反思这个活动,我认为在教育过程中,当孩子有精彩的火花出现时,我们要把这些火花看作是种新的教学资源,去利用这些资源,并通过积极的回应和引导,带领孩子走向更高的挑战。这样的话,小朋友的积极性被提高了,思维自然活跃了,创编也就更丰富多彩了。所以,面对孩子们的这次生成,作为教师我扮演的角色是等待者支持者和引导者。我等待着孩子们的生成,因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的,所以我等待着孩子们的成熟,同时当孩子们有新的火花出现时,我方面能及时关注孩子们的生成,另方面调整自己的教育手段,来扶持孩子们的生成,更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩,更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力,我和孩子们起使活动开展得更精彩。小朋友想出了这些动作之后,我和他们起和着音乐创编起了歌词,伸出你的小小手,拍拍手拍拍手,我们来做好朋友。抬起你的小小脚,碰碰碰碰,我们来做好朋友。小朋友在音乐的伴奏中,学习着歌曲小指勾勾,和孩子们边唱边做动作,最后我说我们勾了手指头就是好朋友了。个孩子突然大声说是永远的好朋友!听到这句话,我很激动,马上说道对,老师要和你们做永远的好朋友!我想如果不是我主动走进他们,主动和他们去勾手指头,怎么会有这样的句话,又怎么会让这样普通的节课充满了温馨和感动呢!我鼓励幼儿说想想,除了小指勾勾手臂挽挽的方法和好朋友做游戏,还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏?小朋友们踊跃地讲出了许多方法杨止幽我用小手拍拍和好朋友做游戏。李雨阳我用小脚碰碰的动作。刘彦希我用背靠背的动作。杨国玉我用头碰头的动作。这样说,下引起了许多小朋友的兴趣,是呀!老师可以这样笑,老师可以那样笑。孩子们争着在我面前展现着自己的笑容。你们笑得真漂亮,我们起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去,好吗?我顺着孩子们的话说。咧开你的小小嘴,微微笑微微笑,我们来做好朋友。张开你的小嘴巴,哈哈笑哈哈笑,我们来做好朋友。翘起你的小嘴巴,咪咪笑咪咪笑,我们来做好朋友。小朋友在音乐的伴奏中,学习着歌曲小指勾勾,和孩子们边唱边做动作,最后我说我们勾了手指头就是好朋友了。个孩子突然大声说是永远的好朋友!听到这句话,我很激动,马上说道对,老师要和你们做永远的好朋友!我想如果不是我主动走进他们,主动和他们去勾手指头,怎么会有这样的句话,又怎么会让这样普通的节课充满了温馨和感动呢!我鼓励幼儿说想想,除了小指勾勾手臂挽挽的方法和好朋友做游戏,还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏?小朋友们踊跃地讲出了许多方法杨止幽我用小手拍拍和好朋友做游戏。李雨阳我用小脚碰碰的动作。刘彦希我用背靠背的动作。杨国玉我用头碰头的动作。《小指勾一勾》教学反思（2篇）。小朋友想出了这些动作之后,我和他们起和着音乐创编起了歌词,伸出你的小小手,拍拍手拍拍手,我们来做好朋友。抬起你的小小脚,碰碰碰碰,我们来做好朋友。《小指勾一勾》教学反思（2篇）。反思这个活动,我认为在教育过程中,当孩子有精彩的火花出现时,我们要把这些火花看作是种新的教学资源,去利用这些资源,并通过积极的回应和引导,带领孩子走向更高的挑战。这样的话,小朋友的积极性被提高了,思维自然活跃了,创编也就更丰富多彩了。所以,面对孩子们的这次生成,作为教师我扮演的角色是等待者支持者和引导者。我等待着孩子们的生成,因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的,所以我等待着孩子们的成熟,同时当孩子们有新的火花出现时,我方面能及时关注孩子们的生成,另方面调整自己的教育手段,来扶持孩子们的生成,更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩,更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力,我和孩子们起使活动开展得更精彩。在小指勾勾的创编活动中,我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料,孩子们在教学中能表现出非凡的热情,不仅能想到用不同的动作来创编歌曲,还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热情,我因势利导,启发幼儿运用多种创编手法,并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果,把教学过程又推向了个高潮。《小指勾一勾》教学反思（2篇）。小指勾勾教学反思篇小指勾勾教学反思篇作为个小班的音乐老师,要通过写教学反思来总结自己得工作,如果你还不知道教学反思怎么写?没关系,下面小编为您推荐篇优秀范文,快来学习吧!这是个充满浓浓友情的音乐活动小指勾勾,孩子们在与好朋友进行互动游戏的过程中,在边打节奏边念歌词的情形下,深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我注重的是给孩子自由的空间,让孩子在自由的空间中学习歌唱,发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制,多给他们表现自己,展现自己的机会,这样孩子才会更有兴趣,有了兴趣,才能迸发出超乎想象的东西来。在小指勾勾的创编活动中,我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料,孩子们在教学中能表现出非凡的热情,不仅能想到用不同的动作来创编歌曲,还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热情,我因势利导,启发幼儿运用多种创编手法,并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果,把教学过程又推向了个高潮。