《浅水洼里的小鱼》教学实录与反思（15篇）

上传时间：2024-07-31 21:56

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板书浅水洼里的小鱼小鱼在小男孩乎浅水洼里的小鱼教学反思汇报课浅水洼里的小鱼讲述了个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的主要写的是位先生和小男孩的对话,从两人的对话中,我们知道小男孩明知自己这样做无济于事,但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。文中的这个孩子纯真善良感人至深,通过学文,要让学生感受到男孩的善良。我在设计时,抓住教材的情感点和学生情感点,并努力在两者之者架设座...

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《浅水洼里的小鱼》教学实录（17篇）

第次提到在乎词,让学生感知在乎的含义。课件放大在乎词,学生齐读。师在家里谁在乎你？生爸爸妈妈在乎我,他们很关心我的身体学习,每天都送我上学,希望我什么都好。生在家里,爷爷奶奶在乎我,最疼我,有什么好吃的都拿给我。师在学校里谁在乎你？生老师在乎我,她很在意我们的学习,教我们做人的道理。生老师很关心我们的身体,有次我生病了,是老师送我去医院。师老师想问问你们,这么多人在乎你们,那么你们在乎谁...

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《浅水洼里的小鱼》教学案例（14篇）

师你们有什么感觉？生很累。生老师,我觉得小男孩的方法不好,这么多鱼,条条的扔,扔不完的！师愣,若有所思是吗？师谁能再把这句话读读,体会他的心情？请你坐下来再想想。生脸困惑,不情愿地坐下来片断巧妙运用这资源,灵活调整教学思路体会‚鱼儿在乎‛。师请大家看屏幕课件出示课文插图,但是先去掉了小男孩图样,不加音乐谁来告诉大家,你看到了什么呢？生我看到了浅水洼里有许多鱼。师是呀,教师指点大屏幕在望...

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《钱学森》教学谈（15篇）

师板书导弹之父贡献卓越同学们,钱学森的殷殷赤子心,拳拳报国志,感动无数中国人。斯人已逝,让我们去读读他的故事,学习做个像他样的人。钱学森教学谈篇说教材教材分析本文是苏教版语文年级上册第单元第篇课文。本单元所选的名家之作,反映了不同时期,不同国家,不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运...

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《钱学森》教案（12篇）

学生朗读钱学森说的话。精读课文精读第段。默读。圈画出这段中描写人物外貌动作内心活动的词句,结合书上的插图,读读,体会钱学森归国时的心情。抓住重点句品读。投影显示想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而火箭的舱壁啊!感情朗读。钱学森乘艘巨轮返回祖国,天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方,他的心情是多么迫切喜悦啊!精读第段。指读第段。出示钱学森的话投影显示我是中国人...

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《钱学森》教学设计（17篇）

诚恳是什么意思？用拆词法来理解。谁来诚恳地读好这份沉甸甸的情感。指名读齐读。钱学森是在怎样的情况下说这句话的？留学生是怎样劝说的？指名读读刚成立的新中国是什么情况？是呀,祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困难,而是定有困难。然而钱学森却诚恳地说齐读句如果你是当时在场的留学生,听了钱学森的话,你还劝他留下来吗？你会回去吗？为什么？据资料记载,跟钱学森...

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《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》（16篇）

?‚几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥‛用‚‛‚‛写出了种充满活力的动态美,把春天的美写活了。分?抒发了诗人怎样的思想感情?钱塘湖春行阅读答案绿杨阴里白沙堤分,语言流畅优美分。示例有几处早来的黄莺,争先恐后地飞来向阳的枝头地唱歌啼鸣;不知是哪家新来的燕子,又在湖边不停地衔泥筑巢。,表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。分,燕啄春泥分,绿杨阴里白沙堤分对西湖美景的喜爱之情分全诗以‚行‛...

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《前后》教学设计（14篇）

当我面向着你们站,我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站,我的前面就是黑板,我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么,我的后面是什么??你们的前后是什么呢?全体起立,面向老师,说说,你的前面是什么,后面是什么?向后转,看看前后有变化吗?换个方向再说说你的前后是什么。⒎你站的方向不同,你的前后样吗?活动排队买票课前笑笑给我打了个电话,说今天动...

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《前后》教案（15篇）

认识上下的位置关系。出示第页主题图,观察画面,想想,哪个方向是上？哪个方向是下？学生指指。标出上下两个方向。看图用上下说话,体会相对性。轮船的上面都有什么？指名说。认识前后的位置关系。指着桥上行进的车辆,问怎样确定前后？强调驾驶员眼睛对着的就是车的前面,相反的就是后面。说说,哪辆车在前面？哪辆车在后面？学生说。公共汽车的前面有什么？巩固练习操作活动第页做做把数学书放在语文书的下面；...

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《铅笔有多长》教后反思（3篇）

铅笔有多长教后反思篇铅笔有多长教后反思篇如果能重来次的话铅笔有多长教后反思上完铅笔有多长后,我的心里沉沉的,好像压着块石头,蛮不是滋味,这两天来课堂中的些片断总是在脑海中重复播放着,想着如果能重来次,也许会做得更好抓住课堂闪光点,转换自身角色。其实我们每堂课中总是有那么几个闪光点,如果能抓住那么几个闪光点,即使个也好,也许堂课下来,教师可以教得很轻松,学生也可以学得很轻松愉快,又能给学生...

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