《菜园里》课堂实录与评析（13篇）

上传时间：2024-07-31 15:05

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布臵作业师课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写两句,写写它的特点就更好了。菜园里课堂实录与评析篇教学目标认识‚菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风‛个生字,会写‚卜又心风‛个字。认识个笔画‚‛和个偏旁‚‛。认识些蔬菜了解它们的些特点,培养学生的观察和探究能力。正确流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国...

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《菜园里》教学实录（17篇）

师这个园字,你认识吗？在哪里见过？生这是幼儿园的‚园‛。生这个园字,外面是个口,里面是元钱的元。师同学们真棒,小眼睛真亮,老师相信你们已经记住了这些字了。识字师让我们起去菜园看看吧,看你都认识哪些蔬菜？出示课件生我看见黄瓜。生我看见南瓜。生我看见茄子。师呀,菜园里的菜可真多呀,谁能用菜园里有有还有。来说句话。生交流。师让我们起来喊喊他们的名字。出示课件。生齐读。师我小声读,你们大声读...

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《菜园里》教学设计（14篇）

朗读本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时,进步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象,琅琅上口,也非常适合朗读训练。教学时,可放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛,调动学生朗读的积极性,既检查交流了朗读情况,又复习巩固了生字新词。实践活动本课课后练习中安排了项‚画画连连‛,目的是通过涂色连线的方式,帮助学生巩固...

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《菜园里》教学导入（13篇）

创设教学情境,激发学生兴趣‚知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者‛。在上课伊始,我巧妙地运用多媒体课件,以蔬菜宝宝的来信,带领学生去蔬菜宝宝家做客这大情境,激发了学生的学习好奇心和兴趣,同时在‚门牌‛的创设中,学生轻松地认识了‚蔬菜‛。接下来,我说‚迫不及待了,让我们起进到里面去看看吧！‛板书‚里‛,很自然的,学生理解了‚里‛的意思。再出示菜园图,根据学生的回答点击蔬菜名称,而后以‚小朋友...

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《菜园里》教学案例（15篇）

自选物品,训练表达过渡谈话这些蔬菜呀,真好吃,我们都很喜欢它们。从篮中选择样你最爱吃的蔬菜,说几句话。可以从形状颜色气味味道等方面来讲,先小组练习再全班交流。识记字形,书写指导学习卜字。想办法记住卜字,请小老师来教这个字,在田字格板演,大家评。生练习书写。学写心字。学习新笔画,与斜勾比较。观察心有几个点,像什么？启发思考当我们心里激动或伤心会怎样呢？师示范书写,提示个点的位置,生书空笔顺...

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《菜园里》第一课时教学设计（16篇）

菜园里第课时教学设计篇菜园里第课时教学设计篇浙江上虞市百官叶家埭小学黄兰娟教学目标认识菜园豆角等个生字,会写卜又个生字。认识些蔬菜,了解它们的些特点；培养学生的观察探究能力。能正确流利有感情地朗读课文。教学过程导入。小朋友们看,我们来到菜园里,我们的面前躺着这么多蔬菜,想认识他们吗？创设情趣,认读词语。小组内看看摸摸这些蔬菜,再读读记记旁边的小卡片。交流,反馈师出示种蔬菜,生举起卡片...

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《菜园里》导学案（15篇）

学习第小节师谁能自己朗读这小节？指生朗读。师我觉得你棒极了,读得完全正确,如果声音能再大点就更好了。再练习练习好吗？师我们看看这小节,介绍了哪几种蔬菜？生茄子和萝卜师让我们起来看看,他们是什么样子的。出示课件生齐说茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。师自己练习下,看能不能把这句话读好。生自己练习。师再请刚才那位学生起来读。师这次你自己为自己评价下,行吗？生我觉得,这次我读得好,声音响亮了...

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《菜园里》课堂实录（17篇）

本课种笔画卧钩和种偏旁风字框,都不好写,老师应该很好地范写。不能拘谨于课本认识蔬菜,还应该做生活的有心人,到生活中认识蔬菜,了解特点。本次教研,老师们发言积极,金点子多多,最后老师们都对本课的教学要点教学重点教学难点以及如何抓住重点突破难点了然于胸,都对教学本课充满了期待,可谓信心满满。这真是众人教研热情高,献计献策多奇谋,待到明朝授课时,尺讲台乐淘淘。菜园里课堂实录篇要认的生字读准平舌...

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《彩线连彩点》教学设计（3篇）

现在大家已经知道了第个朋友的名字,想象下,它是什么样子的呢？请学生用支深色的水彩笔在纸上大胆地画出自己的想法。小结点小的痕迹。点还可以有别的样子吗？请大家随我起来看看咱们这位点朋友跳的段变形舞吧！观看课件展示的变形舞；你记住了哪几种点变形的样子？把它们画下来。位朋友板书线利用手中的细铁丝摆出各式线型,会画的还可以把它画下来。教师先示范小结线细长而可以任意弯曲的东西。交流。布置作...

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《彩色的树》教案（3篇）

活动反思大家都知道,孩子都喜欢绚丽的色彩,更喜欢用鲜亮的色彩来表现他所喜欢的物体。而孩子又是天生的观察者,草木都会让他们欣喜和惊讶。当幼儿试图用他们稚嫩的画笔去表达自己的发现和情感时,往往又缺少必要的方法技能去支持。所以,我们设计了这活动,旨在引导幼儿在观察比较思考的基础上了解事物的基本特征,掌握绘画表达的技巧,以提高幼儿的审美表现能力。在以往的美术活动中,我们常常觉得对幼儿的知识要...

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