《连加》说课稿（获奖说课稿）

上传时间：2022-06-24 19:42

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点两步进行连加口算时，前两个数相加所得结果，再和第三个数相加容易发生困难。学生容易忘掉第步的得数，或因看不见第步的得数，第二步计算时发生困难。根据年级学生这思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。二说教法学法施教之功，贵在引路，妙在开窍。现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。因为学习数学的唯正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西...

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《烙饼问题》说课稿—获奖说课稿

节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的种体现，为我们教师联系生活进行数学教学提供了很好的材料和示范。其中烙单数饼的最优方案，是本节课的难点。二说教学目标根据义务教育阶段数学课程的总体目标，我将本节课教学目标设计为以下三维目标知识与技能通过操作学具模拟烙饼过程，学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步...

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《老人与海鸥》说课设计——获奖说课稿

动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。二说学生六年级的学生经过五年的学习，已经具备了些理解课文的能力，掌握了些阅读的方法。我班学生多数思维较活跃，课堂上敢于发表个人的见解。孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易和学生产生共鸣，教师只需...

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《劳山道士》说课稿——获奖作品

重要作用。例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了导在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让讨论之球在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了引在释译理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即引又导，激发了学生的兴趣。三是注重创。创就是创新应用。培养学生的创新意识是教师的首要任务...

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《孔子拜师》说课稿——获奖说课稿

主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。三说教学过程巫老师的这节孔子拜师第二课时的课堂结构是复习生字词质疑导向探究体验学习升华。复习生字词。检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。质疑导向。通过上节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。巫老师就此引导学生质疑孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢探究...

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《可能性的大小——摸球游戏》说课设计—获奖说课稿

求教材内容学生情况设立了如下教学目标知识与技能通过试验操作活动，进步认识客观事件发生的可能性的大小能用分数表示可能性的大小。过程与方法让学生经历亲身体验的过程，在观察思考讨论交流中认识可能性的大小问题。情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点和难点。学会用分数表示可能性的大小。四策略选择。本节课的知识理论强，比较抽象，故在教学中采取容易激发...

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《科举制的创立》说课稿——获奖说课稿

他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团后，推动系列改革，开创出政治经济文化及民族关系的崭新局面，赋予社会以革新气象和创造精神，成为隋唐时期繁盛的重要原因之，不但如此，以考试来选拔官吏的做法对后代，乃至世界都产生了深远影响。本课的难点科举制的影响。任何项制度的确立，都不是完美无缺的，科举制也样。不可否认，科举制的创立和逐步完善给当时的社会特别是唐朝的文化教育事业带...

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《卡罗纳》说课稿——获奖说课稿

主线进行了设计，是情感铺垫，渲染爱二是初读课文，捕捉爱三是研读课文，感悟爱四是说话拓展，延伸爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。新大纲指出阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话...

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《解决问题的策略》说课稿——获奖说课稿

维有序化数学化规范化。三目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的种常用策略...

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《节日礼物》说课稿——获奖说课稿

氛围，让学生大胆发表自己的见解展现自我，培养其积极的乐学态度从不同方向观察物体，主要以学生思考合作探索活动为主，进步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。教学重点通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。教学难点如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应...

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