《老人与海鸥》（13篇）

上传时间：2024-07-31 20:07

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课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分段自然段通过老人喂海鸥呼唤海鸥的名字与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。段自然段老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞盘旋肃立鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。评字词学习可以通过预习小组交流来完成,但老师要注意参与学生学习中,了解学习情况便于指导,不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概...

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《老人与海》教学设计（14篇）

小结从这句话可以看出老人坦荡的内心,不达目的誓不罢休的个性,多么让人受鼓舞的话语,让我们把它记在脑海中。背诵精彩片段阳光下尖得像张细长的脸。总结过渡老渔夫又经历了个夜晚的搏斗,直到第天,他忍住切疼痛,高高地举起渔叉,使出全身的力气,把渔叉扎进鱼腰里,这只大马林鱼终于死去。出示副板书天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去夜深了老渔夫倚在船头上太阳升起...

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《老母鸡》教案（8篇）

启发幼儿说说怎样才能把喜爱夸奖老母鸡的心情唱出来。引导幼儿尝试在真能干的真子上加重语气,表现对老母鸡的赞美。为了表现老母鸡的欢快自豪的心情,启发幼儿把最后的咕咕哒说得轻巧欢快。延伸活动节奏练习我们将老母鸡的咕咕哒变变花样,好吗？我来做领头的老母鸡,我叫句,你模仿句,如xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。附xxx老母鸡,真能干,会捉虫来会生蛋,咕哒咕哒叫得欢,咕咕哒。老母鸡教案篇活动目标初步理解歌词,...

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《老狼老狼几点了》教学设计（2篇）

黄琼评课内容首先认定价值集体教学价值分为。游戏需要同伴规则起玩,总体上有集体教育的价值。是思维的体操,在玩数学的过程中,方法能力等,要使幼儿变得聪明,对孩子发展的价值,是数的表达,每个环节让孩子说出为什么这样想？表达是为了更好的梳理,教别人把会的东西梳理下。适时改变游戏规则游戏的主要目的是发展孩子的反映和奔跑能力。而在游戏中孩子们不往家跑了,而是往老狼怀里钻,孩子跑得能力得不到发展,达...

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《老狼老狼几点了》教案（16篇）

他们体验到胜利的喜悦,同时引导幼儿明白了人多力量大的道理,只要团结起来,软弱的小羊就能战胜凶恶的大灰狼。同时也达到了游戏的目的,发展了孩子的快跑能力。教师平时应多亲近孩子在这个游戏中,孩子们不遵守游戏规则,故意往我怀里钻,有个主要原因就是想得到老师的爱抚,和老师去亲近。因此,我要时时提醒自己,去亲近他们,哪怕是个微笑个动作个眼神,就能使孩子的心理得到满足。同时教师在组织活动时,不要太呆板...

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《劳动最光荣》教学设计（15篇）

积极参与歌唱活动,体验与他人合作演唱的乐趣。活动重点能根据乐曲的旋律用身体动作的变化表现高楼,随节奏说出念白部分。活动难点唱准歌曲中的休止符和附点音符,表现歌曲欢快活泼的情绪。活动准备活动用音乐。活动过程导入活动,练声并感知歌曲念白部分的基本节奏型。教师带幼儿与现场老师用歌声问好,简单练声。教师带领幼儿做拍手游戏,感知念白部分的基本节奏型。用游戏形式学说歌曲中的念白部分,整体感知歌...

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《劳动的开端》教学实录（12篇）

师哪位同学读地对呢？学生分析。并得出正确的读法。第位同学读的正确。学生齐读。师读这句话时,你有什么感受？生我的感受是作者走的那条路很滑。师那你能把你的感受读出来吗？生朗读这山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,步滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千。师你读得很好,谁再来读下。生朗读。教师指名至位来朗读。要求读出路滑。师这句话难到只写出了路滑吗？请同学们再好好体会下。学生自由读。生...

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《捞铁牛》说课教案（13篇）

,多令人高兴啊,可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？想借水的浮力把铁牛送到岸边,节省人力。课件演示拖牛到岸边铲沙拔牛这件事充分说明了怀丙不仅具有聪明的才智,还具有出色的操作能力。课件展示填空题,又用同样的方法把其他几只铁牛全部捞了起来。老师提个有趣的问题,你们怎么看铁牛是水送回来的,你认为是水的力量大,还是人的力量大？为什么？水的力量大,人有智慧,可以利用水,从这个角度看,人的力量更大。总...

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《朗读者》心得体会（35篇）

珍惜眼前人吧!遇见对的职业,就是种永不泯灭的热情。位岁高龄的亚洲第翻译人许渊冲,生执著翻译,用延续白天的模式来工作董卿笑侃就是熬夜,对于走过的日子不记多少,只记得有多美好。而且患有直肠癌数年,在医生宣布最后的日子里,非但没有停止翻译工作,还拿到了人生的最高奖项,并延续生命年。翻译工作从不停止,还要在百岁之前完成莎士比亚的翻译。多么令人钦佩!我们这些正常的,健康的,但懒惰的,无所追求的人啊!...

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《狼和小羊》课堂教学实录片断（15篇）

小学生对新鲜事物充满好奇,好奇心驱使他们进行深入的学习求知,调动学生的情感和兴趣。把这生活表演搬入课堂,吸引了学生的注意力。老师精选适合的内容,以全新的感觉走进课堂,让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程,调动爱学语文的情感。表演是课程内听说读写的整合,是各个学科的有机整合。是对文本的再加工深加工。是种全息的全方位的学习语文的方式。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资...

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