《鞋匠的儿子》第二课时教学设计（14篇）

上传时间：2024-08-01 02:19

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领会赞叹段落结尾的省略号省略掉了什么？学生独立完成巩固练习抓非常感谢以及个永远理解林肯的宽容为父亲感到自豪尊敬父亲的情感。小组交流展示通过多种形式的朗读理解句子的含义小组交流参议员的表现拓展延伸课堂小结,如果你是那些参议员,当听完林肯总统温和谦逊的演讲时,你们心里会有怎样的感受呢？。学生写出自己的感受互相交流选择优秀的进行展示板书设计参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹鞋匠的儿子林肯宽容...

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《笑猫日记》读后感（29篇）

这本书生动有趣,语言搞笑幽默。真是开心有理,快乐无敌啊!读完此书也让我明白了快乐读日记,轻松写作文这句话的意义。同时,也祝愿全天下的小孩都成为快乐的小屁孩,拥有个快乐的童年。笑猫日记字读后感篇我读了安妮日记以后有很大的启发。这本书的作者是安妮middot;弗兰克是德籍犹太人,月日生于德国的法兰克福。她的父亲奥托middot;弗兰克经营着家公司,家中有母亲和姐姐家口过着安宁的生活。年月日,是安妮的岁...

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《校园之声》的广播站广播稿（3篇）

再见！！！校园之声的广播站广播稿篇个贫穷的牧羊人,领着两个孩子放羊,弟弟望着天上飞过的大雁说我们要是能像大雁会飞就好了,就可以飞到天堂看妈妈啦。父亲说只要想飞,就能飞上天！弟弟学大雁飞,没有飞起来,哥哥也试了试,没有飞起来。父亲也试着飞了几次,结果同样也没有飞起来。父亲说我老了,你们还小,将来经过努力,你们定能飞起来！后来,经过努力他们果然飞向了蓝天,他们就是美国的莱特兄弟。我们总是在河...

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《校园的绿化面积》教案（14篇）

第种是用梯形的面积加角形的面积。第种也是用梯形的面积加小角形的面积。就是有个条件不知道我告诉学生还有别的方法后,学生个个很是兴奋,特别是看到别人想出好方法受到大家表扬,个个都想表现把,到今天上课时,还有人不断地来问q我他想的方法对不对。学生真是潜力无穷啊！教平行边形面积计算课有感由于事先让学生预习了这课,今天教学第页的例和例时很顺,点也没打刺,但在教学例让学生动手剪平行边形时,浪费了...

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《小足球赛》（16篇）

明确描写内容。描写个人做件事时的动作和神态。要按定顺序描写事物。用词要准确,语句要通顺连贯,把观察到的动作神态写清楚。不会写的字可以查字典,也可以问老师,不要问同学,以免打断别人的思路。让学生回忆自己准备写的内容,想想应该先写什么,后写什么。想好之后再动笔。学生写片断,教师巡视,注意发现问题。指名读写好的作文。师生适当进行评议。课堂小结。板书设计小足球赛小守门员叔叔忆足球看小观众精彩...

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《小猪的野餐》教案（10篇）

活动过程导入出示绿草地,观察讲述春天来了,天气越来越暖和了,看看绿绿的草地上有谁来了？小猪介绍小猪胖胖,提出问题。小猪有个好听的名字叫胖胖,天气那么好,猜猜胖胖背着书包到草地上要干吗呢？你们知道什么是野餐吗？你们有没有出去野餐过？小结今天我们就跟着小猪胖胖起去草地上野餐吧！看看,他都带了些什么好吃的？展开模拟小鸟的叫声,引导幼儿进行猜测喳喳喳,谁来啦？你们怎么知道是小鸟飞来了？讲述故...

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《小猪变形记》教学设计（12篇）

提问？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？,你想变成鹦鹉吗？为什么？再次结合PPT讲故事,引导幼儿理解故事当中的对话。提问,它说了什么？大象又是怎么回答的呢？,它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？,小猪和小猴子之间说了什么？设计思考能通过直观教具的展示和层次的提问,仔细观察深入的了解故事内容,学习故事中...

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《小猪变形记》教案（15篇）

重点提问他为什么羡慕长颈鹿呢？孩子们边说,教师边用放大镜放大长颈鹿局部特征,帮助孩子观察小结长颈鹿有长长的脖子,长长的腿,身上的花纹是斑斑点点的,你们看的真仔细。小猪眼珠子骨碌转,它想如果我变成长颈鹿就好啦。他做了什么好玩的事呀？师小猪把细细长长的高跷当作腿,踩着高跷就长高了,就变成长颈鹿了,真有趣呀！踩着高跷走路是什么感觉呀？我们也来学学吧。强调摇摇晃晃,集体模仿摇摇晃晃的动作小结...

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《小种子长大了》教案（4篇）

活动给小种子找家活动目标不同的保存方法,主动选用种方法进行保存。丰富幼儿的认识,进行大胆尝试。活动形式小组活动。活动准备玻璃瓶子信封小盘子食堂做炒干的工作。设计意图通过提出问题,引起幼儿的兴趣,主动进行思考,并唤起幼儿已有的生活经验。丰富幼儿的日常生活经验,了解种子的保存方法。通过亲自动手操作,巩固幼儿对保存方法的理解认识,并激发起幼儿的兴趣。师幼互动讨论幼儿提出的问题,这些种子放哪...

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《小指勾一勾》教学反思（2篇）

反思这个活动,我认为在教育过程中,当孩子有精彩的火花出现时,我们要把这些火花看作是种新的教学资源,去利用这些资源,并通过积极的回应和引导,带领孩子走向更高的挑战。这样的话,小朋友的积极性被提高了,思维自然活跃了,创编也就更丰富多彩了。所以,面对孩子们的这次生成,作为教师我扮演的角色是等待者支持者和引导者。我等待着孩子们的生成,因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的,所以我等待着孩子们...

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