《公因数和最大公因数》 说课稿—获奖说课稿

上传时间:2022-06-24 19:42
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  • 最大公因数。设计理念在教学中我发挥教师是学习活动的组织者引导者与合作者的作用,激发学生兴趣引导学生自己探索。学生才是学习的主体,让学生在玩中学学中玩,合作交流中学学后合作交流并根据学生原有的认识基础和认知规律,并结合以学生的发展为本的理念,力求突出以下三点将教学内容活动化,让学生在做中学。采用小组合作学习,让学生在交往互动中学。充分利用原有的认知经验,在迁移中学。教学过程依据...
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  • 教学设计理念鸽血染红的求救信这篇课文故事性很强。它描写的是位军人被困在北冰洋的海面上,面临生命危险。两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难,牺牲了性命将信送到了总部,挽救了位军人生命的故事,赞颂了两只军鸽舍生忘死勇敢顽强的高贵品质。教学中贯穿以学生为本,以促进学生的发展为本的教学理念,抓住重点的词语来理解文章的段落语句,体会文章的中心。做到长文短教提炼重点,情境创设熏陶感染,师生对话...
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  • 活经验和知识背景相对第学段而言更为丰富,解决问题的欲望更为强烈。因此我在教学中激活了学生先前的经验,创设了问题情境。让学生在经历体验探索中去归纳总结找最大公因数的方法,体现了学生的主体地位和教师的主导作用。淘,课件网六评价方式在本节课中我主要运用了激励性语言你真了不起,你太厉害了,及你来当老师等对学生进行评价,以此来调动学生的学习积极性,让它们体验到成功的喜悦,加强学习的自信...
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  • 学活动时可以从以下几个方面思考。出示情境图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系,明确所要解决的问题,然后了解要解决这个问题需要什么样的条件,进而列出算式。讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中,教师可以先让学生自主进行计算,再组织讨论和交流算法之间的联系,明白分数混合运算的顺序。通过本节教学,使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序的观...
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  • 问题,着实让我觉得头水雾,甚至还相当迷茫,只是觉得应该在三年级初步认识的基础上,进步认识分数的意义,但对于怎么进步认识认识到什么程度,我不是很清楚。因此第次试讲中的拿铅笔环节,草草结束,甚至连拿的过程,也是由我拿,学生看的。在课后的校内研讨中,教研室刘明慧老师便针见血地提出分数的再认识这节课,究竟要让学生再认识什么你清楚吗我顿时无语。是呀,如果连老师自己都不清楚再认识什么,...
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  • 议及开展的活动,竭力反映人民群众的意见和呼声。各位选民在我任乡第四届第五届人民代表大会代表以来的时间里所做的切工作,都离不开你们的支持与监督,在今后的工作中,希望你们如既往地给予支持和监督,使我不断提高自己的工作水平和服务能力,为村的经济发展和社会进步作出更大的贡献。谢谢大家,最新村干部个人述职报告各位选民我叫,已经连续两届当任人民代表大会代表,是村民们通过第八区的选举让我当...
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  • 子们形成个有关植物的比较完整的概念,更重要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草,热爱整个世界,热爱整个地球的美好情感。这才是个完整儿童完整人的基本素养。通过教学活动,教师可以引导幼儿通过观察比较探索讨论等等,大胆表述对植物世界的认识,发现植物之间的不同,探讨植物的独特之处,了解植物世界和我们人类世界之间互相依存的关系,激发幼儿热爱植物和保护植物的美好情感。在奇特的花草这个活动中...
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  • 指出教学中应当充分利用学生的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境。语文学科本身,要求与生活相联系,应该是呈现开放状态的。那么这个时候,计算机的整合可以起到种桥梁的作用。即搭设文本与生活之间的桥梁。其次,课文的标题叫做多彩的夏天。那么,感受夏天的多彩,是教学的个重点。那么,如何才能做到引领孩子们去感受,去深入体会呢我个人认为,在这节课上,首先应该重视课文的...
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  • 破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用引导发现法直观演示法动手操作法等教学方法,在教学中,教师精心设计个又个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考操作,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。学法应遵循自主性与差异性的原则,让学生在观察操作概括检验应用的学...
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  • 算为最终目标的教学方法,而是始终关注学生的发展,创设各种条件让学生参与到知识的产生形成发展运用过程中,通过自主学习小组讨论合作交流和多向探索,去发现和创造小数乘法的算理和算法,从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高,使学生的情感态度学习思维能力合作探究能力等得到培养和发展,使数学思想方法得到渗透。小数乘整数说课设计说教材教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习...
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