《飞翔的翅膀》教学设计（4篇）

上传时间：2024-07-31 17:10

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聆听范唱,划分乐段。朗读歌词。跟琴唱词。找出曲谱中的节奏乐句,跟师唱唱。跟琴唱唱曲谱。小组练唱,并随即指导,主要是唱准确。歌曲艺术处理。讨论实践后总结这是首带副歌的分节歌,高潮在副歌部分。所以,在演唱音量的层次上,齐唱部分可用mf合唱部分用mp,总的是以轻柔优美舒展的声音来表现歌曲的意境。各组按新的要求练唱全曲。各组展示演唱。评议。竖笛练习海鸥小结飞翔的翅膀教学设计篇第单元飞翔的翅膀教...

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《飞夺泸定桥》说课教案（12篇）

交流自读情况教师出示生字词,检查学生对字音字形字义的掌握情况。刚才提出的问题,哪些已经读懂了？在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题？课文重点写的是什么？课文重点写了‚飞‛‚夺‛§飞§夺学生根据重点分清课文的条理§起因§经过§结果学习起因为什么要‚飞夺泸定桥‛？学生找出课文中说明‚天险‛的词句。朗读体会。引导学生理解夺桥的艰难布置自读找出描写泸定桥的句子,然...

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《放小鸟》教学实录及反思（3篇）

生给它食吃,给它水喝,师点红给它食吃,给它水喝,生把它关进笼子里,师点红关进师拎出教具鸟笼噢,我把漂亮舒适的鸟笼带来了。贴在黑板上给它个舒服的家。咦？小主人爱小鸟,为什么要把它关起来呢？生它怕它飞走。生不把它关起来,小鸟会飞走的。hellip;hellip;师是呀,小主人太喜爱它了,想把它留下来,给它舒服的房子,给它吃,给它喝,照顾得多周到啊。可是小鸟呢？生动也不动师对,给它食吃,它不吃不动,给它水喝,它...

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《房子》教学设计（17篇）

练读齐读小鸟们忙着造云房子,云房子造好了。出示句子‚不会儿,云房子造好了有的hellip;hellip;只小麻雀。‛自由读。你最喜欢哪座云房子？为什么？再读读,把你的喜欢读出来。生句句谈读。师相机板画云房子图大冬瓜。为什么喜欢？指导读好‚傻傻地‛加上动作读。花儿。说出喜欢的原因。加动作读,读好‚美美地‛大楼房。为什么喜欢？指读评齐读。大礼堂。知道礼堂是干什么的？结合实际引导学生理解谁能读好？...

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《房子》教学反思（11篇）

注重表达培养良好的语言表达能力。语文阅读课上教师应积极创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言经常得到运用。本课的开始,我通过让学生看白云图,让学生用天上的云可真美呀！它们有的像,有的像,还有的像。的句式说话练习,在学生画完自己造的云房子后我又出示了我们的云房子真漂亮啊！有的像,有的像,还有的像的句式学生通过说说,将课文的符号语言内化为感于内而发于外的现实语言。遗憾的...

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《房子》教案（16篇）

用牙膏盒做的砖头人手块,盖房子的图片套。活动过程倾听教学cd,复习歌曲盖房子。调动生活经验,创编盖房子的动作。建筑工人叔叔们有什么本领？根据幼儿的回答,出示相应的图片,鼓励幼儿创编不同的肢体动作,表现盖房子的情景。提问这时在干什么？你能用动作学学吗？鼓励幼儿有节奏地创编砌砖抹墙盖房顶的动作和造型。教师适时配唱。播放教学cd,请幼儿边唱边将创编的动作组合起来完整表现。游戏盖房子。体验与同...

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《方程》教学设计（13篇）

方程教学设计篇方程教学设计篇教学目标,理解并掌握形如axbc方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。分析抽象概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进步体会方程的思想方法及价值。,养成独立思考主动与他人合作交流自觉检验等习惯。教学重点理解并掌握形如axbc方程的解法,会列方程解决两步计算的实际问题。教学难点如何指导学生在观察分析抽象概括和交流的过程中,将现实问题抽象为方...

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《范进中举》网络性教学设计（17篇）

范进中举前后的变化家境地位本人态度他人态度造成这切变化的根源是什么?封建科举制度按故事情节的发展讨论分析文章结构可分为中举前和中举后两大部分。第部分写范进中举之前的情况,侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层范进进学中了秀才回家,丈人胡屠户前来贺喜;范进向胡屠户借盘费应乡试,遭到拒绝和辱骂。通过这两件事,写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。第部分,写范进中举喜极发疯及中举...

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《范进中举》说课稿（5篇）

学习小说,就要学会通过典型人物形象的塑造来揭示主题的写法。因此我确立以上教学重难点。说学情年级学生已具备了定的学习欣赏文学作品的能力,感性认识较强,但是缺少理性的分析,阅读还只停留在文字的表面。本文内容生动语言形象,初中学生容易被其情节和语言所吸引,而忽略对其思想性和艺术性的分析,因此针对此种情形我主要采用以下教学方法说教法本文篇幅较长,虽说小说情节引人入胜,人物形象鲜明生动,语言精...

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《范进中举》说案（14篇）

第课时导入复习上课时内容,导入本课时内容。自学胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结奉承攀附的权贵,进步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而...

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