《操场上》教案（14篇）

上传时间：2024-07-31 15:07

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检查分类情况。我们起来看看他们分对了没,这边是用手的活动齐读,这边是用足的活动。齐读识记生字。过渡语刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？想第课时认识打拔拍刚才同学们都已经分好类了,那看看这个字师边指卡片上边说它们都是用手的活动,所以它们都是扌出示卡片谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如扌加丁打打打。认识球字和王字旁。认识跳跑...

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《藏猫猫》教学设计（15篇）

为童话故事爱丽斯曼有仙境选配合适的音乐。教学过程复习欣赏玩具兵进行曲,感受音乐情绪,在第部分时可随音乐旋律律动表演。听糖果仙子舞曲,比较这首乐曲的情绪与玩具兵进行曲有什么不同？介绍芭蕾舞剧胡桃夹子的故事。在次欣赏音乐,引导学生分辨其中钢片琴的音色,并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。现在,老师在给同学们讲个童话故事爱丽斯漫游仙境。请同学们想想,用那首乐曲配乐更合适？还能用其他的音乐配...

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《藏猫猫》教学设计（12篇）

范唱。教师范唱是尽量把舒缓和活泼的乐句演唱的对比鲜明些。唱完后学生进行评价。按节奏朗读歌词。学生跟教师模唱歌曲。教师弹奏旋律,学生唱词。教师启发学生用有弹性的声音演唱第小节。用连贯的声音演唱第小节。呦字用高位置说出。教师带领学生分别为歌曲中活泼和舒缓的乐句涂上不同的颜色。请学生自己创编动作进行个表演。第课时教学过程故事导入讲述塞纳尔的梦。顽症欣赏玩具并进行曲,感受雄壮的音乐情...

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《藏猫猫》教案（15篇）

师对呀！那让我们用这样的心情来读读第段歌词。生读师噫！个不见了！下子所有的人都去哪了？生藏起来了！师速度可真快,觉得很奇怪是吗？来全班起来试试。生读师躲藏的小朋友紧张,去寻找的小朋友也不能放松哦,谁来扮演去找的小朋友？试着读读第段歌词？生读略师读得真棒！能说说你读的时候是怎样的心情吗？生找的时候后急切,找到了又很兴奋。师对！就是这样的心情,看来你是最适合扮演去寻找的小朋友,待会做...

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《蚕姑娘》教后记（16篇）

第课时检查复习指名背诵第自然段。继续细读课文第自然段,自然段。指名读。为什么要写明睡了回?因为蚕眠有次,这是蚕的生长特点,所以必须特别写明这个自然段里把茧子比作什么?新房为什么说茧子真漂亮?茧子又白又亮,长圆形,很好看这段里为什么不写醒了,醒了,要写成了,成了?蚕没有再睡,就不能说醒了；蚕结茧子好比盖新房,茧子结成,好比新房盖成,所以要写成了成了,成了,茧子真漂亮。这句要怎样读?要读出喜悦的语...

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《菜园里》综合资料（17篇）

菜园里综合资料篇菜园里综合资料篇佚名教学要求个生字,会写卜又心风个字。认识个笔画和个偏旁。教材说明本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。教学建议课前准备在教室周摆放上蔬菜,有茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片要注拼音,再...

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《菜园里》课堂实录与评析（13篇）

布臵作业师课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写两句,写写它的特点就更好了。菜园里课堂实录与评析篇教学目标认识‚菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风‛个生字,会写‚卜又心风‛个字。认识个笔画‚‛和个偏旁‚‛。认识些蔬菜了解它们的些特点,培养学生的观察和探究能力。正确流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国...

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《菜园里》教学实录（17篇）

师这个园字,你认识吗？在哪里见过？生这是幼儿园的‚园‛。生这个园字,外面是个口,里面是元钱的元。师同学们真棒,小眼睛真亮,老师相信你们已经记住了这些字了。识字师让我们起去菜园看看吧,看你都认识哪些蔬菜？出示课件生我看见黄瓜。生我看见南瓜。生我看见茄子。师呀,菜园里的菜可真多呀,谁能用菜园里有有还有。来说句话。生交流。师让我们起来喊喊他们的名字。出示课件。生齐读。师我小声读,你们大声读...

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《菜园里》教学设计（14篇）

朗读本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时,进步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象,琅琅上口,也非常适合朗读训练。教学时,可放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛,调动学生朗读的积极性,既检查交流了朗读情况,又复习巩固了生字新词。实践活动本课课后练习中安排了项‚画画连连‛,目的是通过涂色连线的方式,帮助学生巩固...

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《菜园里》教学导入（13篇）

创设教学情境,激发学生兴趣‚知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者‛。在上课伊始,我巧妙地运用多媒体课件,以蔬菜宝宝的来信,带领学生去蔬菜宝宝家做客这大情境,激发了学生的学习好奇心和兴趣,同时在‚门牌‛的创设中,学生轻松地认识了‚蔬菜‛。接下来,我说‚迫不及待了,让我们起进到里面去看看吧！‛板书‚里‛,很自然的,学生理解了‚里‛的意思。再出示菜园图,根据学生的回答点击蔬菜名称,而后以‚小朋友...

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