《长颈鹿和小鸟》说课——获奖作品

上传时间：2022-06-24 19:37

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学方式的安排创设情境进行教学，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从生活出发，从学生身边的事物出发，体现生活数学化。根据学生已有的知识经验，探究新知，通过观察比较去探索比较的方法，通过学生自己尝试体验，教师的启发引导，学生的参与活动，促进学生的发展，使学生体验比较大小方法多样性，体会数的规律。三学法设计学法只要采用以下方法，情境教学观察比较探讨小组合作实践体验动手感知尝...

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《长颈鹿和小鸟》说课稿——获奖作品

出相应的算式。教学重点用乘法口算求商,发展学生的应用意识发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。教学难点发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。二教学方式的安排创设情境进行教学，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从生活出发，从学生身边的事物出发，体现生活数学化。根据学生已有的知识经验，探究新知，通过观察比较去探索比较的...

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《运河与扬子江》说课稿

以及对话形式等写作手法。生动形象的告诉了读者生命的真正的意义与价值。二说教法语文课程标准在教学中要重视的问题里指出教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。我根据本课目标和内容，采用了分组比赛的教学方法来激发学生的学习激情，并设计了多媒体课件作为教学的辅助手段。首先让学生学习自主思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习，发表各自...

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《元曲二首》说课稿

曲的有关常识通过朗读对比鉴赏，理解这两首元曲所要表达的思想感情。理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。说教法这节课主要采用朗读法讨论法问题导引法启发式及讲解法。诗歌是借助于形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描绘的景物典型生动，给人以很大的想象空间。但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这...

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《雨林的毁灭——世界性灾难》说课稿

文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式第二课时完成因为本文是篇事理说明文，是以说明为主要表达方式得，对文中的议论句学生可能理解不了，所以将本课的教学难点确定为学习本文说明和议论的表达方式第二课时完成二说教法学法整个教学过程，以学生为主体。通过对话讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生...

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《渔舟唱晚》说课稿——获奖说课稿

，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。从音乐教学的角度来看，高中学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，提高自己的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。在课堂中，我坚持教师为主导，学生为主体，师生互动学生参与实践的原则。在组织学习活动时，采用多种多样的学习方式，给学...

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《鱼儿游游》说课稿——获奖说课稿

心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而鱼儿游游这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标认知领域引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域学会运用剪贴画拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。情感领域...

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《影子大王》说课稿

上体验影子的不同变化。把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。三教学建议本课教学必须在天气晴朗光照充分的条件下进行，教师应作好准备，根据天气情况对教学计划随机调整。作业难度系数可根据实际情况来确定，影子轮廓描绘定位在对称形时，从认知复杂平面形的意义上来看可起到降低学习难度的作用。可让学生在室外空地上用粉笔大胆作画，在教学条件不足的情况下，也可根据对影子及勾画的轮廓进行转画...

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《营养配餐》说课设计——获奖说课稿

分是否合理。针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点，我采用了合作探究为主启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，让学生在更感性的基础上获得认识。通过分析讨论等手段，教会学生善于思考分析合作等习惯。为了突出重点突破难点，在本节课中我采用的教学方法是主体探索归纳法，并适时采用小黑板来优化课堂结构。本课我分为以下几部分来教学创设情境同学们我...

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《沂水春风》说课稿——获奖作品

展的眼光和开放的心态看待传统文化，关注当代文化生活„„思考人生价值何时代精神，增强使命感和责任感，努力形成自己的思想行为准则。学习运用科学的思想方法发现问题分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。在具体教学中，我主要运用了探究式互动式的教学方法，力求引导学生从三子之志入手，明确他们的共同点，然后描...

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