《湖心亭看雪》综合能力测试题（12篇）

上传时间：2024-07-31 18:30

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问题找出写景的句子并体昧作者的感隋。作者写景使用了什么手法?有什么特点?切景语皆情语,情以景生景以情存,情景相生。本文写景有两句,先从大处落笔,‚雾凇沆砀,天与云与山与水,上下白。‛描写雪后西湖全景,设造了静寂空旷混沌的境界。接着,作者落笔眼前,写西湖近景‚湖上影子,惟长堤痕,湖心亭点,与余舟芥,舟中人两粒而已‛。‚痕‛‚点‛‚芥‛‚两粒,‛使用夸张的修辞手法,形象地描绘出了眼前景物的渺小微...

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《湖心亭看雪》译文（16篇）、原文、翻译对照

布臵作业背诵和默写课文。利用白描手法写人或物片段。收集有关‚西湖‛‚冬雪‛的诗歌。附有关诗词板书湖心亭看雪痴行大雪独行上下白痴景奇景痕点芥两粒痴情雅趣知己之乐痴人就是痴迷于天人合的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。白描抽象概括渲染形象,具体有感于西湖的诗〒唐〓白居易†钱塘湖春行‡最爱湖东行不足,绿杨阳里白沙堤。〒宋〓苏轼†饮湖上初晴后雨‡水光潋滟睛方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西...

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《湖心亭看雪》评估测试练习（16篇）

词类活用大雪日名词活用作动词,下雪。客此名词活用为动词,客居。齐心协力疏文意课件展示全班齐读课文,疏通理解文意。崇祯年十月,余住西湖。参考译文崇祯年十月,我住在杭州西湖边。大雪日,湖中人鸟声俱绝。参考译文下了天大雪,湖中游人全无,连鸟声也都听不见了。是日更定矣,余拏小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。参考译文这天晚上时左右,我划着只小船,穿着毛皮衣,带着火炉,个人去湖心亭欣赏雪景。雾淞沆砀,...

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《湖心亭看雪》教学反思（13篇）

首先以描写西湖春夏秋的诗句导入,进而引导学生明确本课学习目标。这样,让学生很快走入文本,为课文教学作铺垫。设纲导学自主学习,教师指导。从学生的实际出发,以朗读为切入口和学生自主合作的学习方式小组学习进行学习。学生先自读课文,利用课文注释和工具书初步理解课文,掌握其中包括作者注音解词等基础知识。合作探究,展示释疑通过自主学习同学们对课文有了个初步了解,此环节要求学生利用课文注释和工具书...

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《葫芦娃》说课稿（2篇）

说教材葫芦娃是年级艺术教材上册最后个单元童话王国中的最后课,分析教本与教参,上面的要求很简单,第要求学生能感受和体验动画片中葫芦娃热爱生命团结勇敢不怕挫折不惧邪恶的顽强精神。第就是制作头饰,进行戏剧表演。教本上也没有太多关于美术方面的内容,只有几张小朋友的照片和张中国画。在教参中点到葫芦娃种颜色,然而利用原色红黄蓝调出橙绿青紫种颜色,我觉得作为美术课这点很重要。至于学生作业,对于年...

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《壶口瀑布》教学设计（14篇）

作者简介梁衡,山西霍州人。的新闻理论家散文家科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖赵树理文学奖全国优秀科普作品奖和中宣部个工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。整体感知认识生字词。铸zhugrave;告诫jiegrave;推搡sǎng霎时shagrave;驰骋chěng漩涡xuaacute;n寒噤jigrave;n迂回yū汩汩gǔ湿漉漉lugrave;震耳欲聋zhegrave;n潺潺chaacute;n前呼后拥yōng...

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《壶口瀑布》教案（16篇）

沟底的河心还有条河,是突然凹下去的条深沟,当地人叫龙槽,槽头入水处深不可测,这便是壶口。黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。?壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。朗读课文,感受不同之处自然段,思考雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点?你是从哪些...

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《壶口瀑布》（13篇）

视觉角度河谷里雾气弥漫像锅正沸着的水那沟已被灌得浪沫横溢,到了岸上回望那团白烟。？请找出你认为最有表现力的句具体分析。车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像锅正沸着的水。明确本句运用比喻,将涛声比作雷声,把汹涌澎湃的河水比作沸水,突出壶口瀑布惊心动魄气势磅礴的特点。瀑布是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。其时,正是雨季,那沟...

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《胡同文化》教学设计教案（14篇）

‚周作人很欣赏杜牧的句诗‚忍过事则喜‛,我以为这不像杜牧说的话。杜牧是凡事都忍么?请看阿房宫赋‚使天下之人,不敢言而敢怒。‛汪曾祺全集〃页读‚看看这写胡同的照片,不禁使人产生怀旧情绪,甚至有些伤感。但是这是无可奈何的事。‛与普通北京人样有怀旧伤感,对它的消失无可奈何。读‚在商品经济大潮的席卷之下,胡同和胡同文化总有天会消失的。‛这是文章的主旨句,因为这句话表达了作者对胡同文化的认识...

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《胡同文化》多媒体教学（17篇）

师很好,其实本段还有两个词‚除了‛‚此外‛,把这两个词放在块比较也可看出作者主要说的还是北京人不喜交往的特点。总结胡同居民特点,展示板书师生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态,作者称之为‚胡同文化‛。那么作者认为这种胡同文化有什么样的特点呢？众生封闭的文化！师对！这种封闭的文化的精义是众生忍！师作者对这种封闭的,以‚忍‛为精义的文化持什么态度？众生交流讨论生批判...

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