祖国统是历史发展的大潮流所在。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。让同学们认识到统是人心所向众望所归。学情分析八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即自我同性对角色混乱的时期。该阶段的发展任务是培养自我同性，如果没有处理好自我同性，孩子很有可能会导致角色混乱。所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常重要的和关键的时期。教师应该好好的对之加以引导。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜充实饶有趣味，最怕空洞的说教。教学目标那么本课要完成的教学目标是什么呢知识与技能通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识和平统祖国的大政方针和平统，国两制生的共鸣。在曲子的略微哀伤的氛围中师生起齐声朗读。之后教师就顺势提出问题从诗中你感受到种什么样的情怀诗中最后句湾浅浅的海峡指的是什么呢诗中反映了海峡两岸现在处于种怎么样的状况呢通过学生自己的回答阐明本课学习的内容，进入到新课的学习。板书这样的方法同时也教会学生以诗读史的方法。在学习新课的过程中，我将分为三个部分来进行。即回顾历史探究现实展望未来。以时间的顺序学习本课，学生的思绪应该可以更加清楚些，同时更加能够了解台湾问题的由来。回顾历史的过程中，我会利用幻灯片，与学生共同回忆台湾的历史。学生在此过程中可以深刻体会到台湾自始至终都是中华民族的部分。在这部分的最后会提及台湾问题，也就进入到探究现实部分的学习。利用表格，展示出在不同的阶段党和政府对台湾的政策是什么。展示完后会让同学们分小组讨论党和政府采取和平统的方式解决台湾问题有什么重要的意义体会和平的伟大之处。在政策的指导之下，台湾和大陆也开始打破僵局了，学生看书回答，打破僵局的历史事件有哪些。调整三不政策汪辜会谈江泽民提出的八项主张僵局打破后，台湾和大陆开始密切的交往。这种密切主要表现在哪些地方呢学生通过书本和自己的社会观察用事实举例回答。教师对学生的回答进行及时地概括。即政治会谈民间交往经济合作文化交流四个方面同时教师也会展示讲解些与之相关的时政图片，把书本和时政相结合，学生可以对这种交往有更加形象的了解。但是密切中问题总是存在的。师生探究现实，问题。师生共同讨论的种种恶性行为，经过前面的学习，学生应该已经对台湾与大陆的关系有定的了解了。这里教师会让学生回答个问题你认为促进两岸统的因素有哪些学生回答后，教师概括。这个概括也算是对本节课的个小结。最后在张明敏的我们拥有个名字叫中国的歌声中结束本课。学生仔细感受歌词的含义„„海峡两岸的交往说课稿各位老师同学，大家好，我是。我今天说课的题目是海峡两岸的交往板书，选自人教版八年级下册第四单元，本课是第课，是本单元的最后课。本次说课我将从教材分析学情分析教学目标教学重难点及方法教学过程五个方面向大家做具体阐述。教材分析想要上好节课，我觉得教师首先要做的就是要熟悉教材，了解所学习的这部分内容在整个学习阶段中所起的作用。本课是第四单元的最后课，仔细研究下本单元就可以察觉，本课是第课香港和澳门的回归的继续。本单元主要有两部分的内容，即民族团结和祖国统。第课是民族团结，第课讲述的就是祖国统的内容。与第课不同的是，本课更加具有现实性，更加贴近时政。因为台湾问题依然是我们当今所关注的重要问题。所以，其实本课更加具有教育意义，更加容易与学生产生共鸣。本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的部分，祖国统是历史发展的大潮流所在。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。让同学们认识到统是人心所向众望所归。学情分析八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即自我同性对角色混乱的时期。该阶段的发展任务是培养自我同性，如果没有处理好自我同性，孩子很有可能会导致角色混乱。所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常重要的和关键的时期。教师应该好好的对之加以引导。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜充实饶有趣味，最怕空洞的说教。教学目标那么本课要完成的教学目标是什么呢知识与技能通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识和平统祖国的大政方针