《回忆我的母亲》教学设计（13篇）

上传时间：2024-07-31 18:52

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学习运用质朴平实的语言,选择精当的材料来歌颂母亲的‚勤劳生‛,表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。文中记叙的多是平凡琐事,涉及历史上的些社会现象,学生不熟悉。按时间顺序来组织材料,‚时间‛概念定要弄明确,不能模糊。这些难点定要帮学生理解。主要教法是设疑点拨讲析讨论总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历,表现母亲的优秀...

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《回忆我的母亲》教案（15篇）

第课时教学目标理解文章选材和布局,学习语言朴素而深刻的特点。教学环节检查上节课的内容边提问边纠正思考回答讲读课文第部分提出问题作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示?解决难点,帮助学生理解作者感情的升华,由母爱推广到爱劳动人民,决心尽忠革命事业的感情上。读课文,分小组讨论,指派代表回答。概括文章主题本文围绕哪个特点写母亲的?选了哪些小事?这...

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《回忆鲁迅先生》教学设计（13篇）

青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。表现了鲁迅先生对青年严格要求,同时又深切关爱。别人都不注意,鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。这个细节展现了鲁迅先生实事求是的面。,看似杂乱,但有条情感上的线索贯穿全文。请你找出本文的线索。对鲁迅先生的爱戴赞美和景仰。,回味悟旨。深入探讨鲁迅伟...

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《回乡偶书》教案和说课材料（13篇）

衰,读‚cui‛,解‚鬓毛衰‛,因为他老了。谢谢你提示了我们这个字的读音,很多人都容易读错这个字,不读衰,而是读cui识,读shi,是第声,强调平长,仄短。,海纳百川,有容乃大。同桌互读,互听。,指名读敢读吗？男子汉不敢读。你来,只有用脑读了的人才能有说超越。指名读。对于学生‚回‛字拉长音,教师幽默地说,别回得哪么快,齐读,手势,采访你读的脸上有笑容,感受高兴。为什么？兴奋。,师同学们,年了,古人说‚人生十...

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《回声》课堂实录（16篇）

〘教学过程〙创设情境,导入新课师呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈,今天妈妈就为你们带来好看的动画片,开心吗？生开心。师播放回声的录音师告诉妈妈,你们听到了什么？生各抒己见师这就是回声板书课题师你还在哪儿听到过回声呢？生各抒己见师回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们,想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨,妈妈相信你们都是最棒的。学生自己自由读课文初读课文识字师宝宝们长的...

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《回声》词语理解、搭配与例句（12篇）

读小青蛙妈妈的问话。听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。理解奇怪极了板书奇怪示句桥洞里藏着只小青蛙吧！他在学我说话哩！指导读好这个句子。出示生字卡读读理解cang藏过渡多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈起去看看。学习第自然段。自由读思考青蛙妈妈是怎样做的？示第自然段默读把写青蛙妈妈动作的词用把它点出来。示生字卡读读理解jianreng捡扔用做动...

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《回家》教学设计（8篇）

小朋友,都很想把小动物们送回家,怎么送呢？引导幼儿说出各种送小动物的办法教师示范种送小动物回家的办法根据幼儿的讲述教师重点示范用种交通工具送小动物回家的情景,着重在画面构图布局上提示幼儿。幼儿作画,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆画出自己的感受,回绕主题进行构图。帮助能力弱的幼儿安排画面,大胆画出动物的基本特征。引导幼儿想出各种送小动物回家的办法。展示讲评。展出幼儿的作品,表扬有进步的幼...

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《回家》教案（16篇）

引导幼儿讨论,寻找这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?幼儿能积极地寻找玩具。在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿,发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。引导幼儿把寻找到的玩具送回家。个别全体镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,教师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒...

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《辉煌的隋唐文化(二)》教案（2篇）

学情分析学生对书法绘画作品比较喜欢,不少同学临摹过颜真卿柳公权等人的作品,通过电视等媒体,欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术,为学习本课打下了基础。在第册中,学生已经学习了王羲之顾恺之等艺术类历史人物,对学习这类人物的方法已有所了解,这都为我们学习这课打下了良好的基础。学习目标柳公权阎立本吴道子,理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。,学会用表格的形式进行知识的归类与整理。,理解创...

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《灰雀》一课朗读训练的反思（17篇）

灰雀课朗读训练的反思篇灰雀这课时,采用角色表演,情境嫫拟法进行教学,在课尾延伸深化感悟时我有意识地提出几个问题,给足孩子想像空间。为孩子插上想像的翅膀,孩子在课堂上‚自主合作探究‛学习,自由放飞心灵,那个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松活泼有效。孩子们的回答精彩纷呈,这是学生创造性思维的结果,学生依托文本创造想象。文本的情感目标无需太多讲解,在大胆想象角色表演情境嫫拟中得...

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