1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....生默写师请你来说在写羞字的时候,要注意什么？生师课文通过几件事来写林肯生课文通过两件事来写林肯。件是林肯上台演讲时有议员侮辱他,结果林肯很真诚地回答了他。另件是林肯在上台不久国家就爆发了战争,他坚决捍卫祖国的统。师我们要学会用简洁的语言表达出来。谁再来说说。生说师下面我们就去学习第件事,参议员的态度发生了巨大了变化,快速阅读课文,快速地找出参议员态度的词？生找,教师巡视你来说生尴尬开怀不已师因什么尴尬,又为什么开怀不已师参议员因什么尴尬,起读第小节。生齐读师读完了,心中定有了自己的答案。生在参议员心里担当总统的人定是名门望族的人。师你说说名门望族是什么意思？生答师自己练读第自然段,看看参议员是怎样羞辱林肯的？生自由练读师谁来？生读较好师你在读的时候强调了那几个字生我强调了傲慢鞋匠的儿子师你因为什么傲慢,又为什么要突出鞋匠,所以他要羞辱林肯生因为他出生在名门望族,生带着你的理解再读课文生读有进步生听不出羞辱谁来生读师因为林肯出生卑微,所以他们以出生来羞辱林肯,哪林肯又是怎样回答的呢?请读读课文的第到小节,可以写写批注。师巡视师看到大家的书上都写了批注,说明大家都很会读书。找个男生读生读师你们告诉大家你的收获吗生我觉得林肯是个谦虚的人。师从哪你看出来生hellip;hellip;师在谦虚的同时,说明这两种职业在林肯的心中是平等的没有贵贱之分。板书平等生我觉得林肯是个宽容的人。师你从哪里里看出来？师带着你的理解读读。师我们感觉林肯不因为自己是鞋匠的儿子而自卑你从哪看出来生我永远是鞋匠的儿子hellip;hellip;师对于生我永远是鞋匠的儿子指导读出自豪次齐读,我非常感谢你使我响起我的父亲hellip;hellip;林肯没有因自己是鞋匠的儿子而自卑,而是自豪。我们学课文可以抓住关键词来理解。来起再来读读课题生读师这两组读参议员的话,这两组读林肯的话。生读林肯的话大大出乎大家的意料,林肯说完这些话后生可能会想,我们不应该羞辱林肯生我不应该羞辱林肯,我以后会支持你的。生你的发言深深打动了我接着在阵静默中,林肯又说了这样段话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....起读第小节。生齐读师读完了,心中定有了自己的答案。生在参议员心里担当总统的人定是名门望族的人。师你说说名门望族是什么意思？生答师自己练读第自然段,看看参议员是怎样羞辱林肯的？生自由练读师谁来？生读较好师你在读的时候强调了那几个字生我强调了傲慢鞋匠的儿子师你因为什么傲慢,又为什么要突出鞋匠,所以他要羞辱林肯生因为他出生在名门望族,生带着你的理解再读课文生读有进步生听不出羞辱谁来生读师因为林肯出生卑微,所以他们以出生来羞辱林肯,哪林肯又是怎样回答的呢?请读读课文的第到小节,可以写写批注。师巡视师看到大家的书上都写了批注,说明大家都很会读书。找个男生读生读师你们告诉大家你的收获吗生我觉得林肯是个谦虚的人。师从哪你看出来生hellip;hellip;师在谦虚的同时,说明这两种职业在林肯的心中是平等的没有贵贱之分。板书平等生我觉得林肯是个宽容的人。师你从哪里里看出来？师带着你的理解读读。师我们感觉林肯不因为自己是鞋匠的儿子而自卑你从哪看出来生我永远是鞋匠的儿子hellip;hellip;师对于生我永远是鞋匠的儿子指导读出自豪次齐读,我非常感谢你使我响起我的父亲hellip;hellip;林肯没有因自己是鞋匠的儿子而自卑,而是自豪。我们学课文可以抓住关键词来理解。来起再来读读课题生读师这两组读参议员的话,这两组读林肯的话。生读林肯的话大大出乎大家的意料,林肯说完这些话后生可能会想,我们不应该羞辱林肯生我不应该羞辱林肯,我以后会支持你的。生你的发言深深打动了我接着在阵静默中,林肯又说了这样段话,从这段话中你有读出了什么？生我读出了林肯并没有因为自己的总统而高人等。其他同学呢？生听出了勤劳,从小跟父亲做鞋林肯把做鞋称为门艺术,平时我们把什么称为艺术？生师说明父亲的手艺已经到了无人能及的。师生我觉得林肯是个乐于助人的人,因为他说如果你的鞋坏了hellip;hellip;生我觉得林肯是个真诚的人。带着你的理解读好他。师林肯凭什么说父亲是伟大的？生我认为父亲做鞋子的水平林肯的回答告诉我们伟大不是有身份决定的,而是有什么决定的？伟大不是有身份决定的,而是有技艺决定的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....发现人们还有等级观念,人与人无平等可言,作为总统,要牢记并努力改变现状。永远是鞋匠的儿子靠劳动吃饭,没有什么不光彩的,不会因为地位改变而改变。永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好赞美父亲。说明林肯是个宽宏大度的真诚的人。在林肯回击以后,参议员们的态度如何？他们沉默了在片静默中,林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。自读这几句话,说说你是怎样理解的？进步体现了林肯宽宏大量不卑不亢的人格。《鞋匠的儿子》第二课时教学设计（14篇）。领会赞叹段落结尾的省略号省略掉了什么？学生独立完成巩固练习抓非常感谢以及个永远理解林肯的宽容为父亲感到自豪尊敬父亲的情感。小组交流展示通过多种形式的朗读理解句子的含义小组交流参议员的表现拓展延伸课堂小结,如果你是那些参议员,当听完林肯总统温和谦逊的演讲时,你们心里会有怎样的感受呢？。学生写出自己的感受互相交流选择优秀的进行展示板书设计参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹鞋匠的儿子林肯宽容谦虚爱国鞋匠的儿子第课时教学设计篇教学目标能正确流利有感情的朗读课文。能联系上下文,领会尴尬名门望族卑微羞辱等词语的意思,促使学生深入地理解课文。在对比品读中领悟林肯提倡平等的政治主张,以及处乱不惊宽容大度充满智慧的人格魅力。初步体悟林肯以情动人真诚恳切的演讲风格和结构严谨富有表现力的语言特色。教学重难点有感情朗读课文,领悟林肯在辩论中的心态和以情动人的演讲风格,从而感受其伟大的人格魅力。教学过程我们要把号的头炮打响。要像平时上课样。师知道我们今天要上那课吗？现在老师在黑板上写,你们在本子上写。注意匠的笔顺。板书课题为什么老师要写匠字呢？最后笔是什么生竖折师这是篇什么课文？生写人的文章。师可课文没有以人名命题,是以什么命题的？生以人物的出生来命题。师可见这个人的出生很重要。认识林肯吗？生不认识。出示林肯图片,介绍林肯生平。师打开课本自己把课文读遍,注意读准字音,读顺句子,想想课文写了林肯的件什么事？师生自由读课文,老师巡视。师咱们班同学的读书习惯真好,我们来检查下词语。出示词语傲慢尴尬差异赞叹嘲笑静默名门望族毫不犹豫师生读齐读男女生自由读师看看大家有没有掌握......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....毫不犹豫地领导人民拿起武器,维护了国家的统。同学们,这里话语不多,但字字千斤,它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情,也充分展示了林肯总统的仁爱正义高瞻远瞩。同学们,让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。敬仰伟人,升华情感学到这儿,我们肯定对林肯有了进步的实质性的了解,那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？点击林肯像小结。同学们,作为人类有史以来最伟大的人物之,林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质,课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议,你们课后可以看看有关林肯的书籍,去享受那人性的光辉,去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。鞋匠的儿子第课时教学设计篇教学目标能联系上下文,领会尴尬名门望族卑微羞辱止歇等词语的意思,促使学生深入地理解课文。能有感情地朗读课文。领悟林肯在辩论中处惊不乱宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀。教学重点了解林肯德演讲策略。教学难点领悟林肯在辩论中处惊不乱宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀。教学时间两课时第课时名言导入,简介林肯。出示名人名言人,走上追求之路,就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。谁知道这是哪位名人说的话？林肯对,是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？简介林肯正是由于林肯是鞋匠的儿子,林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对,以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就起去感受他博大的人格魅力！请看课文鞋匠的儿子学生读课文现在你能用句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子自学课文,整体感知。学生按要求自学课文。大声朗读课文,读准拼音,联系上下文理解词义。想想课文主要讲了件什么事情？检查自学,读通课文。同学间互相检查生字词的认读情况。指名学生介绍自己自学生字词的方法。出示生字词,指名学生朗读,并注意纠正读音。再读课文,说说课文主要讲了件什么事情。林肯首次在参议院演说时,有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对,以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。让学生分段朗读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不强求致。在教学设计中,运用各种朗读方式,自由轻声读课文,随机指名朗读,细读。。鞋匠的儿子第课时教学设计篇鞋匠的儿子第课时教学设计篇检复导入上节课,我们初步认识了位伟人,课件头像他就是美国第任总统林肯。林肯是齐读课题鞋匠的儿子,而且他说他永远是鞋匠的儿子。课件师述在美国的所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上,刻着这样段话起来读对任何人不怀恶意,对切人宽大仁爱；坚持正义,因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。浏览课文,找关键词过渡林肯,这位出身贫寒的总统,在刚当选总统时,遭到了参议员们的羞辱,但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书,请同学们浏览下课文,迅速找出参议员态度变化的词语。板书尴尬羞辱静默掌声学习第段师鞋匠的儿子林肯当选了总统,参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看道填空题。课件出示。在参议员的眼里,当总统的应该是；而不应该是。学习第段鞋匠的儿子林肯当选为美国总统,令参议员感到尴尬指板书尴尬,正因为这样,于是在林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他。指板书羞辱自读课文第自然段,让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指名回答。指导读从他的话中,我们可以感受到什么？谁来读,读出种傲慢。你们觉得这句话,除有种傲慢语气,还有怎样的语气？嘲讽讥笑蔑视其余的参议员态度如何？所有的参议员都引读大笑起来。在你听来,这笑声让人感觉如何？刺耳你想对林肯说什么？回击以牙还牙人不犯我,我不犯人；人若犯我,我必犯人,驳他个哑口无言；毫不留情。过渡林肯是如何表现的？下面,就请同学们把这些句子找出来认真读读,思考下这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比比在最短的时间内谁完成得最好。师述不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来,养成习惯,受益无穷。品读第段话。课件出示我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。指读。下面还有组句子,谁再来读读,比较下两组句子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小组交流展示通过多种形式的朗读理解句子的含义小组交流参议员的表现拓展延伸课堂小结,如果你是那些参议员,当听完林肯总统温和谦逊的演讲时,你们心里会有怎样的感受呢？。学生写出自己的感受互相交流选择优秀的进行展示板书设计参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹鞋匠的儿子林肯宽容谦虚爱国鞋匠的儿子第课时教学设计篇教学目标能正确流利有感情的朗读课文。能联系上下文,领会尴尬名门望族卑微羞辱等词语的意思,促使学生深入地理解课文。在对比品读中领悟林肯提倡平等的政治主张,以及处乱不惊宽容大度充满智慧的人格魅力。初步体悟林肯以情动人真诚恳切的演讲风格和结构严谨富有表现力的语言特色。教学重难点有感情朗读课文,领悟林肯在辩论中的心态和以情动人的演讲风格,从而感受其伟大的人格魅力。教学过程我们要把号的头炮打响。要像平时上课样。师知道我们今天要上那课吗？现在老师在黑板上写,你们在本子上写。注意匠的笔顺。板书课题为什么老师要写匠字呢？最后笔是什么生竖折师这是篇什么课文？生写人的文章。师可课文没有以人名命题,是以什么命题的？生以人物的出生来命题。师可见这个人的出生很重要。认识林肯吗？生不认识。出示林肯图片,介绍林肯生平。师打开课本自己把课文读遍,注意读准字音,读顺句子,想想课文写了林肯的件什么事？师生自由读课文,老师巡视。师咱们班同学的读书习惯真好,我们来检查下词语。出示词语傲慢尴尬差异赞叹嘲笑静默名门望族毫不犹豫师生读齐读男女生自由读师看看大家有没有掌握,我们来听写下。生默写师请你来说在写羞字的时候,要注意什么？生师课文通过几件事来写林肯生课文通过两件事来写林肯。件是林肯上台演讲时有议员侮辱他,结果林肯很真诚地回答了他。另件是林肯在上台不久国家就爆发了战争,他坚决捍卫祖国的统。师我们要学会用简洁的语言表达出来。谁再来说说。生说师下面我们就去学习第件事,参议员的态度发生了巨大了变化,快速阅读课文,快速地找出参议员态度的词？生找,教师巡视你来说生尴尬开怀不已师因什么尴尬......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其他同学呢？生听出了勤劳,从小跟父亲做鞋林肯把做鞋称为门艺术,平时我们把什么称为艺术？生师说明父亲的手艺已经到了无人能及的。师生我觉得林肯是个乐于助人的人,因为他说如果你的鞋坏了hellip;hellip;生我觉得林肯是个真诚的人。带着你的理解读好他。师林肯凭什么说父亲是伟大的？生我认为父亲做鞋子的水平林肯的回答告诉我们伟大不是有身份决定的,而是有什么决定的？伟大不是有身份决定的,而是有技艺决定的。师带着理解起读读这句话。生齐读师对父亲是鞋匠,自己是鞋匠的儿子,林肯说出了自己的心声,带着这样的理解我们再把林肯的段落读读,老师读提示语。师生合作读课文小节。生参议员来读课题又应该怎样来读课题呢生敬佩生读师把参议员赞叹的话写出来和同学交流。鞋匠的儿子出生卑微,但人格是高尚的。起读课文最后小节生读师下课,让我们带着敬意再次读读课题。生读下课。鞋匠的儿子第课时教学设计篇教学实录师刚开始,参议员对待这位鞋匠的儿子是那么不认同,并准备在他首次演讲时羞辱他。他们是怎样羞辱林肯的？生学生读句子师指导朗读那个参议员是怎么说这句话的；你的态度是多么傲慢,你的语气是多么鄙夷啊；你从内心瞧不起这样位总统。生再读领悟师在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？生你不配当我们的总统怎么能让个鞋匠的儿子来当我们的总统呢,真是不可理喻；生我虽然不能打败你,但是可以羞辱你了你在暗暗自喜了；生你来当我们的总统,真是太丢脸了哎,自己高贵的身份都要被玷污了。师是呀,参议员们从心底里瞧不起林肯。请把参议员的傲慢高人等的感觉读出来。教学反思充分利用朗读,帮助学生进入人物的内心,从而理解课文。小学语文教学大纲明确指出朗读能发展学生的思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。因此在教学中恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从平静的文字表面体会羞辱。大家能说说自己的父母所从事的职业吗？我们知道林肯德父亲是位鞋匠,那么在你看来,鞋匠是份怎样的职业？自读课文,思考在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业？卑微理解尴尬,通常情况下,什么事情会让人感到尴尬？林肯德父亲是个鞋匠怎么会使整个参议院的议员都感到尴尬？他们自高自大,认为自己是非常优秀的人,而林肯是鞋匠的儿子,因为出生卑微被他们瞧不起,现在却要受林肯的领导,听从林肯的指挥。布臵作业。抄写生字。思考课后练习第题。第课时谈话导入。通过上节课的学习,我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？林肯谁能讲讲课文主要讲了件什么事情？林肯首次在参议院演说时,有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对,以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。根据我们上节课的学习分析,课文可以怎样分段呢？请同学们讨论讨论并说说每段的大意。精读重点段落,着重理解林肯的话。林肯当选为美国总统,令参议员感到尴尬,于是在林肯首次参议院演说之前,就有参议员向要羞辱他。板书羞辱自读课文第自然段,看看参议员是如何羞辱林肯的？他让林肯记住自己是鞋匠的儿子从他的话中,你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这种傲慢？这难道仅仅是傲慢吗？你从中还读出了什么？羞辱讥讽嘲笑让林肯下不了台让林肯从此抬不起头。当那个傲慢的参议员羞辱林肯时,所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？他们为自己能羞辱新总统而开怀不已,哈哈大笑,这笑声充满了快意。听到这样的笑声,此时此刻,你想对林肯说什么？那我们起来看下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。请再读读这段话,并思考如果将句中的非常定个永远那么去掉行不行,去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？我们再来朗读以下林肯的这几句话,体会这几句话的涵义,并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？个永远在这里可以说用的非常巧妙......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生齐读师对父亲是鞋匠,自己是鞋匠的儿子,林肯说出了自己的心声,带着这样的理解我们再把林肯的段落读读,老师读提示语。师生合作读课文小节。生参议员来读课题又应该怎样来读课题呢生敬佩生读师把参议员赞叹的话写出来和同学交流。鞋匠的儿子出生卑微,但人格是高尚的。起读课文最后小节生读师下课,让我们带着敬意再次读读课题。生读下课。鞋匠的儿子第课时教学设计篇教学实录师刚开始,参议员对待这位鞋匠的儿子是那么不认同,并准备在他首次演讲时羞辱他。他们是怎样羞辱林肯的？生学生读句子师指导朗读那个参议员是怎么说这句话的；你的态度是多么傲慢,你的语气是多么鄙夷啊；你从内心瞧不起这样位总统。生再读领悟师在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？生你不配当我们的总统怎么能让个鞋匠的儿子来当我们的总统呢,真是不可理喻；生我虽然不能打败你,但是可以羞辱你了你在暗暗自喜了；生你来当我们的总统,真是太丢脸了哎,自己高贵的身份都要被玷污了。师是呀,参议员们从心底里瞧不起林肯。请把参议员的傲慢高人等的感觉读出来。教学反思充分利用朗读,帮助学生进入人物的内心,从而理解课文。小学语文教学大纲明确指出朗读能发展学生的思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。因此在教学中恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异同,不强求致。在教学设计中,运用各种朗读方式,自由轻声读课文,随机指名朗读,细读。。了解成就,丰满形象小结。请学生速读第自然段,划出林肯总统在次演说中强调的两句话。思考这两句话什么意思？出示两句话这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？同学们,林肯总统是这样说的,也是这样做的。当美国出现分裂的时候......”。