设计知识技能通过抓关键词句理解四副图景中人们凄惨的生存状态重点结合时代背景理解雪寒冷雪夜的象征含义难点第节在诗中反复出现所起的作用难点情感目标理解诗人内心深深的忧国忧民之情过程与方法朗读品味语言想象理解四教学组织为了使学生更好地理解诗中的情感，上课时需要创设情境，我选取了与这首诗风格相近的乐曲辛德勒名单作为背景音乐，进行朗诵。让学生耳听朗诵，脑中联想，心中逐渐体会诗中沉郁的感情。并通过品味诗中的语言，抓住关键词，深入理解当时人民凄惨的生存状态。再质疑。二听配乐朗诵，理解诗中四副图景的特点诗中描绘了哪些人物形象听教师配乐朗诵，展开联想，思考诗人通过描绘人物形象，展现出了怎样的幅画面哪幅画面最使你震动，为什么学生结合诗中的关键词句，交流感受，教师加以指导。冒雪赶车的农夫，在草原上艰辛地生活乌篷船里的少妇，陷入死亡的恐怖蜷伏异乡的老母，不知明天会如何失去土地的垦殖者，绝望地向天乞援这些人物代表了由北向南的广大中国人民。思考这几副画面有哪些共同点表现了广大人民凄惨的生活状况四幅画面都在寒冷的雪夜背景中展开。三结合时代背景，理解雪寒冷雪夜的象征含义为何广大人民陷于苦难之中为何痛苦灾难会像雪夜样漫长日军侵略所造成的。结合诗句写作时间补充简介时代背景，出示理解雪夜的象征含义象征了中国在日军侵略下黑暗苦难的社会环境。四朗读四副图景，深入体会诗人的感情学生交流表达了痛苦忧愁悲愤之情。除了四幅图景外，诗中还有哪些内容突出了这些情感反复出现的第节内容。理解第节在诗中反复出现的作用强调了日军侵略下的苦难黑暗的社会环境关键词雪寒冷封锁突出了诗人深深的痛苦忧愁悲愤之情，成为全诗的感情主线。教师小结诗的意境凝重沉郁五学生交流感受，教师小结艾青诗歌的特点艾青诗风沉郁，在忧郁中浸透着对祖国人民深深的爱，忧郁中显示着力量他的诗善于通过鲜明的形象画面来表达情感，他诗歌的中心意象便是土地。六布置作业推荐摘抄艾青的其他诗歌，要求学生通过把握诗中形象，理解诗歌的感情。六板书设计寒冷的雪夜忧愁凝重凄惨的生存状态痛苦沉郁悲愤雪落在中国的土地上说课稿分析教材雪落在中国的土地上收入在语文新教材高上的第四单元，这单元都是新诗。根据单元教学要求，使学生初步了解意象在诗歌中的作用，体会诗歌所表达的情感，陶冶美好情操。艾青的这首诗，通过描绘广大中国人民在日军侵略下的悲惨的受难图景，表达了诗人深深的忧国忧民之情。这首诗画面感极强，并通过雪寒冷夜等背景性的描绘，更突出了凝重沉郁的意境。所以在教这首诗时，要注重引导学生抓住诗中的人物形象与图景，深入解读，才能把握诗人深沉的情感。二分析学生高的学生是初次接触新诗，虽然他们曾经背诵过不少古诗，但对于把握诗歌里抽象感情的能力是很弱的，而且写这首诗的时代距离现在较远，九十年代出生的学生理解这首诗中的深沉感情是有难度的。所以在教学时，要指导学生抓住诗歌中的人物形象与图景的特点，然后通过联想，反复朗读，并联系时代背景来把握理解诗人深沉的感情。三设计教学目标根据课程标准，并基于上述教材学情的基本分析，本堂课的教学目标以抓住画面把握特点体会情感为核心，从三个维度加以设计知识技能通过抓关键词句理解四副图景中人们凄惨的生存状态重点结合时代背景理解雪寒冷雪夜的象征含义难点第节在诗中反复出现所起的作用难点情感目标理解诗人内心深深的忧国忧民之情过程与方法朗读品味语言想象理解四教学组织为了使学生更好地理解诗中的情感，上课时需要创设情境，我选取了与这首诗风格相近的乐曲辛德勒名单作为背景音乐，进行朗诵。让学生耳听朗诵，脑中联想，心中逐渐体会诗中沉郁的感情。并通过品味诗中的语言，抓住关键词，深入理解当时人民