《旋转与角》教案（16篇）

上传时间：2024-08-01 02:26

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师周角有什么特征呢？生它也有个顶点。生它的两边重合。生它的两边是完全重合。教师根据学生的回答,小结周角的特征板书有个顶点,两边完全重合学生用活动角旋转形成周角。同桌之间摆摆,互相说说周角的特征。设计意图周角的认识是由教师演示得到的,所以这里安排了让学生旋转自己手中的活动角得到周角,目的是要让学生通过自己动手旋转,在这个过程中体验到周角是怎样形成的画周角。师下面我们来学习画周角。教...

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《旋转》教学设计（17篇）

生活中的平移。谈话我们的生活中有很多这样的平移现象,教师走到窗户旁你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象？平移对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。学生举例学生回答可能有升国旗开抽屉商场的电梯工厂的电动大门等师生起体验平移现象全体起立,我们起来,向左平移步,向右平移步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？学生...

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《旋转》教案（15篇）

谈话你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。反馈你是怎么分的？你为什么要这样分？学生交流分类方法及分类的理由。讲解像缆车小火车和青蛙跳等个游乐项目,都是沿着直线运动的,我们把这样的运动方式称为平移板书平移；像观缆车这游乐项目,运动方式称为旋转板书旋转。今天我们就起来研究平移和旋转板书和。出示想想做做第题。提问我们先来看看这几幅图,你能说出哪些物体的运动是平移,...

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《需要几个轮子》教学反思（2篇）

面对学生的死记硬背机械记忆,应该怎么办呢？首先,应该让学生在数学活动中体验学习,让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次,应该让学生灵活地应用知识解决生活问题,把数学问题生活化,防止简单机械单纯知识与技能的训练,让学生在应用知识的过程中不断地探索发展与创新。最后,在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆,让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法,培养记忆能力《需要几个...

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《修鞋姑娘》课后反思（3篇）

修鞋姑娘课后反思篇修鞋姑娘课后反思篇上周,我执教了修鞋姑娘课,这篇课文写了位修谢姑娘,不计个人报酬多少,热情周到地为我服务,起初受到我的猜疑,最后我被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实善良的美好心灵。本节课的教学有成功之处,也有遗憾之处,现反思如下成功之处备课时,我围绕教学目标,从有效提高课堂效率出发,精心巧妙地设计教学思路,力求使学生活学,教师只做知识的点播者,充分体现自主探究合作的教...

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《修鞋姑娘》教学设计（15篇）

师从她那冻肿了手背,记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱,决不还价。你体会出了什么？生小姑娘的生活很艰辛师你应该怀着怎样的心情来读？生怀着同情的心情来读师你为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？生我仿佛看到了在寒冷的冬天,小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。生我仿佛看到在凛冽寒风中,小姑娘瑟瑟发抖的身影。生我仿佛看到她天不亮就出来摆摊,到了很...

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《修鞋姑娘》教案（17篇）

说板书设计我和姑娘是本文的特点,通过分析描写姑娘的语句,体会到姑娘真诚善良的品质,并知道从外貌语言动作方面来描写,这是本文的重点。我对姑娘态度的变化由怀疑到信任,最后送给学生的信任无价是在教会学生学会做人。板书简洁明了,重点突出。总之,在这节课中,我们精心准备了教案,引导学生走近修鞋姑娘,感悟真诚。真正实现了语文人文性和工具性的统。我的说课完毕,谢谢大家！修鞋姑娘教案篇说教材。修鞋姑娘...

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《熊猫百货商店》说课材料（2篇）

熊猫百货商店说课材料篇说教材熊猫百货商店这则故事,情节重复又有变化,符合幼儿的欣赏特点,幼儿在听故事的过程中可以从中学到些颇有特色的词如很长很长很大很大很粗很粗。熊猫百货商店虽然是则老教材,但根据纲要精神,通过这则故事有助于培养幼儿助人为乐,学习交往合作分享等社会技能,促进幼儿社会性发展,所以我认为这是则很好的社会性教材。我在学习新纲要后,注重培养幼儿探索学习创造学习,以幼儿为主体,教...

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《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案（2篇）

［教师小结］同学们我们这节课讲匈奴与汉的关系。我们先讲了匈奴的兴起和统蒙古草原,这是汉匈关系发展的个前提。匈奴与汉的关系主要有个阶段,为汉高祖到汉景帝时期的和亲；为汉武帝时期的兵戎相见；为昭君出塞后的和睦相处。希望同学们把它理顺,加深理解,关于东汉与匈奴的关系,请同学们自己下去看书,了解些即可。在这里就不作统要求了。［布臵作业］答案b答案d霍去病窦固窦宪蒙毅答案a板书设计第课匈奴的兴...

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《幸福是什么》教学案例设计（13篇）

通过对课文中的精彩语段的研讨,实现对人物情感的再创造,既体现了语文本体观,又体现了学生主体观,情与景交融,其乐亦融融。情感＋语言诗。实现对课文情理的语言创造,是小语教学的种境界。诗是语言的精华,激情是点燃语言的火把。凡是有激情澎湃的课堂,就有诗的火花在闪烁。在学生深入地理解幸福的深刻含义之后,教师应关注着学生情感的点燃。要求学生回头看看黑板上课初留下的种种答案吧,学生提出将‚刮彩票得...

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