对策略,抓中间促两头的原因,让他们重新找回自信。对于后进生,教师更要细心呵护,尊重他们的人格,在教学过程中要以朋友和合作伙伴的身份与之交流,疏通情感,密切注意学生的情绪变化,要用期待和赏识的眼光看他们,放大他们的优点,及时给予肯定和表扬,相互学习和交流,让学生善于观察优等生的学习策略,取人之长,补己之短,完善和提高自己,使他们逐渐养成自主学习的习惯。正如教育家叶圣陶所说教是为了不需要教,不教是为了培养学生辈子自学的能力。,做到教学相长积极的情感对学生的惯英语教学中对学生进行学习方法的指导,有利于学生卓有成效地完成学习任务。中等生成绩下滑后进生学习困难与学习态度有关,也与学习方法学习习惯密不可分。因此,教师要把学习习惯的培养强化渗透到学生每天的学习中,强化他们有效预习初中学生英语学习两极分化的原因及对策原稿好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。,激发学生学习热情兴趣不是天生的,而是通过教师的指导培养和保护才能形成和发展的。,缺乏学习兴趣。中下等学生不清楚为什么学习,认识不到英语学习的重要性,学习目的不明确,学习态度不端讲赛,学生为办好手抄报找资料查信息,设计的手抄报形式多样内容丰富,有英文小诗小故事习语名言绕口令等演讲赛的内容有幽默风趣的故事,也有自然人文的说明。有的学生看了参赛者的表演之后,也期待在下次的比赛中试身手。这些活动的师在课堂上要进行提问和督促,对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了,优等生定会扬鞭自奋蹄,因为根据学生的心理特点,他们惟恐被赶上和超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能心理特点,他们惟恐被赶上和超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能学好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。初中学生英语学习两极分化的原因及对策原稿。其次,要开展丰富多彩的第课堂,这是培养学生学习兴趣的重认识到学习的重要性在学习上降低难度,放低要求。如单词句子的朗读及对话的表演,教师可选些中下等学生易做的,要给他们能回答出来的问题,让他们感觉到他们也能和优等生样得到果子,体会到成功的快乐,使他们逐步提高英语水平。另方途径。语言是信息的载体,学习的目的在于运用,而兴趣来自于亲身实践。例如,教师以小组为单位让学生进行竞猜比赛增减字母游戏为了巧记国籍国名语言,让学生制作国旗或者绘制地图,标注英文,比赛看谁做得好举办英语手抄报展和英语,缺乏学习兴趣。中下等学生不清楚为什么学习,认识不到英语学习的重要性,学习目的不明确,学习态度不端正,缺乏学习兴趣。,激发学生学习热情兴趣不是天生的,而是通过教师的指导培养和保护才能形成和发展的。应对策略,抓中间促两头色的转换学生能力的提高和学生的终身发展有很大的帮助,但在教学实践中有个不容忽视的问题英语学习出现两极分化的现象。产生这个问题的原因主要有以下几方面。方面,中小学教学内容教学方式学习方式学习习惯等不同,导致学生学习上出现个不容忽视的问题英语学习出现两极分化的现象。产生这个问题的原因主要有以下几方面。方面,中小学教学内容教学方式学习方式学习习惯等不同,导致学生学习上出现明显差异另方面,城市子女和农民工子女学习基础不同,前者大多数从小因参与者有优等生,但大多数是中等生和后进生,活动的开展培养了学生的动手实践能力创新能力想象力和思维能力,激发了学生的学习热情和求知欲,尤其是让后进生体验到了成功的喜悦,增强了学习的自信心,提高了学习效率。,培养良好的学习途径。语言是信息的载体,学习的目的在于运用,而兴趣来自于亲身实践。例如,教师以小组为单位让学生进行竞猜比赛增减字母游戏为了巧记国籍国名语言,让学生制作国旗或者绘制地图,标注英文,比赛看谁做得好举办英语手抄报展和英语好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。,激发学生学习热情兴趣不是天生的,而是通过教师的指导培养和保护才能形成和发展的。,缺乏学习兴趣。中下等学生不清楚为什么学习,认识不到英语学习的重要性,学习目的不明确,学习态度不端,教师可选些中下等学生易做的,要给他们能回答出来的问题,让他们感觉到他们也能和优等生样得到果子,体会到成功的快乐,使他们逐步提高英语水平。另方面,教师要抓中间促两头,中间即大多数学生,两头即优等生和后进生。对于优等生,初中学生英语学习两极分化的原因及对策原稿显差异另方面,城市子女和农民工子女学习基础不同,前者大多数从小因其父母注意培养英语学习兴趣,英语学习意识较强,而后者的英语学习受地域环境教学条件家庭环境等影响,基础相对薄弱。初中学生英语学习两极分化的原因及对策原稿好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。,激发学生学习热情兴趣不是天生的,而是通过教师的指导培养和保护才能形成和发展的。,缺乏学习兴趣。中下等学生不清楚为什么学习,认识不到英语学习的重要性,学习目的不明确,学习态度不端,学习上知难而退,尤其新教材词汇量的增加使他们望词兴叹,缺乏自信懒散敷衍了事半途而废。关键词英语教学两极分化应对策略英语教学中出现两极分化的原因自英语新课标实施以来,教材的使用对教师自身素养的提高教师余时间自觉主动地学习英语。同时,也可以拉近师生之间的距离,收到事半功倍的效果,从而有效地避免学生在英语学习上的两极分化应对策略,抓中间促两头新课标要求教学要面向全体学生,以学生为主体,尊重个体差异,在教学过程中学生父母注意培养英语学习兴趣,英语学习意识较强,而后者的英语学习受地域环境教学条件家庭环境等影响,基础相对薄弱。初中学生英语学习两极分化的原因及对策原稿。,意志力薄弱。中下等学生或胆小或自卑或孤僻等等,回答问题害怕出错途径。语言是信息的载体,学习的目的在于运用,而兴趣来自于亲身实践。例如,教师以小组为单位让学生进行竞猜比赛增减字母游戏为了巧记国籍国名语言,让学生制作国旗或者绘制地图,标注英文,比赛看谁做得好举办英语手抄报展和英语正,缺乏学习兴趣。关键词英语教学两极分化应对策略英语教学中出现两极分化的原因自英语新课标实施以来,教材的使用对教师自身素养的提高教师角色的转换学生能力的提高和学生的终身发展有很大的帮助,但在教学实践中师在课堂上要进行提问和督促,对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了,优等生定会扬鞭自奋蹄,因为根据学生的心理特点,他们惟恐被赶上和超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能头新课标要求教学要面向全体学生,以学生为主体,尊重个体差异,在教学过程中学生在学习上出现差距是不可避免的,但要避免差距的扩大。因此,方面,教师可对后进生采取循序渐进的原则谆谆诱导的方法,分析出现差距的原因,使学生从思想学习上出现差距是不可避免的,但要避免差距的扩大。因此,方面,教师可对后进生采取循序渐进的原则谆谆诱导的方法,分析出现差距的原因,使学生从思想上认识到学习的重要性在学习上降低难度,放低要求。如单词句子的朗读及对话的表演初中学生英语学习两极分化的原因及对策原稿好英语,让他们看到希望,使他们充满信心。,激发学生学习热情兴趣不是天生的,而是通过教师的指导培养和保护才能形成和发展的。,缺乏学习兴趣。中下等学生不清楚为什么学习,认识不到英语学习的重要性,学习目的不明确,学习态度不端让他们体会到教师对他们的真诚关怀。作业也是师生情感交流的阵地。方面,批改作业时教师要及时用恰如其分的评语以褒扬的语气给予鼓励另方面,学生要求减少作业量时,教师要欣然接受,这样,学生会对英语学习表现出更大的积极性,会在师在课堂上要进行提问和督促,对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了,优等生定会扬鞭自奋蹄,因为根据学生的心理特点,他们惟恐被赶上和超过后进生觉得中等生的英语水平提高,他们也有可能习起推动作用,消极的情感不仅会影响学生的英语学习效果,而且会影响学生的长远发展。因此,教师要把英语教学与情感教育有机结合起来,要尊重爱护学生,建立融洽的师生关系。对于成绩下滑的学生,教师应给予宽容和理解,帮助他们分析失前找问题有效听课课上在教师的指导下分析问题解决问题有效复习课后整合巩固。在教学过程中,教师要有意识地对学生的学习策略进行指导,让学生对自己的学习过程进行反思和调控,根据自己的学习情况及时调整自己的学习方法。还要注意参与者有优等生,但大多数是中等生和后进生,活动的开展培养了学生的动手实践能力创新能力想象力和思维能力,激发了学生的学习热情和求知欲,尤其是让后进生体验到了成功的喜悦,增强了学习的自信心,提高了学习效率。,培养良好的学习途径。语言是信息的载体,学习的目的在于运用,而兴趣来自于亲身实践。例如,教师以小组为单位让学生进行竞猜比赛增减字母游戏为了巧记国籍国名语言,让学生制作国旗或者绘制地图,标注英文,比赛看谁做得好举办英语手抄报展和英语,教师要抓中间促两头,中间即大多数学生,两头即优等生和后进生。对于优等生,教师在课堂上要进行提问和督促,对于后进生要关爱,对于中等生则要偏爱,他们是学习的中坚力量,他们的成绩上来了,优等生定会扬鞭自奋蹄,因为根据学生的相互学习和交流,让学生善于观察优等生的学习策略,取人之长,补己之短,完善和提高自己,使他们逐渐养成自主学习的习惯。正如教育家叶圣陶所说教是为了不需要教,不教是为了培养学生辈子自学的能力。,做到教学相长积极的情感对学生的头新课标要求教学要面向全体学生,以学生为主体,尊重个体差异,在教学过程中学生在学习上出现差距是不可避免的,但要避免差距的扩大。因此,方面,教师可对后进生采取循序渐进的原则谆谆诱导的方法,分析出现差距的原因,使学生从思想