活经验和知识背景相对第学段而言更为丰富，解决问题的欲望更为强烈。因此我在教学中激活了学生先前的经验，创设了问题情境。让学生在经历体验探索中去归纳总结找最大公因数的方法，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。淘,课件网六评价方式在本节课中我主要运用了激励性语言你真了不起，你太厉害了，及你来当老师等对学生进行评价，以此来调动学生的学习积极性，让它们体验到成功的喜悦，加强学习的自信心，变要我学为我要学。七教学流程设计及反思心得课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索合作交流归纳总结的过程根据这认识，设计了如下教学环节。不会组织语言说不出来，这时，我就及时的组织学生让他们小组合作，共同探究，学习互相取长补短，学生们的学习热情很高，每个人都积极的发言去总结，归纳，我也适时的巡视参与，并试着让个别学生说给我听听，有的学生说的很好，而有些学生说的还有待于加强，这时再让小组内的同学帮助他们针对自己的不足进行修改，每个人都那么认真，那么虚心，很快每个小组都归纳总结出了找最大公因数的方法，并且举例说明，语言组织的都很流畅，及时有效的组织小组合作，不但能调动学生的学习积极性，而且能培养他们的合作探究意识和语言表达能力及倾听能力，互相取长补短，及时的寻找自己的不足，及时的改进，使得当堂内容当堂会，不留余疑，极大限度的调动了学生的学习兴趣，锻炼克服困难的意志，建立了他们的学习自信心。三巩固练习体验成功人与人之间存在着差异，做题时也会有快，有慢，于是我在做页道练习题之前作了说明我们来比比看谁做的又对又快，我检查无误后，你来当老师去检查其他的同学，学生们听我这么说，拿笔和本的速度要比以往快上很多，学生的学习热情再次被调动了起来。其中有个平时做的很慢的同学，居然第个做完，而且还很正确。于是，我就让他来当小老师，拿着红笔到学生中去检查指正，给不会的同学讲解。学生们的学习热情真的是高的不得了，做的又快，又认真。教师在教学中能为学生创设这样个轻松愉悦的学习氛围，学生们在这样的氛围中积极的参与数学活动，体验了成功的快乐和喜悦，提高了自已的判断能力。四课堂小结通过学习，让学生自己总结归纳本节课的收获，学生们有的说学会了怎样找最大公因数，有的说我总结出了找最大公因数的方法，有的说我第次当小老师高兴极了等等。学生们能用自已的语言非常清晰的总结出自已的收获，提高了学生归纳总结能力和语言表达能力。八板书采用的是对比式板书，可以通过鲜明的对我比，使学生很快的找出和的因数中的相同及不同因数，使其掌握内容的内涵实质。分数找最大公因数说课稿教材分析本节课的内容是新世纪版义务教育实验教材数学五年级上册第三单元分数中第页至页找最大公因数。教材中直接呈现了找公因数的般方法先用想乘法算式的方式，分别找和的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数。教材用集合的方式呈现探索的过程。根据课标的要求，求最大公因数时两个数仅限于以内的数，本节课，为学习约分奠定基础。二教学目标经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。三教学重难点新课标鼓励学生通过思考讨论和交流，经历探索的过程，因此，确定教学重难点为探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。四教法与学法数学课程标准中指出有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课在教学中主要采用了探究发现法讨论归纳法，调动了学生高涨的学习情趣，从中发现提出并解决问题，互相合作归纳总结了找最大公因数的方法，从而获得了探索的乐趣和成功的体验。五教学理念及教学手段本学段的学生的生活经验和知识背景相对第学段而言更为丰富，解决问题的欲望更为强烈。因此我在教学中激活了学生先前的经验，创设了问题情境。让学生在经历体验探索中去归纳总结找最大公因数的方法，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。淘,课件网六评价方式在本节课中我主要运用了激励性语言你真了不起，你太厉害了，及你来当老师等对学生进行评价，以此来调动学生的学习积极性，让它们体验到成功的喜悦，加强学习的自信心，变要我学为我要学。七教学流程设计及反思心得课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索合作交流归纳总结的过程根据这认识，设计了如