初中英语分层作业的研究(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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平差距我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等。且知道因材施教量体裁衣的道理,在我们的课堂和作业要求上,为什么不进行分层要求呢我班上有部分基础非常差的同学,他们连书后的单词都读不起来,当然,也不会拼写,更不要说短语和句子了,让他...

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初中英语分层教学之我见莫秀媚(原稿)

待的教育教学措施,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,能有效地使全体学生都得到主动和谐的发展。关键词初中英语分层教学个体差异初中英语课程标准在关于初中英语课程的,采取有的放矢区别对待的教育教学措施,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,能有效地使全体学生都得到主动和谐的发展。在以后的教学过程中,根据学习活动的反馈,对每个小组的学生实施动态管了准确地了解每个学生,笔者采用华东师...

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初中英语分层教学之我见(原稿)

的学习成绩及学习能力情况,把学生分成个层次层为特长发展生,即智力较好,学习兴趣浓厚,能达到地把整个班级的学生分层,同时根据不同层次学生的实际情况进行分层教学。初中英语分层教学之我见原稿。分层教学的实施笔者根据所教班级学生的学习成绩及学习能力情况,把学生分成个层次层为特长发展生,即智力较好,学习兴趣浓厚,能达到优秀的和有定潜力的学生,占班级人数的层为能力发展生,即肯下苦功,通望,使要我学的...

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初中英语分层教学的实践与探索(原稿)

础上找到了些关于侦探的知识柯南福尔摩斯以及个侦探所具有的特质等句型结构,不断提高发展语言表达能力,逐步向层学生靠拢。活跃思维。前面的内容对于层学生而言缺乏挑战性,因为该层的学生智力水平较高,思维能力较强,基础扎实。在教学过程中,让他们用反身代词来造句,然后,让学生通过观察,分析句中反身代词所充当成分,对于前句中反身代词有缺乏自信心的特点,创设些贴近生活的情景把基础知识传递给学生,并设计...

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初中英语分层教学的尝试李广娟(原稿)

展态势。英语作为全球使用最广泛的语言之,正成为国际交往和打击次次的失败这是个重要的依据。根据这个依据,可以将基础较差但潜力较大的学生往上拔高个层次来分,这样有利于激发学生的学习积极性层次的学生则根据情况采取比较折中的方法。对于层次的学生,许多问题要引导他们去悟,这远比直接告诉他们答案要好得多,甚至可以让他们初中英语分层教学的尝试李广娟原稿学好,所以,教师应根据学生的具体情况进行教学,...

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初中英语的德育教育(原稿)

确的价值观和积极的人生态度。初中英语教材中很多的对话日常用语阅读文章情感培养的过程,新课程标准强调参与体验和情感的过程,有利于学生在学习中达到知识与技能过程与方法及情感态度的真正统。新课标在改变笔者们的教学方式,同时也要求笔者们关注学生的情感态度及健康的人格,使素质教育得到真正的体现,因此教师应该结合本校本班学生的具体实际及时调整课堂教自我发掘德育内容,学会自我教育,学会合作,学会...

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初中英语导入教学的有效性(原稿)

劝退他的时候,学生会迫不及待地想知道后续,用学生对故事有特殊兴趣的心理特征,在新材料呈现之前,教师用学生能听懂的语言,借助图片动作手势等辅助手段讲故事的主要内容,或用其中的精彩片段故事的心理准备,教师就可立即引导学生完整地看或听故事,并寻找答案。初中英语导入教学的有效性原稿。演讲式导入法教师安排位学生演讲两分钟,初中英语导入教学的有效性原稿中英语导入教学的有效性原稿。摘要实现教学导入...

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初中英语单词记忆法综述(原稿)

英语单词记忆法综述原稿。英汉比较。如,等。单复数比较。如,等。词的阴阳性比较。如母,例如。减字母,例如。换字母,例如,。调字母即改变字母顺序义。笔者结合自己的亲身经历和教学经验,就初中学生地英语单词记忆谈些粗浅看法用科学理论指导单词记忆记忆是种心理过程。英语单词是个个独立体,不同于其它知识系统的记忆。由于受汉语学习习惯的影响,加之忽视规律缺乏意志力等因素困扰,学生很难走出死初中英语单...

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初中英语词汇教学之我见(原稿)

单词的文化背景点也不重要,殊不知,多讲解些文化习俗的知识,既开阔学生的视野,更激发了学生的学习兴趣。比如在听到个外国人说中国学生第个反应却是哪节英语课上已不能完全接触英语,没有个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力,更别说课后能说得更多。而这种英语解释法正符合了用听说向大脑输入大量语言材料的要求。英语解释法是用简单的学生们已学过熟悉的词汇来解释新的单词,使学生利用自己原有...

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初中英语词汇教学浅谈罗爱逢(原稿)

样灵活运用。做听写练习。让上中下种程度的同学代表到黑板上听写,其余同学在原座位上听写,然后让同学们先纠正。使用新学生详细地总结熟记和使用字母及字母组合在重读音节非重读音节中的发音规则,学生旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣信心,又增加了成功感,为进步学习英语打下坚实基础。教新词的艺术让学生先不看书,看教师示范表演。操作的方法教师提出词...

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