抓住景物的特征,展开细腻的描写。运用比喻夸张排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。作业填空。请把你喜欢的优美语句找出来,并抄写在摘抄部上。板书进入天山雪峰雪水溪流月的天山再往里走密林走进天山深处野花教学反思月的天山是篇写景记叙文,记叙了作者月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是先总述月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰溪流原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。教学时,我引导学生围绕文中主要描写了哪些景物,抓住景物的哪些特点,作者是怎样用优美的语言表情达意的进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富,风景的优美和修辞手法的巧妙运用。讲课时,我着重引导学生欣赏句子在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。要求学生合理运用比喻排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。月的天山教学实录篇这是篇写景物的记叙文。记叙了作者月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是先总述月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰溪流原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。前几天听了于小冬教师上的节月的天山,给了我很大的启发。于是,在我上略读课文月的天山的教学时,我也依照她的课堂教学中的亮点,就抓住个问题展开月的天山留给你最深的印象是什么？学生马上蹦出个词美！自然后面就可以接着问了美在哪些字里行间啊？指名的学生先说到了雪山,自然要体会其中的两处比喻,从中体会了比喻的妙处,再用朗读体现雪山的壮丽,由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了花塔松鱼儿处,都进行了深入理解,并结合句子开展联想说话,用朗读表现。学生在理解中感受了美,而且有大到整体的理解,小到个句子,个短语,个词语,小到个字浮捧的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感,小到从心爱感受作者对天山的深情；字句都表现出了作者用词的准确,无形当中,对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了节课的学习。学生明白了这天山美丽幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木鱼儿浇灌,才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。课时完成是略读课文的要求,但以前我从没做到,今天做到了,不仅学生理解深入,而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效,定要抓好主问题,切中要害,由点及面,由点成线,最后回到个感情体悟的点,让课在书声中结束是比较理想的。但也有两点做得不够让我满意。是学生在抓住重点语句表达的时候,语言组织得不够流畅,用词不够优美。是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。月的天山教学实录篇教学要求,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河川的感情,体会作者通过记叙浏览天山的见闻所流露的热爱祖国,热爱新生活的深厚感情,学习抓住景物特点,按照定的表达顺序写景状物的方法。,体会课文精炼华丽的语言特色,揣摩文中比喻,衬托等修辞方法的表达效果。教学重点,掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻,映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切,鲜明,生动的语言写景状物,培养热爱祖国边疆的情感教学难点,学习如何按照定的顺序把材料组织得井井有条,体会学习使用绚丽多彩的语言风格教学准备多媒体课件教学过程谈话导入同学们,我们的祖国地大物博,山河壮丽,千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那燎原广阔的草原真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗学生介绍今天我们随同作者碧野同走进天山里去看看,游游,在出发之前,我想把我搜集到的些天山风景图片展示大家,大家想看吗播放图片问美吗月的天山又会是什么样的呢让我们起打开课文,共同去感受吧!出示课题初读课文,认识生字,学生自由读课文,检查词语课件出示个别读开火车齐读,再读课文,理解内容,同学们再读课文时注意抓住作者观察点的变化,画出地点变换的句子,老师明确,学生交流进入天山再往里走走进天山深处,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜欢的个景点,细细地读读,看看作者描写了哪些景物,给你留下了什么样的印象。,学生分组合作学习自己喜欢的部分教师发放学习目标卡表课件出示小组合作学习,交流课件出示有感情朗读喜欢的段落小结课文按照从外到里的浏览顺序,采用比喻和衬托,排比等多种修辞手法,描绘出了天山的美景,表达了作者对天山文字的赞美,喜爱之情。作业小练笔练习写景状物的作文,要求写段特定环境下的景色,如校园的早晨,节日的夜晚等能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序月的天山读后感为什么天山在月比其它地方要凉爽?我为什么要喜欢这篇课文呢读下我的文章你就知道了!让我来给大家解释下吧!天山是个,是个很长的山脉,它天山年季,也可以说是长年积雪。啊!真凉爽!真美啊!是去天山的旅客经常说的句话。天山在月的时候,的是去山上骑马,来到山上的花海。是多么美好!!!啊!月的天山是多么美好!哦,对了,我还没说我为啥喜欢这篇课文呢!嘿嘿,天山如此美丽,可是作者把天山写的比现实还要美!比如再往里走,天山显得越来越美。和其它我带来了凉爽,愉快的天山,我爱你。月的天山基础字词词语解释戈壁滩是蒙古语译音,意为难生草木的地。为粗砂,砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形,无土壤发育,植物稀少,按成因可分风化的砾质戈壁,水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部,我国内蒙古北部。塔里木柴达木等盆地山麓,也有砾质戈壁带分布。山涧山间的水沟。洄水涡水流回旋。〘词语积累〙锦缎幽静萦绕绵延绚烂矫健白皑皑高悬的山涧闪耀的银链清澈的水底闪闪的鳞光寂静的天彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点彩缤纷月的天山教学探索集学然后知困,教然后知不足,在教学探索过程中,我们要走的路还很长,借鉴他人的成功经验,对我们自身的提高,对教学手段的优化,是很好的补充。月的天山教学实录篇〘广东省东莞市长安镇中心小学邓晶文〙〖改进教学方法,提高教学效率〃运用现代媒体突破重难点〗在传统的教学中。任凭教师怎样启发化多大力气去分析。引导举例。学生还是不能正确理解内容。达不到突破重难点之效。运用现代多媒体则能创设情景。变难为易。变抽象为直观。激发学生思维。促进学生对课文内容的理解。月的天山课的教学重难点是让学生通过体会天山的美进步领悟大自然的神奇秀丽。受到美的熏陶。从而培养学生热爱大自然的感情。在教学过程中可以把书面语言用生动的画面展现出来。配以适当的音乐。让学生在轻松和谐的学习氛围中。犹如身临其境般领悟理解。当学生观看课件时。学生好像自己是作家正在畅游天山。尽情体验大自然带给人们的和谐神奇之美。此时的重难点在多媒体课件的辅助和学生的想象体验变得清晰易懂。教师稍加点拨。再加上学生深情的朗读。本课的重难点就迎韧而解了。〘湖北省宜城市南街小学黄轶凤〙〖创设美的意境陶冶审美情操〗爱美求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学要素之。而电化教学可以艺术地表现教学内容。取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去。使学生在个和谐的充满美感的教学环境中既获得知识。又陶冶情操。如教月的天山课。将雪白的墙壁作为幕布。随意调节投影焦距。让天山的雪峰雪水汇成的溪流由高到低。由远及近地进入学生的视野。学生眼前出现了天山那巨大的雪峰融化的雪水。闪耀的银链。盛开的白莲。缓慢的回水涡教师随时稍稍移动画面。让学生产生策马进天山的感觉。与此同时。播放段优美的夏夜圆舞曲。在视觉听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了个柔和静寂梦幻般的形象美。也从文章的意境中体会到了语言美。儿童如能沐浴在美的环境中。他们的精神世界就十分愉悦。同时也使他们对美的事物产生学习领会把握的兴趣。同时也陶冶了他们的审美情操。〘吉林省吉林市第实验小学魏兰英〙〖展开积累竞赛掌握学习方法〗为了提高学生积累量,专门设立了积累本,还通过多种途径展开积累竞赛,如开展形式多样的读书活动设立了今天你读书了吗？的评比栏；好词好句摘抄。读书笔记展示。成语接龙比赛。古诗文朗读比赛。朗读擂台比赛。好文共赏。手抄报竞赛。课整理；日积月累的拓展和延伸等让学生在形式多样的语文实践活动中享受到丰厚的语言材料积累的乐趣及成就感。有益于今后的自主积累。利用课堂教学的主渠道培养学生对语言的敏锐感受力欣赏力。选择有价值的语言进行积累富有表现力的词语。如全神贯注等课文中描写人物神态动作语言的词句。月的天山中描写山川河流自然百态的词语还有成语谚语歇后语等。学完每课后。鼓励学生把诸如此类的词语抄下来。富有表现力的句子。如细节描写具体生动的句子。运用修辞手法的语句如排比句拟人句比喻句等句子。积累这样的词句。不仅能使学生领悟语言的表达方式。还能使学生从中学习怎样进行联想和想象。富有哲理意味深长的句子。正是这些做法的实施。使很多同学的语文学习积累有了进步。有了收获。有了提高。〘重庆市梁平县屏锦镇第中心小学张冬梅〙〖引导学生展开想象来理解〗课文中有些句子,如写景写场面的。般可以通过想象。联系生活中电影电视中看到过的情景去理解。在年级月的天山这篇课文中蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。太阳下。雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。句。只要引导学生想象下句中的情景。就会产生种身临其境的感觉。学生们还可联想到电影电视中的类似的镜头。脑海里马上绘制出幅美妙的图画来。从而自然地进入到句子所示的意境中去。。月底教学使学生教师文本之间对话的过程。师生共同品读是学生教师文本之间深层次对话的形式之。月的天山文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。学习这篇课文,首先应让学生自主去品读,通过读,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在读中有所感悟的思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。其次,在各自品读中,让师生之间展开自由的对话,通过对话,来互相启发,相互感染,共同提升对文本的理解。月的天山月间新疆的戈壁滩炎暑逼人,这时最理想的是骑马上天山。进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边,迎面送来的雪山寒气,立刻会使你感到像秋天似的凉爽。天山融化的雪水,从高悬的山涧从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡,却有鱼儿在跳跃。当这个时候,饮马溪边,你坐在马鞍上,就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底,在彩斑斓的水石间,鱼群闪闪的磷光映着雪水清流,给寂静的天山添上了无限的生机。在往里走,天山越来越优美,沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑天的巨伞,重重叠叠的枝桠,只漏下斑斑点点细碎的日影,骑马空行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,增添了密林的幽静。在这林海深处,连鸟雀也很少飞来,只偶然能听到远处的几声鸟鸣。但是这里有时也会遇上成群的野羊草鹿野牛和野骆驼。如果说进到天山这里还像秋天,那么再往里走就像是春天了。满山都是高过马头的野花,红黄蓝白紫,彩缤纷,像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中,显得格外矫健,人浮在花海上,也显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要伸手就可以捧到你心爱的鲜花。虽然天山这时并不是春天,但是有哪个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？月的天山教学实录篇月的天山作者从水树花个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美,洋溢着作者的赞美之情。在课堂教学中我着重从自主阅读品读课文阅读整理这块着手。自主阅读,自读自悟本文教学遵循略读课文的原则,以学生自读为主。学生边读边想,知道了哪些天山的信息,是按照怎样的顺序写出来的,引导学生找出有关方位变化的句子,弄清游览的顺序和地点的转换,了解作者笔下的天山之夏是怎样番景,从而整体感知课文内容。品读课文,感受天山之美,文字之美引导学生围绕文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点和哪儿写得好,好在哪里进行自主研读和反馈。学生感受到了词汇的丰富,景物之美和修辞手法的巧妙使用。这是篇写景物的记叙文。记叙了作者月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是先总述月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰溪流原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。前几天听了于小冬教师上的节月的天山,给了我很大的启发。于是,在我上略读课文月的天山的教学时,我也依照她的课堂教学中的亮点,就抓住个问题展开月的天山留给你最深的印象是什么？学生马上蹦出个词美！自然后面就可以接着问了美在哪些字里行间啊？指名的学生先说到了雪山,自然要体会其中的两处比喻,从中体会了比喻的妙处,再用朗读体现雪山的壮丽,由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了花塔松鱼儿处,都进行了深入理解,并结合句子开展联想说话,用朗读表现。学生在理解中感受了美,而且有大到整体的理解,小到个句子,个短语,个词语,小到个字浮捧的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感,小到从心爱感受作者对天山的深情；字句都表现出了作者用词的准确,无形当中,对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了节课的学习。学生明白了这天山美丽幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木鱼儿浇灌,才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。月的天山教学实录篇月的天山是人教版年级下册第组课文的第篇略读课文。人教版教材从年级上学期起,开始出现略读课,形成了与精读课并重的基本课型。教学月的天山,必须兼顾到略读课文的教学特点。美美地读分钟左右第遍为朗读,要求读通读顺,读得流畅自然。说说月的天山给我们总的印象。第遍为默读,要求读出线索来。课文开头说骑马上天山,自然段均有关于骑马上天山的表述,这是明显的条线索。划出表示课文明线的句子,然后读起来,读中理解段落的两层次构成但不予深究。另条线索是隐伏的线索,课文在自然段都写到了水,寻读这些写水的句子,体会这条隐伏的线索。第遍为默读,读中想象画面,拉出教学线条第自然段侧重写水,第自然段写树,第自然段侧重写花。美美地品分钟左右这篇课文充满了美。请同学们默读自己最感兴趣的部分,用课文美在这样的句式说话。,教师小结课文的写景之美水之美树之美花之美,动静结合之美,景物色彩之美课文的意境之美在绚丽多彩的景物中,诗人骑马游天山,也成了天山美景的部分,这是意境之美。课文的情景交融之美作者的情,表现在临溪观水之际,雪水飞泻,涡流洄漩,鱼群清流,生机无限；作者的情,表现在打马穿林之时,翠林蜿蜒,重重叠叠,那么幽静；作者的情,表现在走马观花之中,花海无边,彩缤纷,满心喜悦。这些景中饱含着作者的喜悦热爱与赞美,情景交融,十分动人。课文的线条之美首先是写作线索明晰,骑马游天山和天山溪流贯穿全文；其次是游踪清晰,移步换景,进入天山再往里走和天山深处交待得清清楚楚。美美地记分钟左右比较几个比喻句太阳下,雪峰的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水,从高悬的山涧从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链。雪水在山脚汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。满山都是高过马头的野花,红黄蓝白紫,彩缤纷,像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。先由学生交流比喻之美妙,再比较个比喻之不同第句是静态的比喻,第句是动态的比喻,第句是多角度比喻。,指导学生梳理画面第自然段重点指导空间方位变化的顺序；第自然段重点感受修饰语的作用；第自然段重点指导空间方位变化的顺序。关于教学目标的形成月的天山是篇略读课文。相比于精读课,本课的教学应该有其独当之任。《七月的天山》教学实录（15篇）。抓住景物的特征,展开细腻的描写。运用比喻夸张排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。作业填空。请把你喜欢的优美语句找出来,并抄写在摘抄部上。板书进入天山雪峰雪水溪流月的天山再往里走密林走进天山深处野花教学反思月的天山是篇写景记叙文,记叙了作者月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是先总述月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰溪流原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。教学时,我引导学生围绕文中主要描写了哪些景物,抓住景物的哪些特点,作者是怎样用优美的语言表情达意的进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富,风景的优美和修辞手法的巧妙运用。讲课时,我着重引导学生欣赏句子在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。要求学生合理运用比喻排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。月的天山教学实录篇这是篇写景物的记叙文。记叙了作者月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是先总述月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰溪流原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。前几天听了于小冬教师上的节月的天山,给了我很大的启发。于是,在我上略读课文月的天山的教学时,我也依照她的课堂教学中的亮点,就抓住个问题展开月的天山留给你最深的印象是什么？学生马上蹦出个词美！自然后面就可以接着问了美在哪些字里行间啊？指名的学生先说到了雪山,自然要体会其中的两处比喻,从中体会了比喻的妙处,再用朗读体现雪山的壮丽,由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了花塔松鱼儿处,都进行了深入理解,并结合句子开展联想说话,用朗读表现。学生在理解中感受了美,而且有大到整体的理解,小到个句子,个短语,个词语,小到个字浮捧的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感,小到从心爱感受作者对天山的深情；字句都表现出了作者用词的准确,无形当中,对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了节课的学习。学生明白了这天山美丽幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木鱼儿浇灌,才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。课时完成是略读课文的要求,但以前我从没做到,今天做到了,不仅学生理解深入,而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效,定要抓好主问题,切中要害,由点及面,由点成线,最后回到个感情体悟的点,让课在书声中结束是比较理想的。但也有两点做得不够让我满意。是学生在抓住重点语句表达的时候,语言组织得不够流畅,用词不够优美。是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。月的天山教学实录篇教学要求,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河川的感情,体会作者通过记叙浏览天山的见闻所流露的热爱祖国,热爱新生活的深厚感情,学习抓住景物特点,按照定的表达顺序写景状物的方法。,体会课文精炼华丽的语言特色,揣摩文中比喻,衬托等修辞方法的表达效果。教学重点,掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻,映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切,鲜明,生动的语言写景状物,培养热爱祖国边疆的情感教学难点,学习如何按照定的顺序把材料组织得井井有条,体会学习使用绚丽多彩的语言风格教学准备多媒体课件教学过程谈话导入同学们,我们的祖国地大物博,山河壮丽,千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那燎原广阔的草原真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗学生介绍今天我们随同作者碧野同走进天山里去看看,游游,在出发之前,我想把我搜集到的些天山风景图片展示大家,大家想看吗播放图片问美吗月的天山又会是什么样的呢让我们起打开课文,共同去感受吧!出示课题初读课文,认识生字,学生自由读课文,检查词语课件出示个别读开火车齐读,再读课文,理解内容,同学们再读课文时注意抓住作者观察点的变化,画出地点变换的句子,老师明确,学生交流进入天山再往里走走进天山深处,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜欢的个景点,细细地读读,看看作者描写了哪些景物,给你留下了什么样的印象。,学生分组合作学习自己喜欢的部分教师发放学习目标卡表课件出示小组合作学习,交流课件出示有感情朗读喜欢的段落小结课文按照从外到里的浏览顺序,采用比喻和衬托,排比等多种修辞手法,描绘出了天山的美景,表达了作者对天山文字的赞美,喜爱之情。作业小练笔练习写景状物的作文,要求写段特定环境下的景色,如校园的早晨,节日的夜晚等能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序月的天山读后感为什么天山在月比其它地方要凉爽?我为什么要喜欢这篇课文呢读下我的文章你就知道了!让我来给大家解释下吧!天山是个,是个很长的山脉,它天山年季,也可以说是长年积雪。啊!真凉爽!真美啊!是去天山的旅客经常说的句话。天山在月的时候,的是去山上骑马,来到山上的花海。是多么美好!!!啊!月的天山是多么美好!哦,对了,我还没说我为啥喜欢这篇课文呢!嘿嘿,天山如此美丽,可是作者把天山写的比现实还要美!比如再往里走,天山显得越来越美。和其它我带来了凉爽,愉快的天山,我爱你。月的天山基础字词词语解释戈壁滩是蒙古语译音,意为难生草木的地。为粗砂,砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形,无土壤发育,植物稀少,按成因可分风化的砾质戈壁,水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部,我国内蒙古北部。塔里木柴达木等盆地山麓,也有砾质戈壁带分布。山涧山间的水沟。洄水涡水流回旋。〘词语积累〙锦缎幽静萦绕绵延绚烂矫健白皑皑高悬的山涧闪耀的银链清澈的水底闪闪的鳞光寂静的天彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点彩缤纷月的天山教学探索集学然后