1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....谈谈屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?明确第部分从风!你咆哮吧!到把这包含着切罪恶的黑暗烧毁吧!诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第部分从把你这东皇太烧毁了吧!到篇末借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。?明确风雷电,洞庭湖东海长江,有形的长剑无形的长剑,没有阴谋,没有污秽没有自私自利的没有人的小岛,东皇太东君大司命少司命湘君湘夫人河伯等土偶木梗形象,运用了什么写作手法?仔细分析下。明确象征手法。速读课文概括全文内容,把握文章的结构。跳读课文列出独白中所描写到的景象速读课文把握全文的写作手法培养概括能力结构文章的能力提高筛选信息的能力了解象征手法及其作用教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图品味语言风雷电象征人世间追求正义光明的变革现实的伟大力量;洞庭湖东海长江象征人民群众;有形的长剑屈原所带的佩剑;无形的长剑坚定的信念;没有污秽没有自私自利的没有人的小岛是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的方净土。土偶木梗形象象征无德无能,欺民惑众的官僚统治集团。雷电表达了种怎样的思想感情?明确对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求。你认为屈原是个怎样的人?明确爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。雷电颂既然是屈原的内心独白,请找出你最感兴趣的句子和段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。把握每个景象的象征意义思考交流鉴赏人物品味语言深入理解文章的内涵把握思想内涵深入理解屈原这个历史人物提高语言鉴赏能力教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图课堂小结布臵作业雷电颂独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这点的?拟人兼呼告最直接有力地表达爱憎情感。排比和反复句式整齐,感情表达更强烈。多用短句语气急促,情感激烈。教学时数两课时教学步骤课前准备──预习提供参考书籍及相关网站,让学生走进戏剧,走进郭沫若,走进屈原。导入新课学生用多媒体展示相关资料,交流有关感受......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师穿插点评。第套大餐象征粽子目的理解象征手法的运用及意义,并分析屈原的思想感情;方式把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解;老师重点点评风雷电土偶木梗的象征意义;屈原的形象课堂小结本文运用了大量修辞手法,又采用了象征这表现手法,借助酣畅淋漓的语言,表达了强烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道,直影响到现在的每个人。用心爱我们的祖国,和她同呼吸共命运。布臵作业出示板块在全国上下欢庆新中国成立周年之际,请调动你所有的激情,用象征的手法,创作首献给祖国的诗。板书设计略雷电颂教案篇学习目标朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。联系背景资料,理解作品的思想感情。理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。学习重难点朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。联系背景资料,理解作品的思想感情。知识链接作者人物介绍屈原名平,字原,号灵均,我国第位伟大的爱国诗人,战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第首政治抒情诗离骚。因看透秦国吞并国的野心,力劝楚王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。楚国被攻占后,自投汨罗江而死。郭沫若现代作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。《雷电颂》教案（13篇）。戏剧知识介绍戏剧的概念戏剧,是种综合的舞台艺术,她借助文学音乐舞蹈美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。戏剧的种类从表演形式上,可分为话剧歌剧舞剧诗剧广播剧电视剧街头剧活报剧等；从作品内容的性质上,可分悲剧喜剧正剧等；从故事情节上,可分为独幕剧多幕剧等。从时代分,可以分为历史剧和现代剧。戏剧的要素包括舞台说明戏剧冲突人物台词等。戏剧的基本特点空间和时间要高度集中矛盾冲突要尖锐集中语言要表现人物性格戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的大类别,与诗歌散文小说并列。了解剧情和背景时间是在午夜已经过去,黎明尚未到来的时候。靳尚前来布臵和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原纵火焚尸的密令。地点是东皇太庙正殿,神像林立,奇形怪状,阴森可怖......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生走进戏剧,走进郭沫若,走进屈原。导入新课学生用多媒体展示相关资料,交流有关感受。教师播放橘颂的背景画面电影屈原插曲,学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问,情境导入新课,教师板书课题。整体感知多媒体课件展现情境及课文录音,学生欣赏体验,品味文章语言,体悟文章气势,并谈整体感受。研习课文,以读带品,体会文章内容和形式的高度统。讨论品读感受。,并读出其中所包孕的情感。欣赏品味全体学生配乐朗读课文,从局部理解回到整体感知。理解屈原虽死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。小结通过听读赏读,在回环往复的读书中,体味文章气势,感受情感律动,理解屈原,走近屈原。课后语文实践活动课代表组织安排雷电颂片段朗诵会,由教师和学生代表组成评委,评出等奖。试教通讯雷电颂教案篇说教材教材简析雷电颂是新课标人教版年级下册第单元的篇教读课文。第单元所选文章,都是作者通过对寻常事物的多情描画,传达出激荡心灵的声音。雷电颂是郭沫若同志在反动派发动第次反共高潮震惊中外的皖南事变后创作的历史剧屈原的第幕第场,在尖锐的剧情冲突中,塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型,正如作者所说,全中国进步的人们都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说,我是借屈原的时代象征着我们当前的时代。文章借助屈原这代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象,强烈地表达了作者的思想感情。选文内容,激情澎湃,慷慨淋漓,能给每个人以精神的洗礼心灵的震撼,爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进步的升华。教学目标认知目标掌握剧情冲突的背景基调;能力目标学习蕴含情感的表达方式;情感目标感受人物强烈的思想感情。教学重点通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情;教学难点通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。说教法教学方法古语云教无定法因材施教因时施教,教育不可固定于某种或几种在定时期对定的对象看似起到过非常好的教育效果的教育模式,更多应是因人因材而异,应注重实际内容学生特点时代特点,可据时据情而采取不同的教育模式。本节课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课型阅读课主要教法诵读法研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂郭沫若舞台说明外貌动作铺垫内心独白激情澎湃气势雄浑课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图导入新课介绍屈原介绍作者创作背景写作意图剧情简介自学字词同学们,有这样个人,他身材魁梧,张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁,腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他是谁呢?他就是屈原我国第位伟大的爱国诗人。今天我们起来学习郭沫若创作的历史剧屈原第幕雷电颂第场里节选的段,起来走进屈原丰富的内心世界,感受这个伟大的爱国诗人的形象。,讲屈原的故事。。简要介绍写作背景写作意图剧情。请同学借助工具书书下注释,给生字词注音,解释重点词语。人物竞猜介绍屈原倾听观看投影介绍作者倾听观看投影倾听扫清字词障碍引起对屈原的关注,激发阅读兴趣。了解屈原了解作者便于更好地理解作品,理解屈原的内心世界。积累词汇教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图朗读训练布臵作业,畅谈感受。要求请学生注意不同句子不同语段所使用的语气语调语速,并根据自己的理解加以评论。?教案跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?参考激情澎湃,气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。,仔细揣摩语气语调语速,假设自己就是屈原,自由朗读全文。段落,其他学生加以评论指出优点与不足,并给这位学生做朗读示范。。听录音谈感受完成作业为分析鉴赏文章作充分的准备积累词汇新课时教案授课人纪春玲课时第课时课题雷电颂教学目标知识目标能了解本文所运用的象征手法。能说出本文所运用的修辞方法。能力目标能借助于朗读,把握人物的情感及人物的性格。能结合作品说出作品的艺术特点。情感态度与价值观体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。教学重点运用象征手法,运用多种修辞方法表达思想感情,增强气势。,理解语言中所包含的深意。教学难点品读象征意义。课型阅读课主要教法诵读法研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂郭沫若象征手法多种修辞方法的运用合理大胆地想像多用短句课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图整体感知研读赏析......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展并能充分调动学生兴趣的方法,促使每个学生能积极参与能主动投入探讨,会使教育充满生机与活力。正如,能充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样,教育,不仅要授人以鱼,而且要授之以渔,更重要的是授之以愉。让每个同学在愉悦中完成自我学习合作交流质疑提升,也是新课标所提倡的精神和方向。所以,这节课,我准备在学生学习方法上,采取小组分工合作承担班级交流展示小组代表点评老师核心点评与适时点评相结合的方法,以达到学生积极参与,真切感受文章内容与思想感情的效果。说教学程序新课导入你知道狂风的咆哮吗?我知道,这是个人的怒吼!你知道震雷的轰隆吗?我知道,这是个人的愤怒!你知道闪电的威力吗?我知道,这是个人的抗争!在无边的黑暗之中,在蕴含着腐朽堕落与死亡的黑夜之中,狂风大作电闪雷鸣,黑夜在剧烈颤抖在撕裂在爆炸,变得摇摇欲坠。此时,在历史的舞台上,个爱国爱民忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士,面对此情此景,将会迸发出怎样的情感与呼唤?又将会震撼多少志士仁人的心?今天,我们将走进郭沫若先生的雷电颂,去聆听那激越澎湃的抒情,去感受那震天撼动的爱憎。这节课,将在上节课充分预习的基础上进行展示交流。新知学习分大环节味套餐第套大餐饱尝词语目的检查对词语的掌握情况;出示词语板块方式每组派位组员到黑板任选组与他人不重复的词语注音;剩余同学在词语负责小组的监督下在纸上,答写重点词语之音。负责小组点评。第套大餐沫若归来目的了解作者作品及写作背景方式有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家介绍;其他小组点评。出示作者作品背景第套大餐美文诵读目的读文章体悟感情,锻炼朗诵能力;方式师范读段,诵读小组每人负责段,最后齐诵段;他组点评。第套大餐完美抒情目的了解本文抒情方式,并比较天上的街市静夜;方式有负责小组向大家讲解自己的看法,并与大家进行不同见的交流,最后归纳概括;老师总结点评。第套大餐品味修辞目的了解修辞在文中的运用,并体会其好处;方式把有代表性的句子罗列到黑板上,然后组织大家依次学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问,情境导入新课,教师板书课题。整体感知多媒体课件展现情境及课文录音,学生欣赏体验,品味文章语言,体悟文章气势,并谈整体感受。研习课文,以读带品,体会文章内容和形式的高度统。讨论品读感受。,并读出其中所包孕的情感。欣赏品味全体学生配乐朗读课文,从局部理解回到整体感知。理解屈原虽死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。小结通过听读赏读,在回环往复的读书中,体味文章气势,感受情感律动,理解屈原,走近屈原。课后语文实践活动课代表组织安排雷电颂片段朗诵会,由教师和学生代表组成评委,评出等奖。试教通讯雷电颂教案篇说教材教材简析雷电颂是新课标人教版年级下册第单元的篇教读课文。第单元所选文章,都是作者通过对寻常事物的多情描画,传达出激荡心灵的声音。雷电颂是郭沫若同志在反动派发动第次反共高潮震惊中外的皖南事变后创作的历史剧屈原的第幕第场,在尖锐的剧情冲突中,塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型,正如作者所说,全中国进步的人们都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说,我是借屈原的时代象征着我们当前的时代。文章借助屈原这代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象,强烈地表达了作者的思想感情。选文内容,激情澎湃,慷慨淋漓,能给每个人以精神的洗礼心灵的震撼,爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进步的升华。教学目标认知目标掌握剧情冲突的背景基调;能力目标学习蕴含情感的表达方式;情感目标感受人物强烈的思想感情。教学重点通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情;教学难点通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。说教法教学方法古语云教无定法因材施教因时施教,教育不可固定于某种或几种在定时期对定的对象看似起到过非常好的教育效果的教育模式,更多应是因人因材而异,应注重实际内容学生特点时代特点,可据时据情而采取不同的教育模式。本节课,我将侧重于抒情朗诵表演品味交流分享感悟总结提升相结合穿插运用的方法,达到教学目标。教学手段传统模式与现代多媒体相结合说学法学生,是整个教育活动的终极服务目标......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第套大餐品味修辞目的了解修辞在文中的运用,并体会其好处;方式把有代表性的句子罗列到黑板上,然后组织大家依次学习,问题负责小组成员每人可讲解道题;其他小组交流点评,师穿插点评。第套大餐象征粽子目的理解象征手法的运用及意义,并分析屈原的思想感情;方式把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解;老师重点点评风雷电土偶木梗的象征意义;屈原的形象课堂小结本文运用了大量修辞手法,又采用了象征这表现手法,借助酣畅淋漓的语言,表达了强烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道,直影响到现在的每个人。用心爱我们的祖国,和她同呼吸共命运。布臵作业出示板块在全国上下欢庆新中国成立周年之际,请调动你所有的激情,用象征的手法,创作首献给祖国的诗。板书设计略雷电颂教案篇学习目标朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。联系背景资料,理解作品的思想感情。理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。学习重难点朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。联系背景资料,理解作品的思想感情。知识链接作者人物介绍屈原名平,字原,号灵均,我国第位伟大的爱国诗人,战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第首政治抒情诗离骚。因看透秦国吞并国的野心,力劝楚王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。楚国被攻占后,自投汨罗江而死。郭沫若现代作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。雷电颂教案篇雷电颂教案篇通过教学设计,教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容,学习者将出现哪些学习行为,并为此确定教学目标,关于雷电颂的教案怎么写。以下是第范文网小编为大家整理的关于雷电颂教案,给大家作为参考,欢迎阅读!雷电颂教案授课人纪春玲课时第课时知识目标了解屈原创作的时代背景作者情况以及雷电颂在屈原中的地位。能准确地读出生字词。能力目标能把握朗诵的感情基调,能有感情地朗读课文。情感态度与价值观体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。教学重点朗读课文。整体感知课文内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....达到教学目标。教学手段传统模式与现代多媒体相结合说学法学生,是整个教育活动的终极服务目标,也是教育的最直接受益者;学生的积极性与参与性如何,直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展并能充分调动学生兴趣的方法,促使每个学生能积极参与能主动投入探讨,会使教育充满生机与活力。正如,能充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样,教育,不仅要授人以鱼,而且要授之以渔,更重要的是授之以愉。让每个同学在愉悦中完成自我学习合作交流质疑提升,也是新课标所提倡的精神和方向。所以,这节课,我准备在学生学习方法上,采取小组分工合作承担班级交流展示小组代表点评老师核心点评与适时点评相结合的方法,以达到学生积极参与,真切感受文章内容与思想感情的效果。说教学程序新课导入你知道狂风的咆哮吗?我知道,这是个人的怒吼!你知道震雷的轰隆吗?我知道,这是个人的愤怒!你知道闪电的威力吗?我知道,这是个人的抗争!在无边的黑暗之中,在蕴含着腐朽堕落与死亡的黑夜之中,狂风大作电闪雷鸣,黑夜在剧烈颤抖在撕裂在爆炸,变得摇摇欲坠。此时,在历史的舞台上,个爱国爱民忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士,面对此情此景,将会迸发出怎样的情感与呼唤?又将会震撼多少志士仁人的心?今天,我们将走进郭沫若先生的雷电颂,去聆听那激越澎湃的抒情,去感受那震天撼动的爱憎。这节课,将在上节课充分预习的基础上进行展示交流。新知学习分大环节味套餐第套大餐饱尝词语目的检查对词语的掌握情况;出示词语板块方式每组派位组员到黑板任选组与他人不重复的词语注音;剩余同学在词语负责小组的监督下在纸上,答写重点词语之音。负责小组点评。第套大餐沫若归来目的了解作者作品及写作背景方式有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家介绍;其他小组点评。出示作者作品背景第套大餐美文诵读目的读文章体悟感情,锻炼朗诵能力;方式师范读段,诵读小组每人负责段,最后齐诵段;他组点评。第套大餐完美抒情目的了解本文抒情方式,并比较天上的街市静夜;方式有负责小组向大家讲解自己的看法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。关于雷电颂的舞台说明正文前小字部分舞台说明为舞台上的屈原的动作形象外貌作了个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。学法建议指导自主学习教学流程预学思考掌握下面词语,给加点的字注音睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆拖泥带水伫立咆哮稽首驰骋诡谲占筮潸然鞭挞解释词语睥睨播弄鞭挞阅读舞台说明,说说舞台上的屈原是个怎样的形象?合作学习朗读课文自由朗读指名朗读,齐读。与以往的课文相比,本文在表现形式上有什么特别之处？读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物？饱含了屈原怎样的思想感情？作者想借屈原之口来表达种什么样的感情？这是种什么样的文学表现手法呢？检测反馈背诵前段课堂小结这是篇悲壮慷慨激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,他与风暴雷电已完全融为体!对风雷电的呼唤和歌颂,表现了他横扫切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身,但不屈不挠,浩然正气凛然不可侵犯,充分表现了忠于祖国,热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身,是战斗不屈的战士的形象。课后作业练习册第课雷电颂教案篇教学目标朗读课文,体味文章气势,感受情感律动。理解作品的思想内容,初步了解戏剧文学的特点剧本主要靠语言动作表现人物性格。品味语言,理解语言中所包孕的深意,培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。教学重点人物的情感及人物的性格。作品的思想内容。作品中人物情感的表达方式。教法设计让学生在回环往复的读书中,体悟理解。培养学生阅读欣赏能力,形成朗读思维说话多维交流。调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。课前准备提供参考书籍及相关网站,让学生走近戏剧,走近郭沫若,走近屈原。教学步骤导入新课学生用多媒体展示相关资料,交流有关感受。教师播放橘颂的背景画面电影屈原插曲,学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问,情境导入新课,教师板书课题。屈原名平,字原,号灵均,我国第位伟大的爱国诗人,战国时期出国人......”。