维有序化数学化规范化。三目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的种常用策略。使学生进步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。教具学具多媒体课件。二决有关图形问题时，可以用画图的策略。设计意图教师为学生创设充分自主探究的空间，学生经历两次画图整理讨论思路列式解答的活动过程，初步体会了用画图的方法整理分析解决实际问题的价值，增强了解决问题的策略意识。三巩固练习，提升策略完成想想做做第题。此题与例题相比有了较大的变化。要根据假定的变化情况先分别求出长方形的长和宽。这里要信任学生，给学生自主探索的机会，让学生基于对解决问题策略的已有体验，解决问题。完成想想做做第题。此题不再求原来长方形的面积，而是求长宽变化后增加的面积。解决这问题的关键是正确画出示意图。为了较好地突破这难点，我先让学生将此题与刚才题进行比较同样是长方形的长宽变化，它与刚才题有什么不同这里突出此题是长方形的长和宽同时在变，学生在这个基础上再来画图就容易多了。同时这题还有个难点就是题多解。要让学生充分利用画好的图仔细观察，找到不同的解题方法，在此过程中注意对学生的语言表达能力的训练，让他们结合示意图详细说明是如何计算的。在完成上述几道题目后，让学生对整个的解题过程进行反思，从而再次突出画示意图对解决有关面积问题的重要作用，进步感受策略的价值。最后安排了判断练习。既是对有关面积问题的整理，也是今天所学的画图法的延伸。同时也可以调节课堂气氛，让每位学生都能获得成功的体验。设计意图我准备安排三个层次的练习，通过层层深入，帮助学生进步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。以上只是我对本课教学过程的预设，在实际教学过程中还比较顺利。但有点是我没有预想到的有位学生在解决试试这题时就出现不同的解法，可见我们老师在备课时应尽可能将会出现的问题都预想到，避免到时出现意外。其次教师还要为学生提供各种机会，让他们经历动手实践自主探究合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会做数学的乐趣。解决问题的策略说课稿说教材教材分析解决问题的策略是国标苏教版小学数学教材四年级下册第单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分课时进行教学，今天我说的是其中的第课时，用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。解决问题的策略是解决问题必要的种思想方法，它是正确合理灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上，了解了同问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用画图的方法收集整理信息，并在画图的过程中，分析数量关系，寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法。教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历画图整理信息的全过程，再通过寻求策略解决问题发现规律的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值，并产生这策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。二学情分析对本课所研究解决的数学问题，因本身具有定的复杂性，学生在以往的学习过程中，虽有些分析类似问题和解决问题的思想方法经验，但般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化数学化规范化。三目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的种常用策略。使学生进步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。教具学具