1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这是个转折关系的复句,以此对上述这方面的意义进行强调。作者以设问句‚用什么方法来报答母亲的深恩呢？‛发人深思,将对母亲的爱引向对人民对革命事业的热爱与忠诚,将两者有机地结合起来。爱母亲,就要尽忠于我们的民族和人民,尽忠于党的事业,‚使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活‛。只有这样,才能报答母亲的深恩,才算爱母亲。为此,作者下定决心‚能做到‛,坚定信念‚定能做到‛。这段给我们的深刻启示是我们要认真学习继承和发扬老辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想,艰苦朴素的精神,宽广无私的胸怀,坚定的革命意志,为实现祖国的‚化‛大业而奋斗。学生有感情地齐读第部分。板书第部分意思段对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的决心。回顾全文。,归纳整理写出本文的中心思想。,安排得体和语言朴素,感情真挚的特点。布臵作业。‚揣摩〃运用‛题中的部分题目。回忆我的母亲教学设计篇教学目标梳理行文思路,概括主要事件,感受母亲的伟大品格。通过朗读品味关键语句,体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意,理解母亲对作者的影响。教学重点梳理行文思路,概括主要事件,感受母亲的伟大品格。教学难点通过朗读品味关键语句,体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意,理解母亲对作者的影响。导入朱德同志自投身革命以来,经历了很多磨难,但在任何困难时刻,他始终坚如磐石,毫不动摇。我们再读回忆我的母亲,追随着朱德去开启场精神寻根之旅。读文本忆品质回顾第课时第段的内容,感受母亲的伟大品格。思考从平凡小事中,我们看到了个怎样的母亲？赏语言悟情感浏览课文段,品味质朴平实的语言,感悟母亲对‚我‛的影响,品味‚我‛对母亲的情感。思考母亲给了‚我‛怎样的影响？‚我‛是怀着怎样的情感来回忆母亲的？提示可以找直接点明母亲给‚我‛影响的句子。也可以找母亲的言行,分析其对‛我‛产生的影响。学生活动组内交流讨论班级展示成果。派组代表结合关键语句进行交流。初步感知母亲对‚我‛的影响,关注文中直接点明母亲给‚我‛影响的句子。深入分析,感悟母亲的言行对‚我‛的滋养。要求浏览课文时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这两件事放在第段中写,没有分开,时间先后顺序有颠倒,同学们要注意。第件事,年是‚支撑门户‛,节衣缩食,送子读书。第件事是年对儿子宣传科学和民主思想,献身于革命事业,不但不反对,还给他许多‚慰勉‛。这两件事是分别在第段中写的通过上述件事的记叙,充分说明了母亲坚强不屈的性格,朴素的阶级意识,对劳动人民的同情,对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。,作者又进步回忆了自己离开母亲投身革命加入共产党后母亲的些事。请同学们阅读第段。思考还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？学生回答,教师归纳第段写作者年将母亲接出来,可因为她‚劳动惯了,离开土地就不舒服‛,‚回家继续劳动‛。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。第段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当年大革命受到挫折和困难时,为了支持儿子革命,她‚独立支持家人的生活‛；当她知道我们党的困难时,她‚在家里过着勤苦的农妇生活‛。她用自己的实际行动支持儿子革命,鼓舞儿子的革命斗志,‚期望着中华民族解放的成功‛。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此,作者是深怀敬意,永不忘记的。两个‚永远想念‛,母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者面,未能如愿时,作者再也忍不住内心的巨大悲痛,深情地写道‚但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。‛个‚竟‛字,含义深刻,既寄寓了作者把党革命国家民族的利益摆在首位的崇高品质,又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。段,按时间先后依次写了哪件事？学生回答,教师归纳要点第件事,乙未年年地主逼着退佃,又加天灾,家庭受到‚最悲惨的次遭遇‛,在灾难面前,母亲没有退却,不但‚没有灰心‛,反而还增强了‚她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感‛,并‚启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想‛。第件事,庚子年年前后川饥民吃‚大户‛,农民的自发抗争,遭到了黑暗社会‚官兵‛的血腥镇压,‚我家也遭受更多的困难‛。这两件事放在第段中写,没有分开,时间先后顺序有颠倒,同学们要注意。第件事,年是‚支撑门户‛,节衣缩食,送子读书。第件事是年对儿子宣传科学和民主思想......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....突出了母亲的优秀品质。如煮饭种田喂猪养蚕纺棉花挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们,没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对‚我‛从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持,这些事例平凡而又典型,表现了母亲作为‚中国千百万劳动人民中的员‛的优秀品质。质疑课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为个整体的？解惑课文围绕母亲‚勤劳生‛这叙事线索,标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。质疑本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？解惑采用了倒叙和顺叙相结合的方法。作者从母亲的去世写起。这对母亲的生来讲,当然是最后发生的事情,所以是倒叙。痛定之后,母亲生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响,就幕幕地映现在作者的脑海里。因此作者从第自然段起,到第自然段止,就按照年代先后顺序写,这是顺叙。作者将倒叙和顺叙结合起来运用,使文章的脉络清楚,内容的安排极其自然。语言揣摩得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳生,很多事情是值得我永远回忆的。这看似平常的语言,深藏着朱德因母亲去世的悲痛,和对母亲无限的怀念。母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她样。在平静的叙述中,字里行间流露出种真挚的爱。母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活。朴素的语言,表现了母亲识大体耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩感激之情。研究课题回忆我的母亲是篇感情真挚文笔朴素的散文。文章抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。古往今来,讴歌母爱的文章和诗歌不胜枚举。你可以利用课余时间,找首讴歌母爱的诗歌,如孟郊的游子吟或冰心的纸船,体会下不同文体的表达效果。附游子吟作者孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。附纸船寄母亲作者冰心我从不肯妄弃了张纸,总是留着留着,叠成只只很小的船儿,从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....选择精当的材料来歌颂母亲的‚勤劳生‛,表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。文中记叙的多是平凡琐事,涉及历史上的些社会现象,学生不熟悉。按时间顺序来组织材料,‚时间‛概念定要弄明确,不能模糊。这些难点定要帮学生理解。主要教法是设疑点拨讲析讨论总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历,表现母亲的优秀品质,可列个表,绘制在软片上,运用投影机,采用边讲析边打出相关的内容项目的方法,将思路逐步向学生理解,使学生对全文的主要内容能较好地掌握。教学时数两课时。第课时教学要点导入新课,指导预习,初步了解课文的主要内容,理清段落层次,研习课文的段。教学内容和步骤导入新课我们曾学过刘坚同志的草地晚餐。记叙的人物是谁？学生答朱德同志。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神？学生答艰苦朴素坚韧不拔以身作则平易近人关怀战士与战士同甘共苦忠诚于革命事业,等等朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成,固然与他接受马列主义,加入中国共产党,长期从事革命实践分不开,但也同他母亲钟太夫人的教育影响和熏陶分不开。钟厚仁慈坚韧顽强爱憎分明始终如地支持儿子投身于革命事业。她勤劳生,在世上活了个春秋,于年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情,于年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。板书课题作者及写作年月。指导预习要求学生以较快的速度阅读全文,做到,借助课文注释和工具书弄清字词的音形义,为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字词练习。给下列加黑字注音。佃农diàn祖籍jí妯娌zhóulǐ勉强qiǎng迁徙xǐ慰勉wèimiǎn溺死nì衙门yá私塾sīshú调料tiáo血溅jiàn瞒着mánzhe解释下列词语,并给加黑的字注音。不辍劳作chuò不停地劳动耕作。任劳任怨rènyuàn切劳苦和怨言都能经受。任,担当承受。宽厚仁慈réncí待人宽大厚道......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？学生回答,教师归纳从两个方面来写是感谢母亲‚教给我与困难斗争的经验‛,‚又给我个强健的身体,个勤劳的习惯‛；是‚教给我生产的知识和革命的意志‛,并‚鼓励我以后走上革命的道路‛。母亲留给儿子的这些,确实是世界上最可宝贵的财产,而作者也深深懂得其价值,写了自己的深切感受,从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。结构形式上的特点是运用了排比段。板书第层次意思段由衷地感谢母亲的养育之恩。段这种划分归类认为不妥,多数同学同意。让同学们讨论,分别说说各自的理由。提示可从内容和写作方法上考虑学生讨论回答,教师归纳补充从内容上看这两段感谢母亲的内容,正是对第到第段所叙述内容的概括。从文章结构上看,这两段对文章第部分有总括收束作用,而与第部分照应并不紧凑。但第段第部分则与第段第部分前后照应,联系紧密,气脉相承。若把这两段归在第部分,就会使结构上显得松散,气脉不畅。从写法上看,这两段的议论和抒情正是在前面记叙的基础上进行的,如果与前面记叙的事例内容割裂,记和议的相辅相成作用就会削弱,影响文章内容的准确表达。板书第部分的意思段记叙母亲生中的主要事迹,歌颂母亲的崇高美德,感谢母亲的养育之恩。研习课文的第部分。请学生有感情地朗读这部分。思考如何理解‚这个哀痛是无法补救‛的含义？如何理解‚母亲是个平凡的人,创造着中国的历史‛这句话的含义？作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？学生讨论回答,教师归纳总结再次表达了作者对母亲的‚离我而去‛的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。说‚母亲是个平凡的人‛,是因为母亲是千千万万劳动者中普通的员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了已经过去和创造着今天和未来人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的,劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情,升华到热爱我们的民族和人民,对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在起的崇高境界......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....还给他许多‚慰勉‛。这两件事是分别在第段中写的通过上述件事的记叙,充分说明了母亲坚强不屈的性格,朴素的阶级意识,对劳动人民的同情,对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。,作者又进步回忆了自己离开母亲投身革命加入共产党后母亲的些事。请同学们阅读第段。思考还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？学生回答,教师归纳第段写作者年将母亲接出来,可因为她‚劳动惯了,离开土地就不舒服‛,‚回家继续劳动‛。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。第段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当年大革命受到挫折和困难时,为了支持儿子革命,她‚独立支持家人的生活‛；当她知道我们党的困难时,她‚在家里过着勤苦的农妇生活‛。她用自己的实际行动支持儿子革命,鼓舞儿子的革命斗志,‚期望着中华民族解放的成功‛。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此,作者是深怀敬意,永不忘记的。两个‚永远想念‛,母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者面,未能如愿时,作者再也忍不住内心的巨大悲痛,深情地写道‚但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。‛个‚竟‛字,含义深刻,既寄寓了作者把党革命国家民族的利益摆在首位的崇高品质,又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。段。思考这段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？学生回答,教师归纳强调‚母亲最大的特点是生不曾脱离过劳动‛,直到晚年年‚仍不辍劳作,尤喜纺棉‛。真可谓‚勤劳生‛。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德,正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此,作者对母亲的歌颂,也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用,既照应了前文,又深化了文章的主题,突出了文章的中心。请细读这部分,体会作者朴素简洁平实的语言。板书第层次意思段写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫支持革命的精神。从年近半个世纪,可内容并不松散。以时间为顺序,紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这主线和中心,有重点地选取典型材料,有条理地组织材料,做到详略得当中心明确。同学们可以根据上面的研析,细心体会这种记叙方法和写作技巧。段即第部分第层次......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为富不仁wéifù有钱而心狠,残酷剥削穷人,压迫穷人。节衣缩食suōshí尽量节省。节,减省；缩,缩减。支撑门户zhīchēng勉强维持家庭。东挪西借nuó文中指到处向人家借钱。聊叙liáoxù叙谈叙谈。聊,姑且略；叙,谈。姑且谈谈,概括出母亲生美德的几个方面；体会作者对母亲深切怀念的丰富感情。研习课文？学生分别查阅写作工具书,讨论。明确回忆录主要属记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格表达个主题的材料组织起来,又加以适当的抒情和评论。？学生议论有‚爱‛‚敬‛‚哀‛‚思念‛‚怀念‛‚歌颂‛‚赞扬‛‚感谢‛等等。教师肯定同学们的这些看法,进步提出哪种感情是全文的基调？学生议论,教师总结‚爱‛是基本感情,是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱,而哀思母亲,敬重母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出支对母亲的深情赞歌。？全文共有段,从哪段开始回忆往事,到哪段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。学生议论,教师总结全文可分个部分。第部分第段抒发悲痛感情,引出对母亲勤劳生的回忆。从第段开始回忆往事,至第结束。这是文章第部分。详略得当地记叙了母亲勤劳生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。第部分第段写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。有些同学对这样的划分可能有异议,主要在段上。暂时搁下,待深入分析到具体段落层次时再研究讨论解决。请学生朗读或齐读这部分。提问思考讨论这段写了几句话？表达了作者怎样的感情？这样写在全文起了什么作用？学生回答,教师明确归纳写了两句。第句交代了写作缘由。第句‚我爱我母亲‛,定下了全文的感情基调；由母亲的逝世而忆及许多往事,这些往事都反映了母亲‚勤劳生‛,母亲‚勤劳生‛便成了全文叙事的线索,同时也才‚值得我永远回忆‛,从而点明了题旨。这部分是全文的总起,以‚勤劳‛字总领全文。作者热爱和悲痛之情,都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳生而起。联系前面回忆录的定义板书痛悼母亲逝世,引出对母亲勤劳生的回忆。要求学生阅读这部分,思考回答作者回忆了母亲哪几方面的事？学生回答......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉段。第段,是在记叙的基础上进行议论,概述母亲对自己的教育和影响。第方面的事,可划作第部分的第大层次。这里记叙了母亲的哪些事？歌颂了母亲怎样的美德？学生回答,教师明确归纳第段先记叙了‚家境贫穷‛的情况,母亲的‚时间大半被家务和耕种占去了‛。第段写‚母亲是个好劳动‛,样样能干,‚整日劳碌‛。第段写母亲‚聪明能干‛,勤俭持家。第段写母亲‚任劳任怨‛,与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。指导学生充分运用课文语言材料,抓住文中的关键字词句来回答问题。作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴宽厚仁慈的美德。作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德,而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响,或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来,仔细体味,并说明其作用。学生回答,教师明确归纳如第段中‚她自己是很节省的留有深刻的印象‛,是议论；第段中‚这在母亲心里无可奈何的事情啊！‛是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情,对记叙的内容有进步深化的作用,能更好地揭示所写事情的内在含义,抒发作者感情,歌颂母亲的崇高品质。板书第层意思段写母亲勤劳俭朴宽厚仁慈的高贵品质。第方面的事,可划作第部分的第大层次。主要是写母亲具有朴素的阶级意识反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的？教师提示主要写了件事。请同学课后预习第到第段,考虑这个问题。布臵作业‚理解〃分析‛和‚揣摩〃运用‛。第课时教学要点检查复习；研习课文第段,归纳中心和写作特点。教学内容和步骤检查作业完成情况。继续研习课文第部分。段,按时间先后依次写了哪件事？学生回答,教师归纳要点第件事,乙未年年地主逼着退佃,又加天灾,家庭受到‚最悲惨的次遭遇‛,在灾难面前,母亲没有退却,不但‚没有灰心‛,反而还增强了‚她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感‛,并‚启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想‛。第件事,庚子年年前后川饥民吃‚大户‛,农民的自发抗争,遭到了黑暗社会‚官兵‛的血腥镇压......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结合关键语句,进步分析母亲给了我怎样的影响？预设第段我到岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到岁时就不但能挑能背,还会种地了。第段‚我母亲对我这举动不但不反对,还给我许多慰勉。‛对‚我‛产生了巨大影响的母亲,‚我‛是怀着怎样的情感来回忆母亲的呢？提示关注抒情议论的句子,注重体味质朴平实的语言的深刻意蕴悲痛预设第段‚母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她样。‛‚甚望见你面‛‚但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。‛敬佩预设第段母亲这样地整日劳碌着。第段这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使家人吃起来有滋味。感激预设第段我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。第段我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。请用‚朱德之所以感谢母亲,是因为‛的句式来组织语言,表达作者对母亲的感激。猜心语念亲恩假如母亲有在天之灵,看到儿子朱德如此悲痛,你猜猜她会对儿子说些什么？请结合课文,展开合理的想象,说说母亲可能会对儿子说的话。有感情地朗读第段小结作业随笔我的母亲,仿照本文的写法,借助具体事件表达自己对母亲的情感。阅读其他作家回忆母亲的文章,例如胡适我的母亲老舍我的母亲邹韬奋我的母亲。要求从篇文章中选取段内容摘抄,并回答胡适老舍邹韬奋的母亲是个怎样的母亲？回忆我的母亲教学设计篇课标要求了解母亲平凡伟大的生,学习劳动人民勤劳俭朴宽厚仁慈坚韧顽强的优秀品德。理解重点词句的深刻含义。学习文章语言朴素,感情真挚的特点。感受作者对母亲的赞扬热爱与思念之情。学法点悟学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情,并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点,然后组织交流讨论,在理解文章内容的同时,认识文章选材典型的特点。整体感知本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后,以极其悲痛的心情写的篇回忆母亲的文章,是篇感情真挚文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....母亲,倘若你梦中看见只很小的白船儿,不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。年月十日于太平洋舟中自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词,学会有感情地朗读课文,探究重点词句的含义,体会在记叙中适当穿插些议论抒情的作用。在理解文章的基础上,学习文章结构严谨,语言朴素,感情真挚的特点。基础巩固集训字音字义掌握下列加点字的读音。佃农祖籍仪陇溺死劳碌私塾衙门慰勉妯娌和睦和蔼管束给下列形近字组词。徙瞒衙棉徒满街绵语言积累解释下列词语的含义。好劳动任劳任怨妯娌为富不仁者周济聊叙辍问题探究‚得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳生,很多事情是值得我永远回忆的。‛在这段文字中哪句话点明了全文的中心？哪句话表达了全文的感情基调？提示点明全文中心的句子是‚很多事情是值得我永远回忆的‛。表达全文感情基调的句子是‚我爱我母亲‛。作者是从哪些方面来感谢母亲的深恩的？提示在结构上用了排比段。内容上从两方面来说是感谢母亲‚教给我与困难作斗争的经验‛和‚给我个强健的身体‛；是感谢母亲‚教给我生产知识和革命意志‛,并‚鼓励我以后走上革命的道路‛。第段主要运用了什么表达方式,有什么作用？提示主要运用了议论抒情的表达方式。突出人物的品质,揭示事件的意义,起到画龙点睛深化主题的作用。文章的开头和结尾是怎样呼应的？提示文章开头第段从母亲去世引起悲痛写起,概述母亲勤劳的生值得回忆,总领全文。文章最后段以深深的祝愿,抒发对母亲的哀悼之情,紧密地呼应开头。欣赏评价本文的语言是朴质中见真情,平实中见哲理。你认为哪句或哪几句写的最感人,说说理由。朗读背诵这篇文章虽然没有激情澎湃慷慨激昂的语言,没有抒情性很强的句子,但并不影响作者抒发对母亲的感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中,在平静的叙述之中,在字里行间流露出种真挚深沉的爱。认真朗读,体会这种真情。拓展阅读地震中的父与子马克〃汉林年发生在美国旧金山带的大地震,在不到分钟的时间里,使万人受到伤害。在混乱的废墟中,个年轻的父亲安顿好受伤的妻子......”。