教给学生通过品读关键词句,理解课文内容的方法,促进学生有感情地朗读课文。情感态度价值观知道做任何事都必须实事求是,脚踏实地,不要有不切实际的幻想,更不要被事物的表面现象所迷惑。教学重点和难点教学重点指导学生读好读懂课文,明白道理。教学难点品读课文,感悟道理。第课时教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图看图揭题随文识字,清扫阅读障碍。初读感知,了解大意。拓展延伸,写字巩固。出示蒲公英图片这种植物叫什么名字？揭题板题仔细观察蒲公英,你觉得它像什么？教师简结,引出绒球降落伞展示；蒲公英动态图你见过降落伞吗？这个降字说明了什么？范写降,强调易错笔画。绒球的绒是什么意思？出示小鸭图简介绒的字义,组词鸭绒绒毛绒球指细小柔软的毛球儿。谁有办法记住这笔画繁多的绒字？范写绒强调戒和戎的区别。谁能用上绒球和降落伞,来说说蒲公英那有趣的变化？展示第自然段动态图。相机提示蒲公英的花瓣落了小种子们会随风飘到哪儿去？它们又会有怎样的结局？相机板书略小种子为什么会有不同的结局？是没人教它们怎样选择生活的地方吗？出示第自然段内容,生字颜色加重嘱咐是什么意思？简结嘱咐含义字形特点。嘱咐告诉别人应该这样做,不应该那样做。谁会用嘱咐来造句？谁能学着太阳公公的样子,来嘱咐这些随风飘荡的蒲公英小种子们呢？相机引导学生尝试感情朗读第自然段,学习生字表漠惑泥,理解迷惑以及多音字泊。听了太阳公公的亲切嘱咐,小种子们是怎样想怎样做的？相机引导学生说读两颗种子的不同想法和做法,尝试读出它们的自以为是和得意样子,同时学习生字瞧富翁,了解波光粼粼和银花朵朵含义。可爱的蒲公英小种子,它们要开始寻找属于自己生活的地方了。聪明的你,能跟上它们的脚步吗？出示课文生字词语,点击时生字词语变大,课文文字变小。把生字词带进课文去读,能读好课文吗？出示自由朗读课文,标出自然段序号,思考课文主要写了什么内容？课文共有几个自然段？你最喜欢哪段？把生字词藏起来恢复文本生字颜色,大家能把课文读得又通顺又好听吗？谁知道课文主要写了什么内容？相机出示课文主要写了蒲公英小种子们,对太阳的嘱咐有不同的想法和做法,结果它们命运各不相同。可爱的蒲公英小种子们,如果你也是故事里的颗小种子,当你听了太阳的嘱咐时,你会怎样做呢？最后,我们做个写字比赛相机点评鼓励纠错读题指名想象说话齐认读绒球降齐答字义集体书空降在书上描红降在掌心上写降齐读降降落伞指名回答齐读词义指名说记字方法集体书空绒在书上描红绒在掌心上写绒齐读绒绒球指名看图说话默读课文遍,思考问题。指名汇报默读收获指名回答指名回答齐读指名造句指名读自然段开火车认读表漠惑泥齐读多音字,并作笔记。指名说读两颗种子的想法和做法。齐读瞧富翁开火车齐读生字,赛读词语。自由读课文,思考大意。自由练读喜欢的段落。指名赛读各段,并评议。齐读全文指名说课文大意,集体评议订正。指名说想法做法,集体评议。齐读生字词开火车说生字结构开火车说书写要点在书上描红当堂完成同步写字本利用图片的直观形象,迅速吸引学生注意力,自然引出本文重点生字绒和降的教学,提高生字的识记效率。逐步强化学生对降字的理解记忆。再次强化学生对绒字的理解记忆。通过图片,让学生了解蒲公英种子的变化,领会自然段内容,知道何为花托。给足时间,让学生充分阅读文本,初步感知课文大意,为深入学习文本做准备,同时培养学生边读边思考的良好阅读习惯。联系学生的亲身体验与父母间的对话,帮助学生理解嘱咐含义。借助造句训练,进步巩固学生对嘱咐的理解运用。引导学生在语言环境中识字,理解词义,积累词汇,尽量达到识字教学字不离词,词不离句的要求。利用课件展示全文生字词在文中的位臵,帮助学生复习巩固生字词,读通顺课文。给足时间,让学生充分阅读,了解课文大意,进而训练学生独立概括课文大意的能力。让学生再次走进文本,把自己当成小种子,用心感受大部分小种子的思想。为下节课两颗小种子为什么选择去沙漠和湖泊？设臵悬念？再次复习巩固本课所学生字词,强化学生规范书写生字的习惯,为下节课的感情朗读打好识字基础。板书设计蒲公英沙漠干死湖泊淹死泥土茁壮成长学生学习活动评价设计本课是则生动形象浅显易懂富含人生哲理的童话故事。为了能在第课时中,把握好人文熏陶和语言实践的尺度。我第课时的学习活动评价是这样设想的全班学生要做到人人参与读书写字想象说话等学习活动,并及时适度地给学生于各具特色的评价语言。如你很会读书！你真是个细心的孩子！你真会表演！你有双孙悟空的火眼金睛！另外,对表现活跃乐于思考的学生将给予夸大表扬,以便更好地激活课堂学习气氛,促进学生合作意识的形成。再接着进行小组竞赛,如读课文比赛写字比赛,好让学生学得紧张充实又不缺乏乐趣！教学反思本课内容浅显易懂又生动形象,适合采取以读为基点的阅读教学策略。考虑到我班学生的实际阅读能力,在备课时,我设计了两种不同的识字教学策略。种是先集中识字,再进行初读训练,最后集中写字；另种是先随文识字,读通重点语句,再进行初读训练,最后集中写字。在不断的对比与思考中,我选择了随文识字策略来进行教学。目的是想最大限度地提高学生的识字量和阅读通畅度,同时让学生掌握些比较实用的阅读方法。如边读书边思考问题；品读句子,理解词意。等。在实际教学中,我精心设计的随文识字环节,较以往惯用的集中识字比赛,效果要好得多,学生能迅速知道各个生字词在文中的具体位臵,并在学习生字词的同时,试读练读了相关句子,举两得地落实了识字与通顺读文的目标。尤其是本课的重点生字降和绒的认读和规范书写教学,我把它们安排在导入环节之后学生注意力最集中时进行,大部分学生都能对降和绒的记忆非常深刻,书写效果也不差。今后,我会继续采用随文识字策略来解决第课时的教学,并努力探索尝试,争取把随文识字策略运用得更加完善。蒲公英教案篇活动目标能说出动物简单的花纹特征重点难点能说出动物花纹特征活动准备经验准备了解些小动物的花纹特征物质准备教学大书,宝宝用书,小动物的图片活动过程出示各种动物的图片,请宝宝说说动物的名称,引起宝宝兴趣。引导宝宝关注并知道有的动物有花纹,有的动物没有花纹。逐出示老虎斑马豹子的图片,请宝宝观察动物的花纹是什么。说说动物花纹的不同,提问引导宝宝关注花纹特征,如条纹和斑点。出示教学大书,请宝宝猜测动物并熟悉花纹。引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色,什么样的花纹。请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物,并翻开遮盖部分看看。共同阅读宝宝用书,引导宝宝熟悉并说说老虎斑马豹子的花纹特征。活动反思,对于中班上学期的孩子们来说,存在着难度偏高的不足。大部分孩子们对太平洋喜马拉雅山万里长城天安门广场等概念不太熟悉,因此教师重点关注让孩子们倾听熟悉了解上面,不强求定要说出它们的名称。蒲公英教案篇蒲公英教案篇教材分析蒲公英苏教版第册是篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的生。全文共个自然段,第自然段写小降落伞们随风飘荡；第自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第自然段写种子们的不同选择,第自然段写种子们的不同结局。教学目标学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用可爱亲切造句。能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。教学过程第课时动画导入,揭示课题播放蒲公英传播种子的动画,画面音蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻吹,孩子们就乘着风儿纷纷出发。揭示课题师同学们,蒲公英的孩子们纷纷出发,你们知道它们去干什么吗？生传播种子师对,在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事,你们想听吗？师今天这节课,我们就来学习其中的个故事,题目就是蒲公英板书课题蒲公英点评以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设臵悬念,揭示课题,能很好地激发学生的学习积极性。自读课文,初步感知。自读要求读准生字字音,读不通的句子要多读几遍,不能随意放过。检查自读情况。出示类词语,抽读,再齐读。出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出位最佳小老师,得到颗红星。请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。选择自己喜欢的`课文段落来读,其余同学认真听,指出优缺点。点评本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规,让学生自己来观察比较,并及时练写,注意了学生识字写字能力的培养。细读第自然段。指名读课文,组织评议,引导学生读出景色的美。配上动画朗读课文。出示句子阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞,在蓝天白云下随风飘荡。师这句话中说什么东西可爱？生绒球。师在平常的生活中,你还觉得哪些东西可爱？生师这么多可爱的东西,谁能用可爱说句话？生奶奶家的小鸽子真可爱。师我们可以说什么东西可爱,也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？生可爱的小白兔在吃青菜。师其实,我们还可以把可爱这个词安排在句子当中,可以说哪儿有可爱的什么。生奶奶家只可爱的小白兔。师小朋友看,可爱这个词的脾气多好,它可以在句子末尾,也可以在句子开头,还可以在句子中间。其实,我们学过的词语中,有很多词都和可爱样,能变动位臵。希望小朋友们以后在用词造句时,尽量多考虑给它们多安排些位臵。评点在这个指导造句的教学片断中,教师由课文中绒球的可爱,引到生活中些东西的可爱,非常自然。利用可爱说话,兼顾到在前在中在后的位臵变化,提示造句时给词语多安排些位臵,起到了举反的作用。找出课文中人物语言,读读。第课时细读课文,抓住重点自由读课文第自然段,找出人物的语言,读读。细读太阳公公降落伞和另个两个小降落伞的话,太阳公公话孩子们记住,别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。师老师要考考你们,太阳公公的话有没有读懂。出示卡片,让学生填填太阳公公告诉蒲公英的种子,能去,不能去。师但是,太阳公公是这样说话的吗？生不是。师他是怎样说的？指几名同学读读,组织学生进行评议,要注意读出亲切的语气。师小降落伞们听了太阳公公的话,他们是怎样说的？分别出示以下句话放心吧,太阳公公！我们定到泥土中去生长！这黑黑的泥巴有什么意思！瞧,那金光闪闪的地方定有数不清的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。这波光粼粼的湖面,定能给我带来欢乐！指名读这句话,引导学生进行评议,特别要注意引导学生读出第颗小种子轻视土地向往沙漠的语气和第颗种子得意的语气。同桌分角色对话。抽几桌起来朗读,评出最佳小组,得红星。前后人小组朗读课文－节,可小组商量决定采用什么方式。抽～组朗读,评出最佳小组。点评通过反复的朗读个别读同桌对读小组分角色等,帮助学生熟悉课文语言,为复述课文打基础,同时,注意形式的多样化,并采用最佳机制,不使学生有厌烦感。细读课文最后个自然段。过渡小降落伞们听了太阳公公的话,说法和做法各不相同,它们结果怎样呢？自读课文,指名说说有什么结果。小组讨论它们为什么会有不同的结果。派代表进行交流。故事表演师这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来,在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发,好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演,为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好,那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有个窍门,那就是认真读课文,定要认真读课文,才能导演同学演好故事。现在请同学们边读课文,边想该怎么演。学生读课文提表演建议,同学评选出最佳小导演,奖颗红星。分大组练习表演。教师指导语言要通顺,所以第步要熟悉台词。加上动作,表情,可适当加入想象。小组表演,评选出最佳演员,分别得颗红星。点评学而能用,懂而会用,活学活用,这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时,通过让学生争当最佳小导演最佳小演员等活动,旨在提高学生竞争意识,培养学生的读书能力理解能力表演能力,也体现了语文学科和其他学科的融合。延续故事同学们,落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长,它们在阳光下竞相开放。到了秋天,它们也有了自己的种子,当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时,她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当回蒲公英妈妈,嘱咐下自己的孩子。想想,该怎么说,才能让它们落到泥土中去,不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？学生练习说话。评议,选出最佳学生。点评此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法,提高学生的口头表达能力,更深刻地理解课文内容。设计新意在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间,让学生真真切切地读,多种形式地读,有竞赛性朗读示范性朗读,分角色朗读,使学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养出语感,为理解课文表演故事提供了必要有铺垫。在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演,势必要去仔细读课文,才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来,也要认真读课文,用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。在竞争中加强合作通过评选最佳活动,创造竞争机会,激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读小组表演,不是个人的事,而需要小组全体成员的团结协作,通过讨论交流,使学生学会合作探究的学习方式,自主地探索学习。蒲公英教案篇蒲公英教案张淼教材分析本文是则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见,要有辨正的思考能力,不可味的,盲目听从,别人说得对的,我们要虚心接受,同时也要有自己的想法。全文共有个自然段。第自然段是故事的开端,第自然段是故事的发展,第自然段是故事的结局。课文予以人生的哲理,在有趣的故事中,运用拟人对比等手法突出人物个性,表现了不同的价值取向,强化了表达效果,有助于学生潜移默化的形成正确的人生观价值观。教学目标。。想象能力和语言表达能力。,知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见,要有辨正的思考能力,不可味的,盲目听从,别人说得对的,我们要虚心接受,同时也要有自己的想法。教学重难点让学生进入故事情境,明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见,要有辨正的思考能力,不可味的,盲目听从,别人说得对的,我们要虚心接受,同时也要有自己的想法。教学课时课时设计理念以教材文本为依据,引导学生个性化地阅读。多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。学生在阅读过程中的主体地位应该在对话感受以及兴趣习惯和语感培养中加以具体落实。教学准备多媒体课件蒲公英头饰和太阳公公的图片教学过程创设情境,激发情趣约分钟引读秋天到了,蒲公英的花瓣,花托上。阵风吹过,那可爱的绒球就变成了,在蓝天白云下。投影上出示相应的句子这些可爱的小降落伞在风婆婆的帮助下飞了起来。它们在随风飘荡的过程中,又发生了些什么事呢？这课我们继续学习蒲公英。,想象下自己就是那蒲公英的种子。哦,你飞起来了,他也飞起来了,我们无忧无虑,自由自在地飞着,飞呀飞呀,越飞越高,这时,我们往下看,看到了什么呀？。生看到了大地田野房屋湖泊沙漠,大地可真美呀！我们去找新的家了,心里可高兴了！咦,大家抬起头来看看,我们遇到了谁呀？生太阳公公！起和太阳公公打个招呼吧！师领生齐说太阳公公,您好！教学第自然段约分钟,太阳公公平时可关心我们啦！这时,他还有话要和我们说呢！？打开书本,读读课文的第自然段。谁来把太阳公公说的话读读？生读。出示课文第自然段恩,看来太阳公公真的是非常关心我们！同学们在读这句话的时候,能不能找找作者用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气的？亲切嘱咐哦,原来太阳公公是亲切地嘱咐我们的。亲切这个词语我们都知道它的意思是感到别人的态度很和蔼和善；那嘱咐是什么意思呢？就是告诉别人不能这么做,应该这么做在生活中,谁经常嘱咐你啊？爸爸妈妈老师哦,原来嘱咐就是长辈对晚辈说话。他们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我过马路要当心！上课要认真听老师讲课！好,现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读遍？生读。师点评太阳公公的年纪已经大把了,他到底怎么说呢？好,谁再来试试？生再读。读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心的语气。教学第自然段约分钟现在你们听了太阳公公的嘱咐,知道应该去哪里安家了吗？出示句子,让学生填填太阳公公告诉蒲公英的种子,不能去,能去。不能去沙漠和湖泊,能去泥土？请某个同学回答。哦,他已经知道了太阳公公的嘱咐了,其他同学知道了吗？知道。那我们起来大声地回答太阳公公！放心吧,太阳公公！我们定到泥土中去生长！大声齐读,有两颗种子却不这样想,他们有自己想去的地方。他们是怎么想怎么说的呢?请你们再读读课文第自然段,把他们说的话找出来,读读,看看能不能读好。出示第颗种子说的话指名学生读你们看看,第颗种子对泥土是什么样的态度？瞧不起,看不起,不屑那他想去哪儿呢？学生评价,教师补充。从你的朗读中,我没有听出它特别想去沙漠它对泥土也不是瞧不起,我听出了它对于能成为百万富翁的自信感多请几个学生读。全班齐读。出示第颗种子说的话齐读那另颗种子是怎么说的？他说这句话的时候心情怎么样？得意哦,什么时候我们会表现得很得意啊？考试得百分的时候考试拿了百分以后啊,我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧!好,下面请个同学带着这样的种心情,再来试试把这句话读读看！嗯,我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！全班齐读。,有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不样,下面我请个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话,个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话,其余同学读其他蒲公英种子说的话,旁白由老师来读。让我们起分角色来读好这段话,好吗？分角色读孩子们,看到这两位小伙伴颗飞向沙漠,颗飞向湖泊,你们想不想把它们留住？想！这时候你会对它喊什么呀？不要去啊,快点回来！为什么叫他们不要去啊？让学生说明理由。沙漠里没有水,会干死的；湖泊里都是水,会淹死的,这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻,义无反顾地朝着沙漠,湖泊飞去了。出示相应图片教学第自然段约分钟,这些蒲公英种子的命运如何呢？请同学们自由地轻声朗读课文的第自然段,完成这个句子。出示句子落在沙漠里的种子,落在湖泊里的种子,落在泥土里的种子。,只有落在黑黝黝的泥土里的种子,吸收了泥土中的养料茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！出示图片他们把大地装点得多美呀！齐读最后自然段。总结约分钟课文学到这里,你能说说这个故事给你带来了什么启示？不要被表面现象迷惑。还要听取前辈正确的指导。嗯,我们要虚心听取别人的意见,但是在听的时候,也要持有辨正的判断能力,不可味地盲目听从,别人说得对的,我们要接受,同时也要有自己的想法在里面。板书蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪波光粼粼黑黝黝富翁欢乐干死淹死茁壮成长蒲公英教案篇教学目标自学生字,在熟读课文理解诗意的基础上,能抓住重点词语,感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面,进而感觉自然之美。通过对课文的理解,做到有感情地朗读课文,并能背诵课文。教学重难点在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感觉大自然的美丽。教学方法朗读感悟想象教学准备制作多媒体课件教学过程入境初读配乐师范读,你给老师评价下,你们想跟老师读的样好吗?别急,看老师的朗读妙招。课件出示朗读妙招自由读。师请同学们用最喜欢最舒适的方式来读读诗歌,圈画出生字新词,边读边思考从诗歌中你感受到了什么?交流汇报。我会认读;花絮亲昵睫毛鼻翼小绒球茸茸的裙子选择绒和茸填空春天,躺在绿的草地上真舒服。妈妈今天买回来了床鸭被子。说说你读诗歌的感受。赏诗学习第小节课件展示诗歌第小节。指名读。生生评价生齐读诗歌行。师从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。板书飞舞学习行。体会茸茸的絮又絮师从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英?师絮是什么样子的?像棉絮样纤维状的。师我们听说过个条只,有没有听说过絮?原来絮也可以当量词用,不光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个絮用得多好啊!课件显示蒲公英花絮图片。师同学们,你们看,这就是絮,絮又絮就组成了这茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。生自由读诗歌行。师几个朴素的词,几笔简单的勾画,朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这节读次。生读诗歌第小节。师同学们,发挥想象,是创作诗歌的第秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢?淘气师在你的周围,谁有淘气的表现?那你们想想,蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?学习第小节课件展示诗歌第小节。指名读。师蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?生读表现蒲公英淘气的句子,找出个动词。课件展示落,染碰沾。师你最喜欢哪个词?为什么?师假如老师把这个沾换成米字旁的粘好不好?板书沾粘不好。米字旁的粘让人感觉它是牢牢地贴住,而这个沾则让我们感受到了它的轻盈。师同学们,这几个动词准确生动,使整幅画面都活了起来,让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。板书嬉戏请同学们闭上眼睛想象师描述画面试着仿照诗歌续写。展示学生的小诗。师同学们真了不起,难怪说儿童天生就是诗人,其实写诗也不难,它就来源于我们的生活,就像我们的呼吸样自然。瞧,我们的作品不是很精彩吗?师现在,让我们起来读读自己的作品。师文字很美,画面也很美,但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。板书音乐美比如,诗中的花季,行迹,鼻翼,裙子,不弃也不离押i韵师让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。生齐读诗歌第小节。师美好的事物总是脚步匆匆,当盛夏来临的时候,蒲公英的花季也要结束了。此时,你的心情会怎样?师作者的心情也和你们样,当经历了次次难舍的离别之后,她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问学