《交换律》说课稿—获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:44

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解答观察发现举例归纳验证应用的方法指导，让学生经历探索运算律的过程，理解并掌握加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式在探索运算律的过程中，发展学生的观察比较抽象概括能力，培养学生的符号感。让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣成功的喜悦，进步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成思考合作交流的意识和习惯。三教学重难点让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系...

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《贾芸谋差》说课稿

解曹雪芹及小说红楼梦。整体感知文章内容，分析小说的情节，概括小说主题。能力目标体会话里有话的无穷意味，由此评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界，在听说读写中训练学生的口语交际能力。德育目标说话要讲究方式方法。课时安排以上目标分两课时达成。三确定教学重点和难点本单元侧重于对小说语言的赏析品味，感受话里有话的巧妙之处与无穷意味。所以，如何引导学生通过语言的鉴赏，评价贾芸这...

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《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿——获奖说课稿

。作为篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受理解欣赏精彩的语言和澎湃的激情。教学难点及突破方法学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。结合世界历史，让学生了解背景情况，或让学生在上课前...

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《回收废品》说课稿——获奖说课稿

活，学得更有亲切感。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标知识目标学生在学习过程中，结合比多比少的实际问题，进步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加减两位数不进位不退位的计算。能力目标在观察中培养学生的问题意识和创新意识，在操作讨论交流中培养学生提出问题并解决问题进行自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能...

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《荒地》说课稿——获奖说课稿

有感情地朗读课文。能力目标通过学习课文，积累和运用新词，培养学生的想象能力，表演能力及表达能力。情感目标明白光说不做将事无成的道理。教学重难点根据课标对低段阅读的要求，结合年级学生的年龄特征，认识本课的生字书写生字及正确流利有感情地诵读儿歌既是本课的重点，又是本课的难点。小学教学设计网更多语文说课内容二说教法学法。基础教育课程改革纲要指出学生应具有适应终身学习的基础知识，基...

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《红色政权的创建和红军长征》说课稿——获奖说课稿

诗七律长征，加深对红军在长征中表现出来的精神的崇敬之情。情感态度与价值观中国共产党开辟的以农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。是马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合的产物长征的历程显示了红军战士的大无畏革命精神和革命队伍无比顽强的生命力。根据课程标准和学生实际，确定本课的重难点为重点井冈山革命根据地的建立和发展遵义会议。难点国民革命失败后，中国革命为什么选择农村...

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《汉字的演变》说课稿——获奖说课稿

的能力，提高利用信息技术的素养。三情感态度价值观通过学习汉字演变，初步了解汉字文化，体会汉字厚重的凝聚力和汉字中包含的丰厚的中华文化底蕴，感知汉字是中华文化得以传承的载体。通过对汉字各种字体名帖的欣赏，提高文化素养和审美情趣。重点甲骨文在汉字的形成和演变过程中起奠基作用并初步形成了今天的造字法的雏形，因此对甲骨文的认识和了解是本课教学的重点。难点理解甲骨文的历史价值。初学生...

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《咕咚》说课稿——获奖说课稿

篇课文。力求建设个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。本课的教学重点为识字写字。二理解并能有感情地朗读和表演课文。教学难点为了解课文主旨，体会听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。这篇课文的教学设计为两课时。第课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分...

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《分香蕉》说课稿——获奖作品

作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。提供现实而有吸引力的学习背景。结合分香蕉的情境，采用问题情境建立模型解释应用与拓展的模式展开，让学生经历除法算式的...

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《分香蕉》说课稿——获奖作品

解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。课前准备小棒根投影仪课件等。三说教学设计思路课标指出动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地...

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