,能够熟读并基本背诵下来。教学过程导语毛泽东在沁园春雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。‚惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。‛我们知道,\‛风\‛是指诗经中的国风......”。