作者简介梁衡,山西霍州人。的新闻理论家散文家科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖赵树理文学奖全国优秀科普作品奖和中宣部个工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。整体感知认识生字词。铸zhugrave;告诫jiegrave;推搡sǎng霎时shagrave;驰骋chěng漩涡xuaacute;n寒噤jigrave;n迂回yū汩汩gǔ湿漉漉lugrave;震耳欲聋zhegrave;n潺潺chaacute;n前呼后拥yōng怒不可遏egrave;?分别在什么季节?第次,雨季;第次,枯水季节。壶口?壶口瀑布形成的原因。沟底的河心还有条河,是突然凹下去的条深沟,当地人叫龙槽,槽头入水处深不可测,这便是壶口。黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。?壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。朗读课文,感受不同之处自然段,思考雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点?你是从哪些句子中看出来的?品读第自然段,思考雨季瀑布的特点危险惊心动魄气势磅礴从下面的句子中可以看出来,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像锅正沸着的水。,但上面的水还是股劲地冲进去,冲进去hellip;hellip;,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有个可怕的警觉仿佛突然就要出现个洪峰将我吞没。自然段段,思考枯水季瀑布的特点雄伟壮观柔中带刚勇往直前从下面句子中看出来,其势如千军万马互相挤着,撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕hellip;hellip;而这切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在色彩虹中,像曲交响乐,幅写意画。,但至柔至和的水旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到定程度时就会以力相较,奋力抗争。过渡作者写的不仅仅是黄河之水,更是种人生的姿态,种意境,种无坚不催,无往不胜,坚韧刚强的精神。,作者只是向我们介绍壶口瀑布这风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情?作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的柔中带刚遇强则抗勇往直前想到了中华民族的坚强不屈。小结作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚柔中带刚的性格特点及前仆后继勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难,但宁折不弯坚韧刚强,勇往直前的精神。抒发了作者对百折不挠勇往直前自强不息的中华民族精神的赞美之情。拓展延伸请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠自强不息的精神?作为中学生的我们是否应该具备这种精神。作业设计收集有关黄河的诗句和文章。壶口瀑布教学设计篇教学目标,能读出壶口瀑布雄伟壮阔的气势。,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。,理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。教学重点难点,品味文章极具感染力的语言,体会壶口瀑布的特点。教学过程新课导入黄河流域是中华民族的摇篮,孕育了璀璨的华夏文明。因此,黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲,你知道黄河的哪处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文壶口瀑布同领略天下黄河壶收的奇特景观。自读课文,落实字词,借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。,当堂提问检测。,想象作者描绘的画面。整体感知,你觉得哪个词最为贴切？结合文中相关语句,说说你的理由。,为什么写两次的景观？对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？,想象感受壶口瀑布的景观。感受壶口水的阳刚之美,第次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？不同方面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的奇特比喻想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的句式段,读出力度感,读出阳刚之美。,再读。重点强调重要字词的重音,果断有力的短句,排比句式的速度语气变化景与情的关系,理解文章主旨,有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？由水想到个人由个人想到民族有层级的过渡,少说教味,易于理解接受？相似联系触景生情,融情于景什么景？什么情？中国古人关于水的智慧上善若水,以柔克刚,水滴石穿辩证思维。,并说说你怎样理解文章最后句话这伟大只在冲过壶口的刹那才闪现出来被我们看见？思考这篇文章结尾标注了写作日期,有何用意？,在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。作业运用排比句式,进行段景物描写,并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。壶口瀑布教学设计篇教学目标通过朗读,感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。写景抒情类散文的阅读方法教学过程导入同学们,今天我们起来学习课文壶口瀑布。说起瀑布,我们常常会想起飞流直下千尺,疑是银河落天的飞瀑,想起崖口悬瀑流,半空白皑皑的奇景。那么,壶口瀑布,它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文,同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。分钟借助朗读,初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔雄伟的气势。分钟默读课文,然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句,说说你为什么圈画这些语句分钟～分钟时间,小组商议下就刚才小组讨论中提到的语句,选择～处准备全班交流;选好交流代表,也可以考虑分工合作,谁负责朗读,谁负责解说。分钟运用直观的教学观看VCD进步感受壶口瀑布的壮阔气势,领会作者的写作意图。过渡语通过刚才的交流朗读,我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大湍急汹涌,也能初步感受到壶口瀑布给人带来的种雄壮勇往直前的气势。下面让我们起来观看段老师剪辑过的片断,希望大家有进步的直观感受。VCD片断分半钟教师配词朗读这么窄的壶口时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,互相挤着撞着,推推搡搡,如千军万马滚滚向前尽管这样,壶口还是不能收尽这川黄浪,于是,又有些各自夺路而走,在龙槽两边的滩壁上散开来天下黄河壶收。刚才同学们通过圈划,朗读与片子的观看,已比较真切地感受到了壶口的特点。现在,请同学们再读读先前你所圈画的语句,然后想想作者为什么要在文中着力描摹集纳了海河瀑泉雾所有水的形态的壶口?半分钟,思考分钟可能落脚点枯水季节;兼容了喜怒哀怨愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩个世界吗?这伟大只在冲过壶口的刹那才显现出来被我们所看见可能追问点为什么作者会从壶口想到中华民族?分钟由此可见,作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写,更是赋予它情感,将它当作人来写。黄河的美不在终点,而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中,在惊雷行空般的咆哮声中,显示出祖国山河的粗矿雄伟,壮丽浩淼显示祖国壮丽山河;黄河,中华民族的母亲河,又以它博大宽厚,柔中有刚的自然品格,孕育出中华民族挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,勇往直前的伟大品格歌颂中华民族;黄河,千百年来生生不息,而中华民族脉相承,继往开来希望中华民族永远保持发扬这种民族精神。这些,恐怕就是作者真正的写作意图。所以,读借景抒情类的散文,我们不仅仅要关注那些优美的写景句子,体会景物的特点,恐怕还要善于透过文字,看到背后隐含的作者情感及其写作意图。分钟黄河大合唱,齐读最后两小节,进步感受作者的情感。分钟。分钟年月武汉沦陷,我国现代诗人张光年即光未然带领抗敌演出队,从壶口附近东渡黄河,转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡,目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景,到达延安后便直酝酿黄河词作,终于在年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听到后异常兴奋,表示要为其谱曲。年月日黄河大合唱首次公演,引起巨大反响,很快传遍整个中国。教学新课目标导学朗读课文,感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音,学生听读,边听边画出描写壶口瀑布的语句,感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。学生自由朗读,根据刚刚听读的体会,带着感情朗读课文,再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景,分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。明确第次是雨季,在第自然段；第次是枯水季节,在第自然段。目标导学分析壶口瀑布的特点。思考雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确雨季壶口瀑布特点惊心动魄气势磅礴。从下面句子可以看出来车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像锅正沸着的水。那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是股劲地冲进去,冲进去。我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有个可怕的警觉仿佛突然就要出现个洪峰将我们吞没。枯水季瀑布的特点气势磅礴雄伟壮大坚韧不拔刚中带柔的特点。从下面句子可以看出来河水从百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。目标导学体会黄河象征的民族精神请同学们齐声朗读课文我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么造物者难道是要在这壶口中浓缩个世界吗？应该用怎样的语气朗读这段文字？明确语气应该由平缓渐渐提速,带着惊叹赞美的语气朗读。？流露出怎样的情感？明确由海河瀑泉雾所有水的形态,想到了喜怒哀怨愁人的各种感情,想到了博大包容的胸怀。正因为如此,在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感,而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是寓情于景,情景交融。,作者由黄河之水想到人之外,还想到了什么？明确想到民族的精神。他由黄河的柔中带刚遇强则抗勇往直前联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠勇往直前精神的歌颂。小结作者描写了黄河之水惊心动魄的场面雄浑磅礴的气势,表现出黄河之水博大宽厚柔中有刚的性格特点及前赴后继勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难,但宁折不弯,坚忍刚强,勇往直前的精神。通过议论和抒情,抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。板书设计第课时教学过程导入新课上节课我们跟着作者起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美,并体会了黄河之水象征的民族精神,请同学们起来回顾黄河之水有哪些精神请学生发言。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。教学新课目标导学体会侧面描写的表达效果,作者写只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳这感受,有何用意？明确侧面描写,从我的感受出发,间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势,使人感受较深,省略更是令人遐想无穷。？明确第自然段,当地人说,曾有头黑猪掉进去,再漂上来时,浑身的毛竟被拔得根不剩。我听了不觉打了个寒噤。引用当地人讲的猪毛被拔光的事,侧面体现壶口瀑布的迅疾。,为什么又写脚下的石呢？明确写脚下的石被水凿得窟窟窍窍,旋出光溜溜的大坑,侧面表现出河水遇强则抗,坚韧的特点,表明水的刚强和抗争精神。,为什么还要写第次来观看壶口瀑布的感受？明确第次是远观,写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉,为后文具体描写第次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。目标导学品味本文语言特色及效果？明确听觉角度在半山腰涛声隐隐如雷,近处涛声震耳欲聋。视觉角度河谷里雾气弥漫像锅正沸着的水那沟已被灌得浪沫横溢,到了岸上回望那团白烟。？请找出你认为最有表现力的句具体分析。车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像锅正沸着的水。明确本句运用比喻,将涛声比作雷声,把汹涌澎湃的河水比作沸水,突出壶口瀑布惊心动魄气势磅礴的特点。瀑布是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。其时,正是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是股劲地冲进去,冲进去。明确句中用了跌吸灌冲系列动词来描写河水,突出河水险急汹涌澎湃的气势,使河水的形象更加立体可感。,找出相应的语段,仔细品味其语言特色,体会其意境。上游河水从百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马宇宙间仿佛只有这水的存在。明确运用比喻拟人夸张等修辞手法,将枯水季仍然气势磅礴汹涌无比的瀑布水流快水密的特点展现了出来,令人仿佛身临其境般,回味无穷。龙槽壶口那平坦如席的大水像是被个无形的大洞吸着,顿然拢成束消失在远山青色的背景中。明确运用吸拢冲跌碎升跨穿连串的动词,生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变,下从河床跌入深谷,碎成点,碎成雾,充满灵性与生命力量。备课笔记学法指导分析描写壶口瀑布的语言特点,应该从多种角度入手,修辞手法用词角度句式特点等。平平的,大大的,浑厚庄重如卷飞毯从空中抖落。不,简直如卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。明确运用比喻,形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布浑厚壮阔猛烈凝重。于是又有些各自夺路而走像曲交响乐,幅写意画。明确运用排比拟人比喻的修辞手法和长短句结合的语言,形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路,成为泉溪,突出其柔的面。目标导学学习本文写景的语言特点作者调动多种感官,运用拟人排比等修辞手法,并运用系列具有表现力的动词,结合自身的感受,描写了壶口瀑布惊心动魄的场面雄浑磅礴的气势,表现出黄河之水博大宽厚柔中有刚的性格特点及前赴后继勇往直前的精神。请你选取生活中的处景物,仔细观察,结合内心感受,写个描写景物的片段。不少于字。示例站在湖岸的观景台上,我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想,面对这湖蓝得晕人的碧水,扑面的芳香水汽,哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾,脖子向前伸,瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域,似乎有台刻不停运转着的机器,生产出粼粼清波,后头的清波驱赶着前面的,齐向面递进,奔向湖岸；阳光照在清波上,粼粼闪动,有些晃眼,像薄薄的金片铺于太阳底下；清波波连着波,波波相依,蔚为壮观,就像天上掉下来的块布满无数皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛蓝的天空,天空高远,朵朵白云如只只绵羊,悠闲自得,似乎是不愿意离开这人间美景；湖面上水雾氤氲,缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾,但到了定高度就不见了踪影。壶口瀑布教学设计篇本课是篇写景散文,主要写壶口瀑布的壮观景色,引发了作者澎湃的激情,使作者深深陶醉,表达了作者热爱祖国的美好情感。教学目标形状态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。无坚不摧无往不胜坚韧刚强的民族精神。作者简介梁衡,山西霍州人。的新闻理论家散文家科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖赵树理文学奖全国优秀科普作品奖和中宣部个工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。整体感知认识生字词。铸zhugrave;告诫jiegrave;推搡sǎng霎时shagrave;驰骋chěng漩涡xuaacute;n寒噤jigrave;n迂回yū汩汩gǔ湿漉漉lugrave;震耳欲聋zhegrave;n潺潺chaacute;n前呼后拥yōng怒不可遏egrave;?分别在什么季节?第次,雨季;第次,枯水季节。壶口?壶口瀑布形成的原因。沟底的河心还有条河,是突然凹下去的条深沟,当地人叫龙槽,槽头入水处深不可测,这便是壶口。黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。?壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。朗读课文,感受不同之处自然段,思考雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点?你是从哪些句子中看出来的?品读第自然段,思考雨季瀑布的特点危险惊心动魄气势磅礴从下面的句子中可以看出来,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像锅正沸着的水。,但上面的水还是股劲地冲进去,冲进去hellip;hellip;,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有个可怕的警觉仿佛突然就要出现个洪峰将我吞没。自然段段,思考枯水季瀑布的特点雄伟壮观柔中带刚勇往直前从下面句子中看出来,其势如千军万马互相挤着,撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕hellip;hellip;而这切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在色彩虹中,像曲交响乐,幅写意画。,但至柔至和的水旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到定程度时就会以力相较,奋力抗争。过渡作者写的不仅仅是黄河之水,更是种人生的姿态,种意境,种无坚不催,无往不胜,坚韧刚强的精神。,作者只是向我们介绍壶口瀑布这风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情?作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的柔中带刚遇强则抗勇往直前想到了中华民族的坚强不屈。小结作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚柔中带刚的性格特点及前仆后继勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难,但宁折不弯坚韧刚强,勇往直前的精神。抒发了作者对百折不挠勇往直前自强不息的中华民族精神的赞美之情。拓展延伸请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠自强不息的精神?作为中学生的我们是否应该具备这种精神。作业设计收集有关黄河的诗句和文章。壶口瀑布教学设计篇教学目标,能读出壶口瀑布雄伟壮阔的气势。,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。,理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。教学重点难点,品味文章极具感染力的语言,体会壶口瀑布的特点。教学过程新课导入黄河流域是中华民族的摇篮,孕育了璀璨的华夏文明。因此,黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲,你知道黄河的哪处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文壶口瀑布同领略天下黄河壶收的奇特景观。自读课文,落实字词,借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。,当堂提问检测。,想象作者描绘的画面。整体感知,你觉得哪个词最为贴切？结合文中相关语句,说说你的理由。,为什么写两次的景观？对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？,想象感受壶口瀑布的景观。感受壶口水的阳刚之美,第次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？不同方面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的奇特比喻想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的句式段,读出力度感,读出阳刚之美。,再读。重点强调重要字词的重音,果断有力的短句,排比句式的速度语气变化景与情的关系,理解文章主旨,有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？由水想到个人由个人想到民族有层级的过渡,少说教味,易于理解接受？相似联系触景生情,融情于景什么景？什么情？中国古人关于水的智慧上善若水,以柔克刚,水滴石穿辩证思维。,并说说你怎样理解文章最后句话这伟大只在冲过壶口的刹那才闪现出来被我们看见？思考这篇文章结尾标注了写作日期,有何用意？,在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。作业运用排比句式,进行段景物描写,并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。壶口瀑布教学设计篇教学目标通过朗读,感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。写景抒情类散文的阅读方法教学过程导入同学们,今天我们起来学习课文壶口瀑布。说起瀑布,我们常常会想起飞流直下千尺,疑是银河落天的飞瀑,想起崖口悬瀑流,半空白皑皑的奇景。那么,壶口瀑布,它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文,同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。分钟借助朗读,初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔雄伟的气势。分钟默读课文,然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句,说说你为什么圈画这些语句分钟～分钟时间,小组商议下就刚才小组讨论中提到的语句,选择～处准备全班交流;选好交流代表,也可以考虑分工合作,谁负责朗读,谁负责解说。分钟运用直观的教学观看VCD进步感受壶口瀑布的壮阔气势,领会作者的写作意图。过渡语通过刚才的交流朗读,我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大湍急汹涌,也能初步感受到壶口瀑布给人带来的种雄壮勇往直前的气势。下面让我们起来观看段老师剪辑过的片断,希望大家有进步的直观感受。VCD片断分半钟教师配词朗读这么窄的壶口时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,互相挤着撞着,推推搡搡,如千军万马滚滚向前尽管这样,壶口还是不能收尽这川黄浪,于是,又有些各自夺路而走,在龙槽两边的滩壁上散开来天下黄河壶收。刚才同学们通过圈划,朗读与片子的观看,已比较真切地感受到了壶口的特点。现在,请同学们再读读先前你所圈画的语句,然后想想作者为什么要在文中着力描摹集纳了海河瀑泉雾所有水的形态的壶口?半分钟,思考分钟可能落脚点枯水季节;兼容了喜怒哀怨愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩个世界吗?这伟大只在冲过壶口的刹那才显现出来被我们所看见可能追问点为什么作者会从壶口想到中华民族?分钟由此可见,作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写,更是赋予它情感,将它当作人来写。黄河的美不在终点,而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中,在惊雷行空般的咆哮声中,显示出祖国山河的粗矿雄伟,壮丽浩淼显示祖国壮丽山河;黄河,中华民族的母亲河,又以它博大宽厚,柔中有刚的自然品格,孕育出中华民族挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,勇往直前的伟大品格歌颂中华民族;黄河,千百年来生生不息,而中华民族脉相承,继往开来希望中华民族永远保持发扬这种民族精神。这些,恐怕就是作者真正的写作意图。所以,读借景抒情类的散文,我们不仅仅要关注那些优美的写景句子,体会景物的特点,恐