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《雪孩子》教学反思：在情景中感悟课文（15篇）

上传时间：2024-08-01 02:30

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在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化多元化。,引导学生朗读,通过朗读领悟课文内容。‚读书百遍,其义自见‛。因此在教学中应该充分发挥读书的作用,相信学生能读懂课文,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。首先,引导孩子想象,读出雪景之美。如何读出雪景的美,我先引导孩子想象雪后的景象,到处是片白茫茫的,孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。其次,引导...

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《雪孩子》的朗读教学反思（13篇）

如,第自然段下了le天夜的de大雪。房子zi上↗树上↘地上↗片白。注表示停顿,为连读,↗为上扬,↘为降,□为强调的重音。语言训练口头说话天夜我生病了,妈妈天夜没有合眼。蛙蛙天夜能消灭多少害虫？天夜是小时。第自然段兔妈妈ma要出去找吃的de。她堆了le个漂亮的雪孩子zi,让他和小白兔起玩war。语言训练提问他指谁？雪孩子。玩儿化。扩展漂亮的漂亮的`毛衣漂亮的文具盒漂亮的发卡漂亮的羽毛漂亮的小兔第自然段...

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《雪孩子》案例与反思（13篇）

雪孩子案例与反思篇雪孩子案例与反思篇语文的成就感。教学重点是认识个生字,知道雪会变成云。教学建议课前准备玩次雪。认字写字本课生字中,注意读准让往烧知个字的字音。课文不注拼音,除个生字外,还有累息柴救却个字没学过,还有多音字着。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字孩,认识偏旁孑。个生字中...

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《雪儿》（14篇）

指导书写生字。重点指导学生写好‚剩‛‚鸽‛‚捡‛‚盼‛‚线‛这几个左右结构的字,以及‚哀‛字。理清脉络默读课文,按‚盼望渴望快慰‛把课文分成个部分,并想想每部分讲了什么。学习第段自由读读,想想,我为什么个人在家？我心里会想些什么？指导读‚冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊！‛学习生字作业设计继续朗读课文。抄写生字第课时课时目标有感情地朗读课文,背诵课文。凭借对课文的朗读感悟,...

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《雪地里的小画家》课堂实录（14篇）

图片对照。如,呈现个小朋友两个小朋友群小朋友的图片,让学生体会到群这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字。如几天参加竹子群睡着跑步为了。设计意图自主合作的基础上学习生字新词,鼓励多元识字,体现学生为主体,教师为主导的理念学习多音字为wéiwèi练读读下面的句子,看看你有什么发现？青蛙为什么没有参加？这里的加点字为读声wèi,意思是由于因为,还...

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《雪地里的小画家》课例反思（14篇）

注重朗读指导教学中,我非常注重对学生朗读课文的指导。朗读的最高境界即为感情朗读。感情朗读是以理解课文为基础进行的,使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶;同时感情朗读又反作用于课文的理解,当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出定的情感光芒,则说明已把握了文章的情感基调。课堂上我让学生在读中理解,读中感悟,悟中促读,并通过老师示范读,学生个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的...

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《雪地里的小画家》教学实录（17篇）

演示法演示法直观形象,符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课,教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍画,又让学生自由拍画,即形象直观,又让学生的想象插上了翅膀,使教学下子变得生动有趣。又如在解决了解种小动物爪蹄的形状这教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。读中悟情阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在个悟字,在读中悟情,在读中悟理。在本文的教学中,我将...

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《雪地里的小画家》教学设计（14篇）

再读句子下雪啦,下雪啦！板书课题下雪的时候我们可以玩什么呢？打雪仗,堆雪人小朋友们不但你们喜欢下雪的时候,小动物们也特别喜欢,而且有群小动物啊在雪地上画画呢,画的特别漂亮,所以人们把它们叫做雪地里的小画家。课件出示课题这就是我们这节课要学习的内容,小手拿起来和老师起写课题。齐读课题初读课文,识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少,那咱们就去课文里找答案师范读。汇报交...

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《雪地里的小画家》教学反思（13篇）

存在问题,有待改进没有进行很好的课堂调控,扩展练习用时较长,致使课堂说的多,读的少,没有达到预期的朗读效果。教师语言欠缺精练,有时好重复学生的回答。以上是我上了这节课后的些反思,可能有更多的我还没有认识到。有待于我学习更多的新课标理念,有待于我进行更多的实践和思索。雪地里的小画家教学反思篇雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留...

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《雪地里的小画家》教案（16篇）

出现认读的生字,以多种方式认读。出示－－句话,指名学生读。读好－－句。读第句,联系上下文领会不用颜料不用笔,几步就成幅画。读第句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。可创设对话的情境进行朗读整体朗读。自由练习。指名朗读,老师进步指导。适时小结,给予鼓励。指导背诵。教些方法理解背诵,有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。分步背诵,有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背给时间练习...

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